第8课《列夫.托尔斯泰》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第8课《列夫.托尔斯泰》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《列夫.托尔斯泰》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第八课的内容。本节课旨在通过对托尔斯泰的生平介绍和作品分析，使学生了解这位俄国文学巨匠的成就与贡献。课文以生动的语言描绘了托尔斯泰的成长经历、创作历程及其代表作品，有助于培养学生对文学的兴趣和鉴赏能力，同时提高学生的阅读理解水平。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在掌握文学常识的基础上，深入理解托尔斯泰的文学价值。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的人文底蕴；锻炼学生的批判性思维，提高思维品质；增强学生的文化自信，激发民族自豪感。通过学习托尔斯泰的生平和作品，学生将能够理解文学创作背后的社会背景和人文精神，培养对经典文学的热爱和尊重；学会从批判的角度分析文学作品，形成独立思考的习惯；同时，通过了解托尔斯泰的世界影响力，增强对自己民族文化的认同和自豪。三、学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学常识和阅读理解能力，能够理解并分析基本的文学概念。在能力上，学生已能够进行简单的文学鉴赏，但批判性思维和深入分析的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但个别学生可能在自主学习方面存在一定的依赖性。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但仍有部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。此外，由于现代媒体的影响，一些学生对传统文学的兴趣可能不如对网络文学和流行文化浓厚，这对课程学习可能产生一定的影响。

在课程学习中，学生对托尔斯泰的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习，激发他们对这位文学巨匠的兴趣，进而提升对经典文学的认同感和学习动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备托尔斯泰的画像、作品封面、相关历史背景资料，以及与课文内容相关的视频剪辑，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保辅助材料能够清晰展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生能够在课堂上进行有效的交流和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括托尔斯泰生平介绍、作品节选等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕托尔斯泰的文学成就和作品特色，设计问题如“托尔斯泰作品中的哪些元素体现了其深刻的社会洞察力？”

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解托尔斯泰的生平和作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从预习资料中寻找答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解托尔斯泰，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示托尔斯泰的名言或作品片段，引出课题。

讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的文学风格和作品的社会意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析托尔斯泰作品中的角色塑造。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考托尔斯泰的文学价值。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析作品中的角色，理解其深层含义。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解托尔斯泰的文学成就和作品特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解作品。

合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解托尔斯泰的文学价值和作品内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析托尔斯泰作品风格的课后作业。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，深化对作品的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习托尔斯泰的生平和作品。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的知识视野，提升文学素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《战争与和平》：作为托尔斯泰的代表作之一，这部小说通过对拿破仑战争时期的描绘，展现了个人命运与历史进程的交织，深刻探讨了人性、战争、和平等主题。

-《安娜·卡列尼娜》：这部作品讲述了安娜与瓦伦斯基的婚外情及其悲剧结局，揭示了当时俄国社会的伦理道德和阶级矛盾。

-《复活》：本书通过主人公聂赫留朵夫的道德觉醒，探讨了罪恶与救赎的主题，同时对俄国社会进行了深刻的批判。

2.课后自主学习和探究

-研究托尔斯泰的生平，了解他的思想发展和创作历程，以及他的作品在当时社会中的影响。

-分析托尔斯泰作品中的主要人物形象，探讨这些人物的性格特点和象征意义。

-深入研究托尔斯泰作品中的主题思想，如对战争与和平的看法、对人性善恶的探讨等。

-阅读托尔斯泰的短篇小说，如《伊万·伊里奇之死》等，感受其文学风格和叙述技巧。

-探究托尔斯泰作品中的宗教哲学思想，如对生命的意义、人的道德责任等问题的思考。

-对比托尔斯泰与其他俄国文学巨匠如陀思妥耶夫斯基、契诃夫的作品，分析他们的文学风格和主题思想的异同。

-分析托尔斯泰作品在中国的影响，如他的作品如何被翻译和接受，以及对中国现代文学的影响。

-通过观看根据托尔斯泰作品改编的电影或戏剧，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，感受不同艺术形式对原著的呈现和解读。

-写一篇短文，探讨托尔斯泰作品中的某个人物或主题对自己的启示或影响。

-参与学校或社区的文学俱乐部，与其他同学一起分享和讨论托尔斯泰的作品。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-托尔斯泰的生平背景及其对文学创作的影响。

-托尔斯泰作品的主题思想和艺术特色。

-托尔斯泰作品的文学价值和历史地位。

②重点词汇：

-俄国文学巨匠：强调托尔斯泰在俄国文学中的卓越地位。

-批判现实主义：突出托尔斯泰作品对社会现实的深刻揭示。

-人性探索：指托尔斯泰作品中对人类内心世界的深入剖析。

③重点句子：

-“托尔斯泰的作品以其深刻的社会洞察力和人性的真实描绘而闻名。”（强调托尔斯泰作品的文学特色）

-“通过托尔斯泰的笔触，我们可以窥见19世纪俄国社会的复杂面貌。”（指出托尔斯泰作品的历史背景价值）

-“托尔斯泰的文学作品不仅影响了俄国，也对世界文学产生了深远的影响。”（阐述托尔斯泰作品的世界意义）八、教学反思与总结在这节课的教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我对整个教学过程进行了反思，同时也对学生的学习成果进行了总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我发现通过在线平台发布资料和问题能够有效引导学生自主探索，但我也注意到部分学生可能因为缺乏自律而未能按时完成预习任务。这提示我在未来的教学中，需要加强对学生预习进度的监控，并适时提供额外的支持和鼓励。

在课堂教学中，我通过讲解和小组讨论的方式，试图让学生更深入地理解托尔斯泰的文学作品。我发现学生们对于小组讨论的热情很高，他们能够积极参与并分享自己的见解。然而，我也发现有些学生在讨论中的参与度不够，可能是因为害羞或是准备不足。针对这一点，我计划在未来的课程中，增加更多的课堂互动环节，比如角色扮演或是小组竞赛，来提高每个学生的参与度。

此外，我在解答学生疑问时，尽量做到了耐心和细致，但我意识到有时可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的批判性思维。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生提出问题，并鼓励他们独立思考，以培养他们的问题解决能力。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对托尔斯泰的文学作品有了更深入的了解，他们能够分析作品的文学特色和社会背景，并在情感态度上对经典文学产生了更大的兴趣。

在知识方面，学生们掌握了托尔斯泰的生平和主要作品，了解了其文学风格和艺术成就。在技能方面，通过小组讨论和课堂活动，学生们的合作能力和口头表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对文学的热情明显提升，他们开始主动探索文学作品背后的深层含义。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在课堂讨论中的表现不够积极，可能需要