Unit 5 First Aid Using language Listening and speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidUsinglanguageListeningandspeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit5FirstAid中的UsinglanguageListeningandspeaking部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课将围绕急救知识展开，教授学生在紧急情况下如何进行有效的求助和施救。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的英语词汇和语法知识，听懂并准确表达急救场景中的关键信息，如描述受伤情况、请求帮助等。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高他们在真实场景中运用英语进行交际的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并运用英语描述急救情况，有效沟通求助信息。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下急救知识的差异，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生通过分析急救场景，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会在真实语境中运用所学知识，提高自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到有效提升。教学难点与重点1.教学重点

①掌握急救相关词汇和表达，如“callforhelp,”“bleeding,”“bandage,”等关键术语。

②培养学生在急救场景中准确、流利地使用英语进行听力和口语交流的能力。

2.教学难点

①理解并准确运用急救场景中的专业术语，尤其是在描述受伤情况和请求帮助时的准确表达。

②在模拟急救场景的口语交流中，能够灵活应对各种紧急情况，进行有效的沟通和协调，包括使用正确的语法结构和时态。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以清晰传达急救知识，同时激发学生的思考与参与。

2.设计角色扮演活动，模拟急救场景，让学生在模拟实践中练习使用目标语言，增强实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如急救视频和音频，为学生提供真实的听力材料，并辅助口语练习。

4.通过案例研究，分析真实急救案例，引导学生探讨在不同情况下如何有效沟通和采取行动。

5.教学媒体使用上，将采用PPT展示、在线互动平台和实物教具，以增强教学内容的直观性和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个真实的急救故事作为开场，引发学生对急救知识重要性的认识。

回顾旧知：简要回顾上一单元学过的日常交流用语，为学习急救交流做好语言准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍急救的基本原则和步骤，包括如何评估现场、如何拨打急救电话等。

举例说明：通过具体案例，如某人受伤出血，展示如何用英语描述情况和请求帮助。

互动探究：分组讨论，每组设计一个急救场景，讨论并模拟如何用英语进行有效沟通。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据之前设计的急救场景，进行角色扮演，模拟实际急救情况。

教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正语言错误，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一份关于急救知识的简报，要求用英语撰写，并在下一节课上分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：提供一些关于急救知识的英文文章，包括心肺复苏（CPR）、止血方法、骨折处理等，以丰富学生的急救知识储备。

2.视频资源：引入一些急救技能教学视频，如如何正确拨打急救电话、如何进行人工呼吸等，帮助学生更直观地学习急救技巧。

3.实物资源：准备一些急救工具和模型，如急救包、模拟人等，供学生在实际操作中使用，增强实践体验。

4.文化资源：介绍不同国家和地区在急救文化上的差异，如美国的911系统、欧洲的紧急呼叫号码等，提升学生的跨文化意识。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，了解更多的急救知识，并记录下自己认为重要的信息。

2.建议学生观看急救技能教学视频，学习并模仿视频中的操作步骤，提高自己的急救技能。

3.组织学生在课堂上进行实物资源的操作练习，如模拟心肺复苏、止血等，以加深对急救技能的理解和掌握。

4.安排学生进行小组研究，探讨不同国家和地区的急救文化，准备在课堂上进行分享，增进对急救文化的认识。

5.提议学生参与社区或学校的急救培训活动，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的应急处理能力。

6.鼓励学生定期复习急救知识，通过模拟情景或角色扮演等方式，巩固所学内容，确保在紧急情况下能够迅速反应。

7.建议学生关注相关急救知识更新，随着医学的发展，急救技巧和方法可能会有所变化，学生应保持学习的积极性。教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit5FirstAidUsinglanguageListeningandspeaking这一课的教学进行了深入的反思。我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，但同时也收获了许多宝贵的经验。

在教学方法的运用上，我发现通过故事导入能够有效吸引学生的注意力，激发他们对急救知识的兴趣。同时，角色扮演活动让学生在实际语境中练习英语，提高了他们的口语表达能力。然而，我也发现有些学生在角色扮演中过于紧张，影响了他们的表现。对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达。

在策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这让学生能够更直观地理解急救知识。但我也意识到，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更均衡地使用各种教学资源，确保学生能够专注于学习内容。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。我需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

对本节课的教学效果，我认为学生确实在知识和技能上有了显著的收获。他们能够用英语描述急救情况，并在模拟场景中有效地沟通。在情感态度上，学生对急救知识的重要性有了更深的认识，这也让我感到欣慰。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在描述急救情况时，语言表达还不够准确。这可能是因为他们在语言实践方面还不够充分。为此，我计划在今后的教学中增加