4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》。本节课将通过阅读课文，了解袁隆平先生的生平事迹，学习其科研精神，感受科学家的人格魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习袁隆平先生的科研历程，引导学生关注我国农业科技发展，激发学生热爱科学、勇于创新的意识。此外，本节课还将涉及人物传记的阅读方法，与学生在初中阶段所学的人物传记知识相衔接，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，思考袁隆平先生的科研精神及其对国家和社会的贡献，培养学生的批判性思维和创新意识。3.文化传承与理解：通过学习袁隆平先生的生平事迹，传承科学家精神，增强学生对我国农业科技发展的认识，培养学生的爱国情怀。4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美能力，激发学生创造美的欲望。重点难点及解决办法重点：

1.理解袁隆平先生的科研精神和对国家粮食安全的贡献。

2.掌握人物传记的阅读方法和分析人物形象的能力。

难点：

1.深入分析课文中的关键语句和描写，体会其深层含义。

2.将袁隆平先生的精神品质与现实生活联系，进行实际应用。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生关注袁隆平先生的科研成就及其背后的故事，帮助学生理解其精神实质。

2.以课文中的关键语句为例，指导学生运用文本分析的方法，深入挖掘语句的含义和作用，从而理解袁隆平先生的人格魅力。

3.通过小组合作学习，让学生分享各自对袁隆平先生精神品质的理解，鼓励学生将所学应用于自己的生活和学习中，如培养勤奋学习、勇于探索的态度。

4.设计相关的写作和口语练习，让学生在实践中运用人物传记的阅读方法，提升分析人物形象的能力。教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关背景资料（袁隆平先生生平、科研成就等）

-人物传记阅读指导资料

-学生作业本与文具

-小组讨论指导卡片

-写作与口语练习材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道谁是世界上粮食产量最高的科学家吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的人物传记阅读方法，以及已了解的科学家事迹。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍袁隆平先生的生平事迹，重点讲解其科研精神和对国家粮食安全的贡献。

-分析课文的结构和语言特色，引导学生关注人物传记的阅读方法。

-举例说明：通过课文中的具体事例，如袁隆平先生在科研中的创新举措和克服困难的过程，帮助学生理解袁隆平先生的科研精神。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的科学家事迹，探讨科学家的人格魅力和科研精神。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成以下任务：

-划分段落，总结每个段落的主要意思。

-选择课文中的关键语句，进行品词析句。

-结合自己的理解，撰写一段关于袁隆平先生的评价。

-教师指导：在学生活动中，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误理解，引导他们深入挖掘课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调袁隆平先生的科研精神和人格魅力。

-引导学生认识到科学家对国家和民族的重要性，激发学生热爱科学、勇于探索的情感。

5.作业布置（约10分钟）

-完成一篇关于袁隆平先生的读后感，字数不少于500字。

-收集一位你喜欢的科学家的资料，下节课分享给同学。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生参观学校科技馆或相关科普活动，增强学生对科学的兴趣和认识。

-鼓励学生参加科技创新比赛，将所学知识应用于实际生活中。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：

-《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》

-《世界粮食日：了解粮食安全问题》

-《科学家的人格魅力》相关文章

2.相关视频资料：

-袁隆平先生生平事迹纪录片

-杂交水稻研究与发展纪录片

-人物传记阅读方法教学视频

3.参考书籍：

-《中国科学家传记》

-《现代农业科技发展》

-《科学家精神》相关书籍

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-安排学生在课后阅读《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》，了解袁隆平先生的科研历程和心路历程。

-推荐学生阅读《科学家的人格魅力》相关文章，加深对科学家精神的理解。

2.观看视频资料：

-组织学生观看袁隆平先生生平事迹纪录片，直观感受其科研精神和贡献。

-指导学生观看人物传记阅读方法教学视频，提高阅读理解能力。

3.主题讨论：

-鼓励学生在课堂上或课后进行小组讨论，分享阅读《世界粮食日：了解粮食安全问题》后的感受和认识。

-组织学生就“科学家的人格魅力”主题进行讨论，探讨科学家对社会的贡献和影响。

4.写作练习：

-布置学生撰写一篇关于袁隆平先生的读后感，结合自己的理解，表达对袁隆平先生的敬意和对其精神的感悟。

-鼓励学生尝试撰写一篇关于自己心目中的科学家的人物传记，锻炼写作能力。

5.实践活动：

-组织学生参观当地的农业科技展览或科研机构，了解现代农业科技的发展。

-鼓励学生参加学校或社区的科普活动，如科技节、科学实验比赛等，将所学知识应用于实践。

6.读书笔记：

-建议学生阅读《中国科学家传记》和《现代农业科技发展》等书籍，做好读书笔记，加深对科学家事迹和科技发展的认识。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许不足之处值得反思。在《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》这篇文章的教学中，我力求让学生深入了解袁隆平先生的科研精神和贡献，同时也注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，尤其是在讨论环节。学生们能够积极分享自己了解的科学家事迹，这让我看到了他们对科学的兴趣和对科学家精神的认同。但同时，我也发现有些学生在讨论时还是过于拘谨，可能是因为对袁隆平先生的了解不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。我想在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们大胆地表达自己的看法。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学设备，播放了袁隆平先生的纪录片，这个环节收到了很好的效果。学生们通过直观的视频资料，更加深刻地感受到了袁隆平先生的科研精神和人格魅力。但是，我也注意到在播放视频时，有些学生可能过于专注於观看，而忽略了思考和分析。未来，我需要在播放视频前给出明确的观看指导和思考问题，引导学生边观看边思考。

在教学过程中，我尝试引导学生关注课文的语言特色和人物描写，但我觉得自己在这方面做得还不够。有些学生在分析课文时，还是停留在表面，没有深入挖掘语句背后的深层含义。这可能是因为我对学生的引导还不够细致，或者是对课文的解读不够深入。接下来，我需要更加深入地研究课文，找到更多可以挖掘的点，引导学生进行深入的文本分析。

此外，我在布置作业时，要求学生撰写读后感，但我发现有些学生的写作水平还