Unit 5 In the park Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5IntheParkLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教新起点版英语二年级上册Unit5IntheParkLesson2为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的语言表达能力、观察力和合作意识为目标。通过创设生活化的教学情境，让学生在真实的语境中学习并运用英语。本节课的设计分为以下几个环节：

1.导入：通过展示公园的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习主题。

2.新课导入：讲解本课重点词汇和句型，让学生初步理解和掌握。

3.互动环节：设计趣味性的小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.练习环节：通过听、说、读、写等多种形式，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力。

5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并进行相关话题的拓展。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本课所学词汇和句型进行简单交流的能力，能够在真实的公园场景中描述事物和表达需求。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解公园文化，增强对自然环境的关爱和保护意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，能够在语境中理解词汇和句型的含义，并能灵活运用。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习中的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“park”,“tree”,“grass”,“flower”等与公园相关的单词，以及“Lookat...”,“Isee...”等句型。这些词汇和句型是学生描述公园场景和进行基本交流的基础。

-交际能力：培养学生能够用英语简单描述公园中的事物和活动，例如：“Theparkisbeautiful.”，“Iamplayingwithmyfriendsinthepark.”等句子。

2.教学难点

-词汇发音：对于二年级的学生来说，一些词汇如“flower”和“grass”的发音可能较为复杂，需要教师通过示范、纠音和大量的练习来帮助学生掌握正确的发音。

-句型运用：学生可能会在运用“Lookat...”和“Isee...”句型时混淆，特别是在描述多个物体时。例如，学生可能会说“Iseeatree,aflower,andgrass”而不是“Iseetrees,flowers,andgrass”。

-语法理解：学生在使用“is”和“are”时可能会混淆，不知道何时使用单数形式“is”，何时使用复数形式“are”。例如，在描述公园中的多个物体时，学生可能会错误地使用“is”而不是“are”。

-语境应用：将所学的词汇和句型应用到真实的语境中，学生可能会感到困难，需要教师在课堂上通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生将抽象的语言知识转化为实际的语言运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、英语学习软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语游戏

-教学手段：故事书、卡片、实物模型、图片、音频资料教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括公园相关词汇的发音视频和句型使用示例。

设计预习问题：如“你能用英语描述你最喜欢的公园吗？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习反馈，了解学生的准备情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读单词和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述公园，记录疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的描述和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉词汇和句型，减轻课堂学习负担。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：展示公园图片，引导学生讨论。

讲解知识点：详细讲解本课重点词汇和句型的正确使用。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟公园场景交流。

解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在情境中使用新学词汇和句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述公园中的事物。

提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演练习使用目标语言。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

-作用与目的：

强化学生对词汇和句型的掌握，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计描述公园的写作任务，巩固句型使用。

提供拓展资源：提供相关英语绘本和在线学习资源。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂学习，完成描述公园的写作任务。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习相关话题。

反思总结：总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提升学生的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit5IntheParkLesson2的学习后，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：

学生能够熟练地使用本课所学的词汇，如“park”,“tree”,“grass”,“flower”等，以及句型“Lookat...”,“Isee...”来描述他们所见的公园场景。在课堂上，学生能够自信地站起来，用英语表达他们在公园中的观察和体验，这是他们语言能力提升的直接体现。

例如，在角色扮演活动中，学生A成功地扮演了一个导游，用英语向其他同学介绍了公园中的各种景物，如“Theparkhasmanytrees.Lookatthebeautifulflowers!”，展现了他对所学词汇和句型的掌握。

2.交际能力增强：

学生在课堂上通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了他们的交际能力。他们学会了如何在小组中合作，如何用英语进行有效的交流。

例如，在小组讨论中，学生B能够主动询问同学的意见，“Whatdoyouseeinthepark?”，并在听完同学的回答后，用英语进行回应，“Iseethesamething!”，这显示了他交际能力的提升。

3.文化意识培养：

通过对本课的学习，学生对公园文化有了更深的理解，他们了解到公园不仅是休闲娱乐的场所，也是自然生态的一部分，需要大家共同爱护。

学生C在课堂讨论中提到，“Weshouldkeeptheparkcleanandbeautiful”，表明他已经开始意识到保护环境的重要性。

4.思维品质发展：

学生在描述公园时，不仅能够陈述所看到的物体，还能够进行简单的推理和归纳，如“Manypeopleliketogototheparkbecauseit'squietandpeaceful”。

学生D在写作任务中写道，“Theparkisagoodplaceforfamiliesbecausetherearemanythingstodo”，这显示了他能够从观察中得出结论。

5.学习能力提高：

学生通过自主预习、课堂学习和课后拓展，学会了如何自主学习，如何利用资源进行探究学习。他们在完成课后作业和拓展活动时，能够独立思考，提出问题，并寻找答案。

例如，学生E在完成写作任务后，主动上网查找更多的公园描述词汇，以丰富自己的写作内容。

6.语法理解加深：

学生通过不断的练习和应用，对英语语法的理解有了明显的提高。他们在使用“is”和“are”时更加准确，能够根据语境选择正确的动词形式。

学生F在写作中正确地使用了复数形式，“Therearemanychildrenplayinginthepark”，这表明他对复数概念的理解已经到位。内容逻辑关系①词汇学习：

-重点词汇：park,tree,grass,flower,bird,bench

-重点句型：Lookatthe...;Isee...;Thereis/are...

②语法理解：

-重点知识点：一般现在时态的使用，名词单复数形式，be动词的使用

-重点句型：Theparkisbig.;Therearemanytreesinthepark.

③交际能力培养：

-重点知识点：如何在真实场景中使用所学词汇和句型进行交流

-重点句型：Canyoushowmethe...?;Doyoulike...?;Let'sgotothepark.教学反思在完成Unit5IntheParkLesson2的教学后，我对自己在课堂上的表现以及学生的学习效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，这一点让我非常欣慰。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够在真实的语境中使用新学的词汇和句型。我看到他们在交流中互相帮助，共同完成任务，这让我意识到合作学习的重要性。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在词汇教学方面，虽然学生们能够记住并正确发音本课的词汇，但我注意到他们在实际应用时还是有些犹豫。我想，可能是因为我没有给他们足够的实践机会。下次，我计划增加更多的互动活动，比如游戏和竞赛，让学生在轻松的氛围中练习使用新词汇。

关于语法教学，我觉得学生们对一般现在时态和名词复数的理解有所提高。但是，我也发现有些学生在使用be动词时还是会混淆。我觉得可能是因为我在讲解时没有足够强调语境的重要性。未来，我会在教学中更加注重语境的创设，帮助学生在具体的情境中正确使用语法。

此外，我也在思考如何更好地利用课堂时间。有时候，课堂活动可能会因为学生的自由讨论而变得有些混乱，导致教学目标没有完全达成。我认为，我需要更加明确地设定每个活动的目标和时间限制，确保教学内容的连贯性和效率。

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