Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing写作说课稿-2023-2024 学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting写作说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册，高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于节日庆祝的文本，学生将提高获取信息和理解文本的能力，同时培养对中外节日文化的认知和尊重。在写作活动中，学生将运用所学语言知识创作节日主题的短文，锻炼思维逻辑和语言表达能力。此外，学生将学会自主学习，通过合作讨论提升解决问题的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的阅读和写作。他们对于节日和庆祝活动有一定的了解，可能已经学习过一些与节日相关的英语表达。

2.学生对节日主题通常充满兴趣，他们喜欢探索不同文化中的节日习俗。在能力方面，学生能够理解和使用一些复杂的句子结构，但写作时可能会在组织文章结构和表达思想方面遇到困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：如何在写作中准确使用节日相关的词汇和表达；如何组织文章结构，使文章逻辑清晰、连贯；以及如何在写作中展现自己的文化理解和创造性思维。此外，对于一些基础较弱的学生来说，阅读理解也可能是他们需要克服的难题。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。教师首先通过讲授引入节日主题，随后引导学生进行讨论，分享各自对节日的理解和经验。

2.教学活动设计包括小组讨论、角色扮演和写作练习。在小组讨论中，学生将探讨不同节日的意义和庆祝方式；角色扮演活动让学生模拟不同文化背景下的节日交流；写作练习则让学生将所学应用于创作节日主题短文。

3.教学媒体使用上，教师将利用PPT展示节日图片和相关信息，同时使用在线平台促进学生互动和资源共享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的节日图片，提问学生：“你们知道这些节日分别是什么吗？你们最喜欢的节日是哪个？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与节日相关的词汇和表达，例如节日名称、庆祝活动等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括节日庆祝的写作技巧，如如何选取节日主题，如何描述节日氛围，以及如何表达个人对节日的感受。

-举例说明：通过展示范文，分析文章结构，解释如何运用所学知识进行写作。例如，分析范文中的主题句、支撑句和结论句，以及如何使用丰富的词汇和生动的描绘来增强文章的表现力。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个节日，讨论如何用英语描述该节日的庆祝活动，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据之前的讨论，独立完成一篇关于节日庆祝的短文写作。学生在写作过程中可以参考课堂上讨论的点和教师提供的范文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的写作成果，并对他们的努力和创意给予肯定。

-教师总结本节课的学习要点，强调写作技巧和节日文化的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的学习，回家后撰写一篇完整的节日庆祝短文，并在下节课上分享。

-强调作业要求：文章应包含清晰的引言、主体和结论，使用恰当的节日相关词汇，展现个人对节日文化的理解和感受。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课后能够更加熟练地运用与节日相关的词汇和表达，能够用英语描述不同节日的庆祝活动和氛围，提高了语言输出的准确性和流畅性。

2.文化意识增强：通过学习和讨论，学生增强了对不同文化背景下节日庆祝活动的理解，能够尊重并欣赏不同文化的多样性。

3.写作技能进步：学生掌握了节日主题写作的基本结构和技巧，能够撰写出有逻辑性、有深度的文章，表达个人对节日的情感和看法。

4.思维品质发展：在讨论和写作过程中，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，并提出独到的见解。

5.学习能力提高：学生在教师的指导下，学会了如何自主探究和合作学习，能够有效地利用资源，形成适合自己的学习策略。

6.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，更加乐于参与到英语学习活动中，对于文化差异的敏感性和包容性也有所增强。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生能够正确拼写出节日相关的词汇，如Christmas、Halloween、DragonBoatFestival等，并能够在句子中准确使用。

-学生能够描述节日的历史背景、传统习俗和现代庆祝方式，例如解释为什么圣诞节会装饰圣诞树，或者清明节会有扫墓的传统。

-学生在写作中能够运用课堂上学到的写作技巧，如使用主题句吸引读者注意力，使用丰富的描述性语言来营造节日氛围，以及在结论中总结自己的观点和感受。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够有效地表达自己的意见，并倾听和尊重他人的观点。

-学生在作业中的写作表现出明显的进步，文章结构更加清晰，语言表达更加准确，能够体现出对节日文化的深刻理解。内容逻辑关系①节日主题相关词汇

-FestivalsandCelebrations

-TraditionsandCustoms

-CelebratoryActivities

②写作技巧与结构

-Introduction(引入)

-TopicSentence(主题句)

-BackgroundInformation(背景信息)

-Body(正文)

-SupportingDetails(支撑细节)

-DescriptiveLanguage(描述性语言)

-Conclusion(结论)

-SummaryofMainPoints(主要观点总结)

-PersonalRefle