第4单元 8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第4单元8古诗二首》选自2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）教材。本节课将学习两首古诗，分别为《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》。这两首诗分别描绘了自然风光和历史古迹，具体内容包括：

1.《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，展现了诗人对大自然的赞美之情。

2.《夜泊牛渚怀古》：通过描绘夜晚泊船牛渚的景象，表达了诗人对历史的感慨和对古人的怀念。

本节课将围绕这两首诗进行阅读、解析和欣赏，帮助学生感受古诗的韵味，提高文学素养。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，提高学生运用语言文字进行理解和表达的能力。

2.文化理解：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，增进对中华民族传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养通过诗词感受和联想自然景观与历史情感的能力。

4.学习策略：引导学生掌握基本的诗词阅读和理解策略，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗句理解：《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》中的关键字词和诗句含义，如《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”形象地描绘了瀑布的壮观景象，需要学生理解其比喻的意境。

-修辞手法：两首诗中使用的修辞手法，例如《望庐山瀑布》中的夸张和《夜泊牛渚怀古》中的拟人，这些都是本节课需要重点讲解的内容。

-诗歌手法：学习诗人如何通过文字描绘出场景和情感，比如《望庐山瀑布》中的动静结合，以及《夜泊牛渚怀古》中的情景交融。

2.教学难点

-诗句背诵：二年级学生对古诗的记忆能力有限，背诵两首诗可能存在困难，需要教师设计有趣的活动来帮助学生记忆。

-文化背景：理解《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》背后的历史和文化背景，如庐山的地理特点、牛渚的历史意义，这些内容对于二年级学生来说可能比较抽象。

-情感体验：感受诗人的情感，如《望庐山瀑布》中的赞叹和《夜泊牛渚怀古》中的怀旧，学生可能难以直接体验这些情感，需要通过教师的引导和生活实际的联系来帮助学生理解。

-诗歌鉴赏：如何欣赏古诗的美，包括语言的韵律美、意境的美，以及诗人情感的表达，这些都是本节课的难点，需要教师通过具体例子来逐步引导学生感知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）》教材，特别是第4单元中的《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》两首诗的内容。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片（如庐山瀑布的图片、牛渚古渡的图片），以及古诗朗读视频，以增强学生对古诗的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和白板，用于展示图片和视频，以及板书重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示庐山瀑布和牛渚古渡的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些地方有什么特别之处？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习两首描写这些美丽景色的古诗，分别是《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》。”

2.讲授新知（20分钟）

-逐句讲解《望庐山瀑布》，引导学生理解“疑是银河落九天”等关键字词和诗句的含义。

-分析《望庐山瀑布》中的修辞手法，如夸张，并让学生尝试找出其他修辞手法。

-讲解《望庐山瀑布》的写作背景，让学生了解庐山瀑布的地理特点和历史文化。

-同样方法讲解《夜泊牛渚怀古》，重点分析诗中的拟人手法和情景交融的写法。

-讨论两首诗的情感表达，引导学生感受诗人的赞叹和怀旧之情。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试背诵两首诗，并在背诵后互相交流对诗句的理解。

-出示填空题，要求学生填入诗句中缺失的字词，检验对诗句的记忆。

-分组讨论，每组选择一首诗，讨论诗中的自然景观或历史情感，并分享给全班。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的两首诗的主要内容和情感表达。

-强调古诗背诵和理解的技巧，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后，向家长背诵今天学习的两首诗，并用自己的话解释诗句的含义。

-鼓励学生查找并阅读其他描写自然景观和历史古迹的古诗，增加文学素养。学生学习效果1.语言理解能力提升：学生能够理解《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》中的关键字词和诗句的含义，如“疑是银河落九天”和“牛渚西江夜泊船”，能够用自己的话解释诗句中的意象和情感。

2.修辞手法掌握：学生能够识别并理解两首诗中使用的修辞手法，如夸张和拟人，能够在其他文本中识别这些手法，并尝试在自己的写作中运用。

3.文化知识增长：学生对庐山瀑布和牛渚古渡的历史文化背景有了更深的了解，增进了对中华民族传统文化的认识和尊重。

4.情感体验增强：学生能够感受到诗人的情感表达，如对自然景观的赞叹和对历史古迹的怀念，能够在自己的生活体验中找到相似的情感共鸣。

5.记忆和背诵能力提高：学生能够熟练背诵《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，通过课堂上的反复背诵和小组讨论，记忆能力得到了锻炼。

6.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何通过查找资料和讨论来深入理解诗歌，这有助于提高他们的自主学习能力和研究性学习能力。

7.诗歌鉴赏能力提升：学生能够初步欣赏古诗的美，包括语言的韵律美和意境的美，能够在阅读其他古诗时，运用所学知识进行鉴赏。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与度明显提高，愿意分享自己的观点和感受，与同学进行有效的交流和讨论。

9.学习习惯改善：学生在本节课的学习中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言运用、文化理解、思维品质和学习策略等方面的素养都得到了提升，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了教材中的知识点，还在学习过程中提升了自身的综合素质，为继续学习古诗词和其他学科打下了坚实的基础。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在学习《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗的过程中，表现出了一些积极的方面，但也存在一些不足，值得我们反思和改进。

在设计反思活动时，我首先会通过课堂问答和课后作业来评估学生对诗句理解和背诵的掌握程度。我发现，大部分学生能够理解诗句的基本含义，但在深入理解诗歌的意境和情感方面，还有一定的提升空间。此外，学生在背诵诗句时，虽然能够流畅地背诵，但有些学生对诗句的记忆并不牢固，容易遗忘。

针对这些情况，我计划采取以下改进措施：

1.加强诗句意境的引导：在未来的教学中，我会更多地引导学生通过想象来体验诗句中的场景和情感，比如在讲解《望庐山瀑布》时，我会让学生闭上眼睛，想象自己站在瀑布前，感受瀑布的壮观和诗人的赞叹之情。

2.设计更多的互动活动：为了提高学生的参与度和兴趣，我计划设计一些互动性更强的活动，比如分组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然而然地理解和记忆诗句。

3.个性化辅导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的辅导。对于理解能力较强的学生，我会鼓励他们进行更深入的诗歌欣赏和创作；对于记忆能力较弱的学生，我会提供更多的背诵练习和记忆技巧。

4.家校合作：我会与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起阅读古诗，通过家庭环境的熏陶，帮助学生更好地理解和记忆诗句。

5.定期复习：为了巩固学生的学习成果，我会在课程中安排定期的复习环节，通过复习旧知识，帮助学生形成长期记忆。

6.利用多媒体资源：我计划更多地利用多媒体资源，如视频、音频和动画，来辅助教学，这些资源能够直观地展示诗歌中的场景和情感，帮