16《人的呼吸》说课稿-2024-2025学年三年级上册科学苏教版

16《人的呼吸》（说课稿)-2024-2025学年三年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《人的呼吸》（说课稿)-2024-2025学年三年级上册科学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《人的呼吸》，选自2024-2025学年三年级上册科学苏教版教材。本节课主要讲解呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸对人体的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过人体的基本结构和功能，如人体的器官、细胞等。在此基础上，本节课将引导学生了解呼吸系统的组成，如肺、气管等，以及呼吸过程，包括吸入氧气和呼出二氧化碳。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解呼吸对人体的重要性，为后续学习人体生理功能打下基础。核心素养目标1.科学探究与理性思维：学生能够通过观察、实验等方法，探究呼吸过程中气体的变化，理解呼吸机制，培养实证意识和科学推理能力。

2.科学态度与责任：学生将形成对人体生理现象的好奇心，保持对科学探索的热情，同时学会尊重生命，理解健康生活的重要性。

3.科学与社会：学生将认识到呼吸对人体健康的影响，学会在日常生活中采取合理的呼吸方式，提高自我保健意识。学情分析三年级的学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段。在知识方面，他们已经具备了一定的自然科学基础知识，对人体结构有初步的认识，但关于呼吸系统的具体知识还较为匮乏。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力正在逐步发展，能够通过简单的实验来探究问题。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维尚未成熟，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对复杂概念的理解和掌握。

对于课程学习，学生的兴趣是学习的最好动力。他们对于人体内部的奥秘充满好奇，因此，本节课关于呼吸系统的教学内容能够激发他们的学习兴趣。然而，由于抽象思维能力有限，学生可能需要通过直观的教具、模型和实验来帮助他们形象地理解呼吸过程。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，以适应不同层次学生的需求，确保每个学生都能参与到学习中来。教学资源-教科书《科学苏教版》三年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-呼吸系统模型

-实验器材（如气球、塑料管、水槽等）

-课程教学PPT

-互动式教学软件

-教学视频片段

-学生实验手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生：“我们每天都要做的事情是什么？”引导学生回答“呼吸”。

-进一步提问：“我们为什么要呼吸？呼吸有什么作用？”激发学生的好奇心。

-展示一个简单的呼吸动画，让学生直观地看到呼吸的过程，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍呼吸系统的组成，包括肺、气管、鼻腔等，并展示相应的模型和图片。

-通过实验演示呼吸过程中气体的进出变化，如使用气球模拟肺的扩张和收缩。

-讲解呼吸的原理，包括气体交换、氧气和二氧化碳的作用。

-引导学生讨论呼吸与健康的关系，以及如何通过正确的呼吸方式保持健康。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论呼吸系统的主要功能和呼吸的正确方法。

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对呼吸系统知识的掌握。

-实践活动：学生模仿呼吸动作，感受呼吸过程，加深对呼吸的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调呼吸系统的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和疑问。

-教师总结，并指出下一节课的学习内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍呼吸系统的知识，并尝试解释呼吸的重要性。

-鼓励学生观察家人的呼吸习惯，思考如何改善呼吸方式以促进健康。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸系统的组成，包括肺、气管、鼻腔等主要器官，并理解它们在呼吸过程中的作用。他们能够通过实验和模型，直观地掌握呼吸的原理，包括气体交换和氧气、二氧化碳的作用。

2.理解应用：学生在学习后能够将呼吸系统的知识与日常生活相联系，理解呼吸对人体健康的重要性。他们能够运用所学知识，解释呼吸过程中的现象，如为什么运动时呼吸会加快，以及如何通过调整呼吸来提高运动表现。

3.科学探究：学生通过参与实验和观察，提升了他们的探究能力和实践技能。他们能够设计和实施简单的实验来验证呼吸的原理，如使用气球模拟肺的扩张和收缩，通过实验数据来支持他们的结论。

4.思维发展：学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够分析呼吸系统的问题，提出合理的假设，并通过实验来验证。此外，学生能够批判性地思考呼吸与健康的关系，并探讨如何改善呼吸习惯。

5.情感态度：学生对人体呼吸系统的兴趣和好奇心得到了增强。他们更加尊重生命，认识到健康生活的重要性，并在日常生活中开始关注和改善自己的呼吸习惯。

6.社会责任：学生通过学习呼吸系统的知识，增强了对自己和他人健康的责任感。他们能够向家人和朋友分享呼吸系统的知识，促进周围人的健康意识。

7.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯。他们能够主动预习课程内容，积极参与课堂讨论，及时复习巩固所学知识。

8.综合素质：学生的综合素质得到了提升。他们不仅掌握了呼吸系统的知识，还在实践中学会了合作、交流和解决问题，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。教学反思这节课《人的呼吸》总的来说，我认为达到了预期的教学目标。学生们对呼吸系统的组成和功能有了更深入的了解，而且他们能够将所学知识应用到日常生活中，这对于我来说是非常欣慰的。

在导入新课时，我发现通过提问的方式能够很好地吸引学生的注意力。孩子们对于自己每天进行的呼吸过程充满了好奇，这让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，并巧妙地将它们与教学内容结合起来。

在讲授新知环节，我使用了模型和实验来帮助学生直观地理解呼吸过程。我发现，通过动手操作，学生们更容易理解和记住复杂的生理机制。但是，我也注意到，在实验过程中，有些学生可能因为操作不当而没有得到预期的结果，这让我意识到在实验设计时，需要考虑到所有学生的操作能力，并给予适当的指导。

巩固练习环节，我让学生们通过小组讨论和快速问答来检验他们对知识点的掌握。这个过程中，我注意到学生们能够积极地参与到讨论中，但也有一些学生显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我思考如何在课堂上更好地调动每个学生的积极性，让他们都有机会参与到学习中来。

课堂小结时，我让学生们分享他们的收获，这既是对他们学习效果的一种检验，也是对我教学效果的一种反馈。我觉得这个环节很成功，因为它让学生们有机会反思自己的学习过程，并且能够听到其他同学的不同见解。

布置作业时，我鼓励学生们将所学知识带回家，与家人分享。这样不仅能够加强他们对知识的理解和记忆，还能促进他们在家庭中的交流和沟通。

尽管如此，这节课也有一些地方需要改进。例如，我在讲解呼吸原理时，可能没有足够的时间让每个学生都提出问题。我意识到，作为教师，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂中来。另外，我也注意到，在实验环节，有些学生可能因为操作不熟练而感到沮丧，我应该在实验前给予他们更多的指导和支持。内容逻辑关系①呼吸系统的组成

-重点知识点：呼吸系统的器官（肺、气管、鼻腔等）及其功能。

-重点词汇：肺、气管、鼻腔、呼吸。

-重点句子：呼吸系统由肺、气管、鼻腔等组成，它们共同工作，完成呼吸过程。

②呼吸的原理

-重点知识点：呼吸过程中的气体交换，氧气的吸入和二氧化碳的排出。

-重点词汇：气体交换、氧气、