2017新西师大版1一年级数学上册(全册)教案

西师大版小学数学一年级（上）全册教案

上学了

第1课时看一看，数一数

【教学内容】

西南师大版一上P2-4o

【教学目标】

1.通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。

2.在数1〜10各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数

学与生活的联系，激发最初步的学习热情。

【教学重点】

能完整地说一句含有数的话。

【教学难点】

培养观察能力。

【教学准备】

实物投影仪、数字卡片

【教学过程】

一、创设情景

1.小朋友们从幼儿园来到了小学，成为了一名小学生，你高兴吗？

2.揭示课题：今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们

去参观他的学校，我们一起去看看吧。

二、师生互动

1.了解学校环境，激发观察兴趣

（1）（投影仪出示“上学了”图）

要求：请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远，从远往

近，从左往右，或者从右往左开始观察。说说你在校园里图上都看到了

些什么？（这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红

旗；有2个小朋友在浇花，有6个小朋友在踢足球，有3个小朋友在玩

飞机……）

老师要反复提问，还有什么？

小结：是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活

动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园

吗？

2.数图中的数量

刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个

数——“2”来说这件事，真棒！请仔细看一看图，认真数一数,你能

像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗？

（1）观察好以后，先说给同桌听。

（2）谁来说给大家听？（全班交流）

根据回答，贴出相应的图片，并板书数字1-10,引导全班小朋友

带着数字齐说一遍

（3）要求：请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说

给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流）

教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在

校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出1〜10）

3.指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示1〜10。

4.你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？可以是家里的

东西，商店里的，街上的……都行，先跟同桌说一说。（学生交流，教师

参与讨论）

谁第1个来给全班同学说？

小结：小朋友们说得好！家里有2台电视，操场上有5棵树……原来

呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。

三、实践活动

1.要求：请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示

范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1

台电冰箱，2个电视机……”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交

流）

2.生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。

要求：数一数他一共说了多少个数字。（及时鼓励说得好的学生）

3.全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用

带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。

四、课堂小结

1.刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？小朋友们这

堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到

处都有教学，你们知道这节是什么课吗？你们喜欢上教学课吗？

2.数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等

着大家呢！

第2课时比一比

【教学内容】

西南师大版一上P5-6。

【教学目标】

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能

大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生认

真观察事物的良好习惯。

【教学重点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学难点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学准备】

视频展示台、铅笔等各种文具。

【教学过程】

一、复习引新

1.知识回顾：上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给

大家听？

2.引入新知

教师请两名身高相同的学生上台，一人站在讲台上，一人站在讲台

下。

哪位同学高些？

学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。

他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？

那怎样才能又快又准确地比较出来呢？

学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比

较高矮，得出两人一样高的结论。

看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比

一比板书课题：比一比。

二、新课

1.比长短

（1）谈话引入：

每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔（或小棒），你知道哪只长，

哪只短吗？你是怎么知道的？（可以比一比）

（2）探究比较长短的方法。

思考：同桌2个想想办法，怎么比出哪个物体长些，哪个物体短些？

（同桌合作探究比长短的方法。）

全班交流汇报：（生可能说出：看出来的；把它们平放在桌子上，

一头对齐，比物体的长短...）

小结：在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2

件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。

举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。

(3)应用

出示图片：2支粗细、长短不一的毛笔。

说说谁比谁长，谁比谁短？

2.比大小

(1)出示皮球和乒乓球图片。

小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？(引导学生用“大”、

“小”来表达比的结果。)

(2)你是怎么知道的？(看出来的)

(3)小结：看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。

把比的结果说给同桌听一听：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

(4)出示一大一小2个正方体图片。

仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？谁比谁小？

3.比多少

(1)感知多少

出示课本图片：一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。

比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？怎么比的？

(学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的

就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得

就少一些。)

(2)认识“多”与“少”

出示小树和土坑图：一个树坑栽一棵树。

教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，

就像把小树栽在土坑里。

学生在书上作虚线。

是土坑多还是小树多？

你是怎么知道的？

小结：一个土坑栽一棵树，这样一个对一个，土坑栽完了，还剩一

棵树，我们就说：小树多，土坑少。

出示课堂活动第4题红花图：比多少。

哪排的红花多？你是怎么比的？

指导学生在多的()里画勾。

4.比轻重

(1)出示大象与小兔坐跷跷板图。

你从图上看到了什么？(大象与小兔坐跷跷板)

大象和小兔谁重？谁轻？

你是怎么知道的？（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来

了）

引导学生说：大象比小兔重，小兔比大象轻。

（2）出示天平上的苹果和西瓜图：

仔细观察，你发现了什么？西瓜和苹果哪个轻，哪个重？

你是怎么知道的？（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）

小结：在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。轻

重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有

数学。

三、课堂活动

投影仪出示比一比，说一说。

1.认真观察，说出图意，然后独立完成。

2.集体交流，重点说说比较的方法。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

一、10以内数的认识和加减法（一）

第1课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例1-3,课堂活动1、2题。

【教学目标】

1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体

验O

2.能认、读1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在

同学之间进行交流。

【教学重点】

1-5各数的认识。

【教学难点】

感知数所表达的数量的实际意义。

【教学准备】

圆片、数字卡片1-5、课件。

【教学过程】

一、创设情景

前面我们在上学图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些

数。

在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？

学生:5根小棒和5个小圆片。

对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:1〜5的认识。

二、新课进行

1.教学例1,感知1〜5各数

(1)多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例1的情境图。

问:同学们知道这是在做什么吗？(在升国旗)

(2)大家能从这幅图中找到哪些数？

选一事物，数一数，说一句带有数的话。(有1面国旗，国旗上有5

颗星星，有3个小朋友……)

(3)仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数(升旗仪

式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜

艳的五星红旗。升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。)

(4)思考：根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？

(5)全班交流。(1个小朋友在升国旗或有1面国旗；2个小朋友在

敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有

4盆花，5棵树。)

过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

2.教学例2,逐一认识1〜5各数

(1)摆学具数数：

要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。(生拿出学

具边摆边数1〜5,教师板书数字1〜5)

(2)请小朋友到黑板上来，在数字1-5的上方摆出相应的圆片。(生

上台摆)(3)教师指圆片，学生说数。

2个圆片用几表示，5个圆片呢？

得出：几个圆片用几来表示。

教师指数，学生说圆片。

3用几个圆片表示？4呢？(收起圆片)

(4)拿出小棒和数字卡片

要求：①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。

②老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。

(5)同桌练习。一人出小棒，另一人出数字。

(6)从1〜5,再倒着数一遍。(收小棒和卡片。)

3.教学例3,认识数所表示的数量的实际含义

(1)刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开

书P8例3。

(2)除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同

桌听听。

小结：2可以表示任何个数是2的东西。

(3)分组讨论：说一说3、4、5可以表示什么？看谁说得又多又好。

(4)小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。

小结：今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的物

体就分别用数字1、2、3、4、5来表示；反过来，数字1、2、3、4、5

就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题：说一说，连一连。(同桌互说，再交流汇报，

独立完成连线。)

2.第2题：

说一说1、2、3、4、5可以表示什么？发挥想象，说生活中的实际

例子，看谁说得最好。(同桌互说，全班汇报)

四、课堂小结

今天你学了什么？学会了什么？

第2课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例4,P9课堂活动3题，练习一1、2题。

【教学目标】

1.能认读、写1〜5的数，使学生理解数与数之间的联系。

2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。

【教学重点】

理解各数的意义及数与数之间的联系。

【教学难点】

正确、规范地书写1-5各数。

【教学准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、复习引入

1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？

对，我们一起认识了1〜5这几个数字朋友。

2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。

3.这3个小朋友说得真棒！

刚才老师用到了哪个数字朋友？

你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？

4.过渡：你们说得太好了！我们不仅要会认、会读，还要会写。

今天我们就一起来学习写1〜5这几个数字，比比谁写得最漂亮！

二、新课学习

1.教学例4,认、读、写1-5各数

（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、

画、写呢？（左手比，右手画，小嘴读，然后写）

（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）

现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴

的分工比、画1-5各数。

如：左手比2,右手画2个圆，1添上1是2;

这里“2”表示什么？（2个圆，第二个圆）

指出：这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。第2个圆

是几个圆呢？

（后面教法一样，让学生试着自己说）

（3）书写1-5各数

（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5,引导学生观察田字

格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。）

（4）引导看书：书上有四句话，1添上1是2,2添上1是3,3添

上1是4,4添上1是5,你能用手指比来演示这几句话吗？（用手指

边比边说，进行演示）

小结：今天学习了1〜5的认识，学会了认、读、写1〜5各数。

2.课堂活动第3题：圈一圈，写一写。

提问（引导看懂图意）：第一幅图圈了几个三角形？（圈了一个就

在格子里写1）第二幅图呢？我们应该在格子里填几？

小结：圈几个就在田字格里写几。

三、巩固练习

1.练习一第1题：数一数，写一写。注意检查书写的规范。

2.练习一第2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完

成后展示学生作业。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。

第3课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P8页例5,课堂活动第4、5题，练习一3、4、5

题。

【教学目标】

1.鼓励学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1〜5各数之间的关

系。

【教学重点】

强化5的认识，以及5与1,2,3,4的关系。

【教学难点】

掌握5的有序分解。

【教学准备】

小棒

【教学过程】

一、创设情景，引入新课。

1.游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？

右手有几颗？

2.学生回答，得出3种不同答案：

左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。

3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。

4.摆得真好！4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分

数。

二、新课进行

1.教学例5。分数：5的组成

(1)现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有

哪些不同的分法。

①小组合作动手操作。分成1和4;分成2和3。

②组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。

(2)根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。

(3)读5的分解组成。

(4)你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？

小结：(有序记，分组记)

(5)师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。

2.课堂活动4题

独立填写，再说一说3和4的组成。

3.课堂活动5题

(1)动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入

方格。教师巡视指导。

(2)交流汇报展示。

(3)仔细观察，上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？

(第一横排依次是1、2、3,第2横排是3、2、10)

三、巩固练习。

1.P15页练习一第3题，画小棒。

(1)引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分

的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？……

(2)独立完成后两幅图的画图。

2.练习一第4题：填数。

(1)(引导理解题意)第一组方框里为什么填1?(1和2合起来是

3)第二组方框里应填几？表示什么？(3和2组成5)

(2)独立完成后两组填数。

3.P15页练习一第5题(后面两道)

(1)引导观察图形理解题意

第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和

几？

第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5,1和几

合起来是5?2呢？(学生独立完成，再交流检查。)

四、课堂小结

这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。

第4课时0的认识

【教学内容】

西南师大版一上P10〜11页例1-3,课堂活动1〜5。

【教学目标】

1.知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点。

2.让学生经历认识。的过程，从中获得成功体验。

3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。

【教学重点】

理解“0”的含义。

【教学难点】

理解“0”的含义。

【教学准备】

教师准备4个完全一样的纸盒，一个纸盒里放3颗糖，另一个纸盒

里放2颗，第3个纸盒里放1颗，第4个纸盒里1颗也不放;课件、直尺、

视频展示台。

【教学过程】

一、激趣引入

前面我们学习了哪些数？

学生：1,2,3,4,5。

教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒？

学生:4个。

这4个纸盒装的什么东西呢?请4个同学打开看一看，发现里面装

的是糖。

请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖

也没有。

一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的

“0”O

板书：0的认识。

二、学习新知

（一）揭示0的两种含义：

1.教学例1,揭示第一种含义——。表示什么也没有。

活动1:你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，

请大家仔细观察，你发现什么？（东东原来有2个气球）

东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）

后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会

说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）

小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来

表示吗？怎么办呢？

介绍：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，

但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今

天要认识的新数字一“0”（板书：0）教读：。读作“零

活动2:老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里，老师手里

还有书吗？

分别用哪个数来表示？

活动3:一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用

一个数表示手中铅笔的支数。

说说还有哪些情况也要用0来表示？(学生举例说明0的具体运

用。)

2.教学例2,揭示第二种含义——0可以表示起点。

(1)在哪里还看见过“0”？

(2)把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

介绍：“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，

也就是说“0”表示起点或开始。

(3)数数直尺上的段数1〜5、读读尺上的数字0〜5。

小结：0也是一个数，现在我们已经认识了。〜5这6个数，0是比

1-5都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了

“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

(二)教学例3,指导书写0

1.观察：现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格

写一次，大家注意观察。教笔顺：从上到下，从左到右。最后如何收笔，

要写得规范美观。

2.学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的

小朋友看他写对没有。(请一生上台，其他生观察)

3.全班一起书空一次。

4.打开书P10,完成例3的书写。

小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、

美观。

三、巩固练习

1.课堂活动1

(1)我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？(指

导学生填写。)

(2)看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0

表示？(让孩子用自己的语言表达0的含义)

2.课堂活动2

(1)谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？

(2)把答案填在书上。

(3)小结：一个也没有用0表示，。表示一个也没有。

3.课堂活动3:填一填。

(引导观察图形，理解图意)

直尺上已经填出了哪些数？

小组讨论：图中已经有了1、3、5,剩下的应该怎么填呢？

为什么这样填呢？

4.课堂活动4,说说生活中的0。

想一想生活中，你还在哪些地方见到过0,它表示什么意思？

5.课堂活动5,数方格填数。

说说3个括号为什么分别填上1、4、5,

看一看，你发现了什么？

讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5,（数的顺序）；从左到右

一个比一个多（数的大小）；最大是5,最小是0。（还可引导从上到下

进行观察，让学生发现规律）

6.15页5题（1）小题：填数

引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些

数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

第5课时比较

【教学内容】

西南师大版一上P12—13页例1〜3,P13-14页课堂活动1〜3。

【教学目标】

1.理解符号和“二”的含义，能用符号和语言比较5以内数

的大小。

2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。

3.经历比较的过程,获得一些数学经验。

【教学重点】

正确比较5以内的数的大小。

【教学难点】

“＜、＞、二”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示

数的大小。

【教学准备】

符号卡片、圆、三角形、课件

【教学过程】

一、创设情景

1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来

了？

2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。

3.请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在

桌上。

4.讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同

桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）

5.展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的

想法。（花和蜜蜂一样多）

6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆）

揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方

法来比较多少。

二、探索新知

1.认识同样多

（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么

发现？

（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所

以蜜蜂和花朵同样多。）

（2）介绍：蜜蜂的只数是3,花的朵数也是3,3和3同样多，我

们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“二”叫等号。

我们用“二”把同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，）

教师板书：3=3

等号

（3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。

（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形

圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）

（5）你还能再说些几等于几的式子吗？

两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报

时说明怎样摆的，再用等号表示。

2.比较多与少

（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻

蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）

（2）介绍：蜻蜓的只数是4,蜜蜂是3,蜻蜓比蜜蜂多，4比3多

1个，我们就说“4大于3”写成式子“4>3”，中间的符号〉是大于号。

（学生跟读：4大于3）

板书：4>3

大于号

(3)介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，

蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4,3比4小1个，我们就说“3小于4”，

写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，(学生跟读：3小于4)

板书：3<4

小于号

(4)观察4〉3,3<4,你发现了什么？

(大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小

数。)

(5)小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3,蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口

望着大数笑。

手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指

张开，开口向左表示大于。

(6)谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？

3.写一写〉、〈、=

教师示范书写，学生先书空(用手指在桌上练习)，再描红，然后

在田字格中独立写符号。(注意书写一定要工整、规范)

4.比较多少的运用。

(1)请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。

三角形和圆片的个数怎样？(同样多，3=3)

(2)再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？

(3)交流比较方法。你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来

表示吗？读一读3<5和5>3。

强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。(尖

尖指小，开口指多)

三、巩固深化

1.P13课堂活动1:对手指游戏

用手指各出一数，对口令，比大小(5大于2,2小于5)

2.P13课堂活动2:比一比，填一填。

(1)说一说，数一数，图上画着什么？有多少？

(2)学生独立填一填，同桌交流。

说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法，数据交换后大小符号也

要变化。

3.P14课堂活动3:按要求画图。

(1)先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。

(2)集体订正，注意后两题可有不同的答案。

四、课堂小结

这节课，大家学习了一对一地比较大小的方法，认识了大于号、小

于号、等号。数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好

学习，一定会学到更多的知识。

第6课时练习

【教学内容】

西南师大版一上P15〜16页练习一6〜8题及思考题。

【教学目标】

1.通过练习，比较熟练、规范美观地写出。〜5各数。

2.熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识和“二”号。

【教学重点】

巩固。〜5以内数的认识，熟练地进行大小比较。

【教学难点】

巩固。〜5以内数的认识，熟练地进行大小比较。

【教学准备】

0〜5的数字卡片，视频展示台。

【教学过程】

一、复习巩固

1.给数字娃娃排队。

要求：教师把。〜5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃,

按从大到小的顺序排好队。

2.出数字游戏。

教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡

片。

3.比大小游戏。

利用。〜5数字卡片，同桌之间合作学习。一人抽一张数字卡片，比

一比谁大，谁小。(我出2,我出1,2大于1,1小于2)

4.出教游戏，练习2-5各教的分解组成

教师出示数字卡片5O

(我出1,生：我出4。5可以分成1和4,1和4组成5)

二、练一练

1.课本第15页第6题。

(1)学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。

(2)小组交流。(在3<()和()>0中，如果学生能想出比5

大的数，教师要给予鼓励表扬。)

2.课本第15页第7题。

(1)独立完成，然后在小组中交流。

(2)指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。

3.课本第16页第8题。

(1)帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成(1)、(2)题。

(2)集体交流第(3)题，先看图理解并说说题意。

有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方

法知道的？(按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用

连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较)

3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？

(同上)

4.课本第16页思考题。

(1)说明题意、要求。

(2)学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。

(3)小组汇报。

三、课堂小结

学生谈谈本节课的收获。

5以内数的加减法

第1课时5以内数的加法(一)

【教学内容】

西南师大版一上P17页例1〜例2,课堂活动第1-2题。

【教学目标】

1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法

计算；

2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；

3、探索5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以

内数的加法，并能规范地书写。

【教学重点】

理解加法的含义；5以内数的加法的计算方法。

【教学难点】

5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。

【教学准备】

课件、花朵图片

【教学过程】

一、复习引入

1、按规律填数

（）、1、2、（）、4、（）

5、（）、3、（）、1、0

2、拍手游戏：5的组成

教师出示5,拍手2下，学生拍3下

3、引入课题

看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数

的加法。

板书课题：5以内数的加法

二、新课教学

1、教学例1（初步感知加法的意义，认识加号）

（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）

看题完整地说一说图意。（2辆车和1辆车合起来是3辆车。同时板

书2、1、3o）

（2）初识加法算式

在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车

合起来是3辆车呢？

介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做

加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。（教师板书2+1=3,读

作：2加1等于3。教读算式。）

（3）进一步理解加法的意义

说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。（2辆车

和1辆车合起来是3辆车）

（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两

部分合起来。

（5）结合生活实际，说一说生活中的2+1=3。

2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）

（1）理解情境

（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，

这又是几朵花？

画圈后提这幅图是什么意思？(把3朵花与2朵花合起来)

(2)列式

把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？(3+2)

(3)计算

3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。

全班交流，说说你是怎样计算3+2等于几的？教师板书完整算式:

3+2=5

(预设：一朵一朵地数；3和2组成5;接着3往后数2个数：4、

5;3力口1,再加1........)

(4)小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开

始往后数，可以想数的组成等。

(5)在田字格中书写加法算式。

教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。

学生认真、规范地描红写。

三、课堂练习

1、P18课堂活动第1题：

说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。

2、P18课堂活动第2题：

(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；

(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，

提醒学生画图时将每小题的两部分之间