大班数学教案《比较高矮》

大班数学教案《比较高矮》在设计这个大班数学教案《比较高矮》时，我的意图是让孩子们通过观察和操作，掌握比较高矮的方法，培养他们的观察力、操作能力和数学思维能力。同时，我也希望这个活动能让孩子体会到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。一、教学目标1.让孩子们知道比较高矮的方法，并能运用到实际情境中。2.培养孩子们的观察力、操作能力和数学思维能力。3.激发孩子们对数学的兴趣，培养他们主动探究的精神。二、教学难点与重点重点：掌握比较高矮的方法，能正确比较高矮。难点：理解比较高矮的实际意义，能运用比较高矮的方法解决实际问题。三、教具与学具准备教具：积木、books、玩具等学具：每个孩子一张白纸、一支笔四、活动过程1.情境引入：我会请几个孩子上台，让他们比较一下自己和其他孩子的高矮。通过这个情境，让孩子们初步了解比较高矮的概念。2.讲解比较高矮的方法：我会用积木举例，让孩子们看到两个积木，告诉他们比较高的方法。我会说：“我们要比较这两个积木的高矮，先站在积木的一边，然后用眼睛看另一个积木，看看哪个积木更高。”我会让孩子们一起说一遍比较高矮的方法。3.操作练习：我会让孩子们分成小组，每组选择一些积木，然后按照比较高矮的方法，比较每组积木的高矮。我会巡回指导，纠正孩子们的操作方法。4.应用拓展：我会给每个孩子一张白纸，让他们画出自己比较高矮的场景。我会让孩子们描述一下自己画中的场景，并说出比较高矮的方法。五、活动重难点重点：掌握比较高矮的方法，能正确比较高矮。难点：理解比较高矮的实际意义，能运用比较高矮的方法解决实际问题。六、课后反思及拓展延伸通过这个活动，我发现孩子们对比较高矮的方法掌握得比较好，他们在操作练习中都能正确比较高矮。但在应用拓展环节，我发现有些孩子还是不太会运用比较高矮的方法解决实际问题。在今后的教学中，我将继续强调比较高矮的实际意义，让孩子们能更好地运用比较高矮的方法。同时，我也发现孩子们对数学的兴趣有所提高，他们在活动中都积极参与，表现出很高的热情。我觉得这种教学方式很有效，以后我会继续采用类似的方式，让孩子们在实践中学习数学，感受数学的乐趣。重点和难点解析：在设计这个大班数学教案《比较高矮》时，我注意到了几个需要重点关注的细节。让孩子们通过观察和操作来掌握比较高矮的方法，这是整个活动的核心。培养孩子们的观察力、操作能力和数学思维能力，这是教学的目标。再次，激发孩子们对数学的兴趣，这是教学的关键。我注意到在情境引入环节，我选择了请几个孩子上台比较高矮的方式。这个环节的设计意图是通过实际操作，让孩子们初步了解比较高矮的概念。在这个环节中，我观察到孩子们的反应，他们对于上台比较高矮都表现得非常积极，这让我感受到了他们对这个活动的兴趣。在讲解比较高矮的方法时，我使用了积木作为教具。我选择积木的原因是积木形状直观，容易让孩子们理解比较高矮的方法。在讲解过程中，我注重让孩子们一起说一遍比较高矮的方法，这样可以加深他们对比较高矮方法的记忆。在操作练习环节，我让孩子们分成小组，选择一些积木，然后按照比较高矮的方法，比较每组积木的高矮。这个环节的设计意图是让孩子们在实际操作中掌握比较高矮的方法。在巡回指导过程中，我发现大部分孩子们都能正确比较高矮，但也有部分孩子存在一些问题。对于这些问题，我会个别指导，确保他们能掌握比较高矮的方法。在应用拓展环节，我给每个孩子一张白纸，让他们画出自己比较高矮的场景。这个环节的设计意图是让孩子们能将比较高矮的方法运用到实际情境中。在孩子们描述自己画中的场景时，我发现有些孩子能很好地运用比较高矮的方法，但也有部分孩子在这方面存在一定的困难。对于这部分孩子，我会在课后进行个别辅导，帮助他们更好地运用比较高矮的方法。在课后反思及拓展延伸环节，我注意到孩子们对比较高矮的方法掌握得比较好