人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》说课稿

人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级历史与社会上册第二章第三节《日本的大化改新》。本节课主要讲述了公元646年日本发生的政治、经济、文化等方面的重大变革，即大化改新，以及这一变革对日本社会历史发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前两节课的学习，学生已经了解了日本古代的历史背景、政治制度和文化特点。在此基础上，本节课引导学生学习大化改新的具体内容，使学生更好地理解日本古代社会的发展变化，为后续学习日本近代史奠定基础。同时，大化改新的相关知识有助于学生认识日本民族的发展历程，拓宽历史视野。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解和国际视野。通过学习《日本的大化改新》，学生将培养对历史事件的分析和归纳能力，提高历史思维素养；理解日本大化改新对日本文化和社会发展的影响，增强文化理解素养；同时，通过对比中日历史发展，拓宽国际视野，提升对世界历史发展趋势的认识。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-大化改新的背景、过程及其影响。具体包括：

-改新前的日本社会状况，如阶级矛盾、政治腐败等。

-大化改新的具体措施，如仿效唐朝政治制度、土地制度改革、税收制度改革等。

-大化改新对日本社会历史发展的深远影响，如日本由奴隶社会向封建社会过渡。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-大化改新的历史意义。难点在于：

-学生可能难以理解大化改新对日本社会性质转变的重要性，需要通过具体事例说明，如改新前后日本社会的变化对比。

-学生可能难以把握大化改新与唐朝文化的关系，需要通过对比分析，如日本仿效唐朝政治、经济、文化制度的例子，让学生理解大化改新的实质。

-大化改新的具体实施过程。难点在于：

-学生可能难以理解土地制度改革和税收制度改革的实施细节，需要通过实例讲解，如具体如何实行班田制、徭役制等。

-学生可能难以理解改新过程中遇到的阻力及其克服方法，需要通过历史文献或故事介绍，如讲述改新派与保守派的斗争，强调改革过程中的困难和挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与《日本的大化改新》相关的历史地图、时代背景图表、大化改新前后日本社会对比图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和课堂讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日本大化改新的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道日本的大化改新是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日本大化改新的图片，如飞鸟时代的服饰、建筑等，让学生初步感受日本古代文化的魅力。

-简短介绍大化改新的基本概念和其在日本历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日本大化改新基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大化改新的基本概念、背景和影响。

过程：

-讲解大化改新的定义，包括其发生的时间、地点和主要原因。

-详细介绍大化改新的组成部分或功能，如政治改革、经济改革和文化改革。

-通过实例或案例，让学生更好地理解大化改新对日本社会历史发展的实际影响。

3.日本大化改新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大化改新的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的大化改新案例进行分析，如改新前后的社会制度变化、文化发展等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大化改新的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴大化改新的经验解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论大化改新对现代社会的启示，并提出创新性的思考或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与日本大化改新相关的主题进行深入讨论，如政治制度的变革、经济发展的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日本大化改新的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日本大化改新的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的基本概念、背景、影响和案例分析等。

-强调大化改新在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于日本大化改新的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本通史》：这本书详细介绍了日本从古代到现代的历史发展，其中包含了对大化改新的深入分析，适合对日本历史感兴趣的同学们阅读。

-《大化改新与日本社会变革》：这篇文章专门探讨了日本大化改新的背景、过程及其对日本社会产生的深远影响，有助于同学们更深入地理解大化改新的意义。

-《日本古代政治制度研究》：这本书对日本古代的政治制度进行了详细的研究，包括大化改新前后的政治制度变化，有助于同学们了解日本政治制度的演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究大化改新的历史背景：鼓励学生查阅资料，深入了解大化改新之前日本社会的状况，包括阶级矛盾、政治腐败等，以及这些因素如何促使大化改新的发生。

-探究大化改新的影响：学生可以研究大化改新对日本社会历史发展的具体影响，包括政治、经济、文化等方面的变化，以及这些变化如何塑造了现代日本。

-分析大化改新的实施过程：学生可以详细分析大化改新的实施过程，包括改革的难点、阻力以及改革者如何克服这些困难，从而推动改革的进行。

-比较中日改革：鼓励学生比较中国的改革开放与日本的大化改新，分析两者在改革目标、过程和结果上的异同，以及这些改革对本国历史发展的意义。

-访问历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观与日本大化改新相关的历史遗址，如飞鸟寺、藤原京遗址等，通过实地考察加深对历史事件的理解。

-开展小组研究项目：学生可以分组进行深入研究，选择大化改新的某个方面进行专题研究，如政治制度变革、经济发展、文化影响等，最后形成研究报告或展示。

-阅读历史小说：推荐学生阅读一些以大化改新为背景的历史小说，如《天智天皇》、《大化改新之梦》等，通过文学作品感受历史事件的人文色彩。

-参与历史论坛：鼓励学生参与学校或社区组织的历史论坛，与其他同学交流学习心得，分享对大化改新的不同见解。

-编写历史剧本：学生可以尝试编写以大化改新为背景的历史剧本，通过创作活动加深对历史事件的理解和记忆。

-制作历史手抄报：学生可以制作关于大化改新的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计布局等过程，全面了解大化改新的历史意义。七、板书设计1.日本大化改新的背景与原因

①646年前的日本社会状况：阶级矛盾尖锐、政治腐败

②唐朝文化的影响：日本使者学习唐朝制度、文化

③改革的必要性：推动日本社会向封建社会过渡

2.大化改新的主要内容

①政治改革：建立中央集权制度，仿效唐朝政治制度

②经济改革：实行班田制，改革税收制度

③文化改革：推广汉字，提倡佛教

3.大化改新的影响与意义

①日本由奴隶社会向封建社会过渡

②推动日本社会经济发展和文化繁荣

③强化中央集权，奠定日本封建制度基础八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对《日本的大化改新》这一节课的教学进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感受。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。导入新课时，我通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，收到了较好的效果。但在讲解基础知识时，我发现部分学生对于抽象的理论知识接受起来有些困难。这让我意识到，今后在教学中，我需要更多地结合实际案例和生活经验，让学生能够更直观地理解历史事件。

其次，在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生参与到课堂中来。通过小组讨论，学生们能够更好地消化和吸收知识，同时也能锻炼他们的合作能力和表达能力。但在实际操作中，我也发现了一些问题，比如小组讨论的时间分配不够合理，部分学生参与度不高。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计课堂活动，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和发表见解。但有时候，由于时间限制，我可能没有给予学生足够的时间来表达自己的观点。这让我意识到，作为教师，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个学生都有机会发言。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。通过学习大化改新，学生们不仅了解了日本历史的一个重要事件，还对历史思维和文化理解有了更深的认识。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在分析问题时，还是依赖于教材和教师的讲解，缺乏独立思考的能力。这