2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一2.1《调查中学生移动学习现状-经历数据处理的一般过程》说课稿

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一2.1《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以沪科版高中信息技术必修一2.1《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握数据处理的一般过程。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过提问引导学生关注移动学习在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.知识传授：讲解数据处理的一般过程，包括数据收集、数据整理、数据分析、数据呈现等环节。

3.实践操作：以调查中学生移动学习现状为例，引导学生分组进行数据收集、整理、分析和呈现。

4.总结提升：通过小组分享、讨论，总结数据处理的一般过程，加深对数据处理方法的理解。

5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的数据处理能力。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动关注移动学习现状，提高对信息价值的敏感度，增强信息获取与处理的能力。

2.计算思维：通过数据处理的一般过程，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，发展算法思想。

3.信息社会责任：引导学生正确认识移动学习对个人成长的影响，培养负责任的网络行为，提高信息道德素养。

4.信息素养：培养学生运用信息技术工具进行数据收集、整理、分析和呈现的能力，提升信息素养。三、学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作和基本软件使用较为熟悉。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力，但数据处理和分析能力尚待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物，但可能缺乏持续深入研究的耐心。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的意识。此外，由于现代生活中移动设备的普及，学生对移动学习有一定的了解和接触，但对其深入的理解和应用相对较少。

这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对移动学习有一定的兴趣，有利于激发学习动力。

2.学生的基础知识能够支持本节课的学习，但需要引导他们运用所学知识进行实践。

3.学生的主动探究能力和数据处理能力需要在本节课中重点培养。

4.教师需要关注学生的行为习惯，引导他们从被动学习转向主动探究和实践。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解数据处理的基本概念和一般过程，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享移动学习现状调查的体验，促进学生之间的交流与合作。

3.实验法：指导学生进行实际操作，通过调查分析移动学习现状，让学生在实践中学习数据处理的方法。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课程内容，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行数据处理的模拟操作，增强学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源收集数据，拓宽信息获取渠道，提高信息检索能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对移动学习现状调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中有使用过移动设备吗？觉得移动学习给你们带来了什么便利或困扰？”

展示一些关于中学生移动学习现状的图片或视频片段，让学生初步感受移动学习在日常生活中的普及。

简短介绍移动学习现状调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据处理的定义，包括其主要组成环节。

详细介绍数据处理的过程，使用流程图帮助学生理解。

3.移动学习现状调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解移动学习现状调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的移动学习现状调查案例进行分析。

详细介绍每个案例的调查背景、方法和结果，让学生全面了解移动学习现状调查的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据处理方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论移动学习现状调查的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与移动学习现状调查相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对移动学习现状调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数据处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数据处理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据处理方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于移动学习现状调查的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握数据处理的一般过程，包括数据收集、数据整理、数据分析、数据呈现等环节的基本概念和方法。

2.技能提升：学生在实际操作中掌握了使用信息技术工具进行数据收集、整理、分析和呈现的技能，能够独立完成移动学习现状的调查和分析。

3.思维发展：通过经历数据处理的全过程，学生的计算思维得到锻炼，能够运用逻辑推理和算法思想解决实际问题。

4.信息意识：学生对移动学习现状有了更深入的认识，增强了信息价值意识，能够在日常生活中主动关注和利用信息。

5.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和团队协作意识得到提升，能够有效沟通和分享信息。

6.表达能力：学生在课堂展示环节中锻炼了表达能力，能够清晰、有条理地展示自己的思考和研究成果。

具体效果如下：

-学生能够独立设计移动学习现状的调查问卷，合理设置问题，确保数据的准确性和有效性。

-学生能够运用Excel等工具对收集到的数据进行整理，包括数据清洗、分类和排序等。

-学生能够运用统计方法对数据进行分析，得出有意义的结论，如移动学习使用的频率、偏好等。

-学生能够通过图表等形式直观地呈现数据分析结果，使信息更加易于理解和接受。

-学生能够基于数据分析结果提出改进移动学习的建议，体现创新思维和解决问题的能力。

-学生在讨论和展示过程中能够积极发言，提出自己的见解，同时能够接受和吸收他人的意见，形成更加全面的认识。

-学生能够将所学的数据处理知识和技能应用到其他学科学习和日常生活中，提高信息素养。七、内容逻辑关系①数据处理的一般过程

-重点知识点：数据收集、数据整理、数据分析、数据呈现

-重点词语：调查问卷、数据清洗、统计分析、图表制作

-重点句子：数据处理包括从收集数据到呈现结果的整个流程。

②移动学习现状调查

-重点知识点：移动学习现状、调查方法、数据分析技巧

-重点词语：移动设备使用情况、学习习惯、调查问卷设计

-重点句子：通过调查问卷收集数据，分析中学生的学习习惯和移动学习现状。

③数据处理方法的应用

-重点知识点：数据处理工具的使用、数据解读、实际案例分析

-重点词语：Excel操作、数据可视化、结果分析

-重点句子：运用数据处理工具将分析结果可视化，便于理解和决策。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2.引入小组合作学习模式，通过团队合作完成移动学习现状的调查和分析，培养学生的合作能力和团队精神。

3.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示数据处理过程，提高学生的学习兴趣和效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在数据处理实践环节的时间紧张。

2.教学组织方面，部分学生对小组合作学习的参与度不高，影响了整体学习效果。

3.教学评价方面，对学生的评价过于单一，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行数据处理实践，同时加强课堂纪律管理，提高课堂效率。

2.加强小组合作学习的组织和引导，确保每个学生都能积极参与讨论和实践，通过角色分工明确每个人的责任和任务。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、小组合作情