外研版五年级上册说课标说教材课件

外研版新标准英语五年级上册Module4单元教学设计跨单元知识立体整合

单元编排体例及目的课程目标要求单元教学目标单元教学评价

课程资源开发研说流程说目标说教学说教材

单元内容结构及分析一、说教材

（一）模块编写体例及目的

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

每个模块一个话题（Unit1Unit2）10个学习模块1个复习模块

附录:四个单词表一个补充阅读一个综合运用实践项目Module5Unit2Unit1五年级上册编写体例

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

新授课以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

目的：导入，内容多为韵句或小对话，通常用学生学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型。目的：为本单元的主课文，内容一般是紧密联系学生生活实际的，具有时代气息的，真实情境下的对话。旨在通过学习，使学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到发展。目的：多为情景对话，主要为文中的重点句型，旨在引起学生注意并进行深入的练习。目的：练习环节，多为一些图片、对话、游戏等，学生可以通过模仿、游戏、探究、合作等方式在真实场景中训练本单元的重点内容。

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

目的：导入，内容多为韵句或小对话，通常使用Unit1中学生已学过的句型或词汇来引入新词汇或新句型，旨在复习第一单元所学，同时为本单元活动2的学习做铺垫。目的：本单元的主课文，是通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本模块话题相关的词汇或语言结构。目的：多为本单元的关键句，使学生在当堂学习任务中将语句书写出来,巩固当堂学习内容。目的：语音学习内容，呈现对字母及字母组合发音规律的学习。通过学习使学生了解发音区别与发音规律，能够从已学单词的单词中辨音、读音。

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

目的：多为形式多样的游戏，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生达到在玩中学、学中玩。目的：综合任务型活动，充分体现了任务型教学法的理念，学生通过交流、合作等方式完成任务的过程也是学生把本模块所学知识和技能转化为在真实生活中综合运用英语的能力的过程。

一、说教材：（一）模块编排体例及目的

一、说教材

（二）模块内容结构及分析

五年级上册

内容结构Module1询问和谈论过去发生的事情Module4询问和陈述过去的行为对他人表示关心Module2询问和陈述购物的情况

一、说教材：（二）模块内容结构及分析

Module6谈论能力；进一步巩固和运用一般过去时Module8谈论时间Module10谈论所处的位置和规则Module3询问和陈述过去的行为Module7谈论能力的不足Module9谈论心情和感受Unit2Unit1五年级上册Module5寻物

一、说教材：（二）单元内容结构及分析

Amy和Sam争吵引出句型：What’sthematter?并寻找自己的T-shirtWhat’sthematterwithDaming?引出大明寻找自己的书包的故事，并对该句型进行拓展练习。逻辑关系：寻物为故事主线，复现关键句型：What’sthematterwithsomone?同时巩固句型Didsomeonedo..?及其答语Yes,someonedid.\No,somonedidn’t.和形容词性物主代词my,his,her等一、说教材

（三）跨模块知识立体整合

跨模块知识立体整合横向整合纵向整合本册书第一、二、三模块已经初步学习动词的过去时态，用以询问和陈述过去的行为。本模块则是动词过去时句型在寻物主题中的实际应用，询问并陈述他人丢失物品并做出相应回答，表达物品的所有权更加贴近学生生活，更具交际意义。三年级上册Module10表达身体部位也已经学习了my,his,her…等形容词性物主代词。六年级上册Module6的主题也是物权的学习，该方面的表达和学习，学生将会在具体情境中得到进一步的应用与升华。二、说目标

（一）课程目标

能听懂简单的配图小故事。能就日常生活话题做简短叙述。能根据拼读规律，读出简单的单词。能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的词句。

能体会到英语学习的乐趣，敢于开口，乐于接触外国文化，增强祖国意识。

会制定简单的英语学习计划，在词语于相应的事物之间建立联想，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。课程目标

二级目标（五六年级）

新版《英语课程标准》（新《课标》）要求，英语课程总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进学生心智发展,提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。Module4五年级上册

模块教学目标

语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识1．通过本节课所学，学生能够听说读写单词：shorts,took,wear。听说认读单词和句型：pair,matter,sports,What’sthematter?That’sOK，并将这些灵活地运用到实际的语言表达之中。2．学生能够结合实际生活，运用本节课句型结构，来询问和陈述过去的行为并对他人表示关心。1.能理解运用本课的重点单词。2.能运用所学重点语句。3.学生能够掌握字母和字母组合a,i,oy,oi,o,oa在单词中的发音规律。培养学生学习英语的兴趣。并要团结他人关心帮助别人，日常生活中避免与人争吵。对所学内容能主动复习和归纳。对一般的请求、道歉等做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。

重难点三、说教学

（一）模块教学设计

课时分配：

课时分配

Unit12课时

Unit21课时

巩固性练习1课时

Module4Summary1.模块教学设计整体教学设计思路TaskcompletionPracticeTextlearningTaskpresentationWarmingup

词汇

单词卡片看图识词看动作猜词

听音选词

达成策略

单词快闪

自然拼读

句型

chant游戏描述图片

达成策略歌曲情景对话Magiceyes活跃气氛图片导入新话题情景创设巩固训练问题链进入思维课堂知识总结，情感升华模块教学设计目标达成策略

Whataretheyarguingfor?WhatshouldSamandAmysaytoLingling?3.What‘sthematterwithDaming?三、说教学

（二）模块教学评价

评价时尊重学生个体差异评价主体多元化：师评、自评、互评自我评价：知识树总结所学。教学评价评价方式多样化：口头测验、书面测验、小组竞赛、开放式问题形成性评价终结性评价2.模块教学评价测试评价：单元达标测试跟读，分角色朗读自由读

听课文录音，并