Unit2 My school things（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit2Myschoolthings”为主题，针对2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册教材内容进行设计。在教学过程中，我将注重培养学生的听说能力，通过生动有趣的活动和实际情景，帮助学生掌握学校用品的英语表达。课程主要包括以下几个环节：

1.导入：通过展示学校用品的图片，引导学生说出对应的英语单词，激发学生学习兴趣。

2.新课讲解：结合课本内容，讲解学校用品的英语表达，并运用实物展示、游戏互动等方式，帮助学生加深记忆。

3.情景对话：设置实际情景，让学生运用所学单词进行对话，提高学生的口语表达能力。

4.小组活动：分组进行角色扮演，模拟学校生活场景，巩固所学知识。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进行拓展学习。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的学校用品词汇，并能运用简单句型描述自己的学校物品。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下学校用品的多样性。

3.思维品质：鼓励学生在情景对话中发挥想象力，创造性地运用所学语言。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、合作等方式，自主学习学校用品的英语表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和简单句型。

-学生可能对颜色、数字等基础词汇有所了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些学校用品的名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动性强、有趣的学习活动。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复和模仿来学习新词汇。

-学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢游戏和角色扮演等直观的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，尤其是对于一些较为复杂的学校用品单词。

-学生可能不习惯在真实语境中使用英语，需要更多的练习来提高口语交流能力。

-在理解和记忆新单词时，学生可能会感到一定的压力和挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟学校生活场景，让学生在实际语境中使用英语。

-运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-实施任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生合作完成，培养其语言运用能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示学校用品的图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-利用电子白板进行交互式教学，提高学生的互动性和参与度。

-结合教学软件，进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音，提高口语水平。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列学校用品的实物或图片，如铅笔、书本、书包等，引导学生用中文说出它们的名字。

-随后教师用英语重复这些单词，让学生初步感知本节课将要学习的内容。

-教师提出问题：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用多媒体课件展示本节课的单词和句型，如：“Thisisabook./Thatisapencil.”等，并用中文解释每个单词和句型的含义。

-教师通过实物展示、动作演示等方式，让学生跟读并模仿发音，确保学生能够正确发音。

-教师设计一些简单的游戏，如“快速反应”或“找不同”，让学生在游戏中练习新学的单词和句型。

-教师邀请几名学生上台进行情景对话，如模拟在教室里互相介绍学校用品的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，用今天学的单词和句型进行对话。

-教师提供一些学校用品的图片，学生需要快速说出对应的英语单词。

-教师设计一些填空或匹配练习，让学生在小组内完成，巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课所学内容，确认学生是否掌握了学校用品的英语单词和句型。

-教师简要回顾课程重点，并强调正确的发音和句型使用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中用英语描述自己的学校用品，并记录下来。

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并准备下节课的讨论。六、学生学习效果学生在完成“Unit2Myschoolthings”的学习后，应该能够取得以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握本节课所学的学校用品词汇，如“book,pencil,bag,chair,desk”等，并能够在不同的语境中正确使用这些单词。

2.听力理解增强：通过课堂上的听力练习，学生能够理解并辨别出与学校用品相关的英语指令和问题，例如能够听懂“Showmeyourbook.”或“Whereisyourpencil?”等。

3.口语表达自信：学生在角色扮演和小组活动中，能够自信地用英语介绍自己的学校用品，并能够与同伴进行简单的对话，如“A:What'sthis?B:Thisisabook.”。

4.语法结构掌握：学生能够理解并运用简单的句型结构，如“Thisis...”和“Thatis...”，来描述物品。

5.文化意识培养：学生通过学习学校用品的英语表达，能够了解到不同文化中学校用品的相似性和差异性，增强跨文化交流的意识。

6.学习策略运用：学生在教师的引导下，学会了通过观察、模仿、重复和游戏等策略来学习新词汇，这些策略将有助于他们在未来的学习中更加自主和高效。

7.个性化学习体验：学生在课堂活动中，根据自己的学习风格和能力，通过不同的练习和游戏，获得了个性化的学习体验，这有助于他们建立自信心和兴趣。

8.团队合作能力增强：在小组活动中，学生学会了与同伴合作，分享自己的想法，并在互动中提高自己的语言能力。

9.学习态度改善：通过积极参与课堂活动，学生体验到了学习英语的乐趣，改善了他们对英语学习的态度，更加积极主动地参与到未来的学习中。

10.综合素养提升：学生在学习学校用品的过程中，不仅提高了语言能力，还锻炼了思维能力、合作能力和创新能力，这些素养的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应和发展。七、板书设计①重点知识点：

-学校用品的英语单词：book,pencil,bag,chair,desk

-基本句型：Thisis.../Thatis...

②重点词汇：

-book（书）

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