第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版》

本课选自统编版五年级语文上册，课文讲述了作者在小岛上的生活片段，展现了小岛的美丽风光和作者的思乡之情。课文语言优美，寓意深刻，通过描绘自然景色和人物情感，引导学生感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。本课教学重点为引导学生理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。同时，通过学习课文，激发学生对自然和家乡的热爱，培养审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小岛》，培养学生准确理解和运用词语、句子的能力，提高对文本信息的概括和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读课文，培养其逻辑思维和批判性思维，能从课文中发现和提出问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解和尊重不同地区的文化特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受能力，通过对课文描绘的景色进行欣赏，提升审美素养，激发创造性的想象和表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文中的关键词汇和句子。

2.感受作者对小岛的描述和情感表达。

难点：

1.提炼课文的主旨和深层含义。

2.运用课文中的描写手法进行仿写。

解决办法：

1.对于关键词汇和句子的理解，通过让学生在课堂上朗读、解释和讨论，结合上下文来帮助学生掌握。对于难以理解的词语，可以使用图片或实物辅助教学，增强直观感受。

2.通过小组合作学习，让学生分享对课文的理解和感受，教师引导讨论，帮助学生深入挖掘课文的主旨和作者的情感。

3.对于课文描写手法的仿写，教师可以先示范，展示如何运用类似的描写方法，然后让学生模仿练习，逐步提高表达能力。

4.在课后布置相关作业，巩固学习成果，对学生的学习效果进行反馈和调整。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生进入课文情境，理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟课文中的情境，让学生在情境中学习，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动学习，如在线问答、课文朗读等，提高学习趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线图书馆，扩展学生的阅读视野，丰富学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组美丽的海岛风光图片，引导学生谈论对小岛的印象，激发他们对课文的好奇心。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于自然景色描写的课文，回顾作者是如何运用语言描绘自然之美的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《小岛》的课文内容，包括作者的写作背景、情感变化以及描绘小岛的细节。

-举例说明：通过展示课文中的精彩句子，如“海水碧蓝碧蓝的，仿佛是透明的蓝宝石”，帮助学生理解作者如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘小岛的美。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的关键词汇和句子，分享各自的理解和感受，教师适时引导讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个场景，尝试用类似的修辞手法进行描写，实践语言表达。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，对学生的写作进行点评和修改，帮助学生提高写作能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的写作技巧和情感表达，让学生明确本节课的学习目标。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的地方，运用本节课学习的写作技巧，写一篇短文进行描绘。

-强调作业要求，提醒学生注意写作结构和语言的准确性。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于小岛或自然风光的资料，下节课分享给同学。

-提醒学生关注家乡的自然环境，培养保护环境的意识。

7.教学反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课教学的反馈，了解教学效果，为下一节课的教学提供参考。

-学生提出对本节课的意见和建议，教师给予回应和解答。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小岛》作者的其他作品，如散文集《海岛之梦》，让学生进一步了解作者的创作风格和对自然的感悟。

-其他描写自然风光的文学作品，例如《草原》、《黄山》等，帮助学生对比不同作者对自然美的描绘方式。

-有关海洋生态保护的资料，如《海洋的呼唤》、《蓝色星球的危机》等，培养学生对环境保护的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自然景观，进行实地观察或通过网络、书籍等途径收集资料，写一篇观察日记或研究报告。

-鼓励学生参加自然环境保护的公益活动，如植树造林、海滩清洁等，亲身参与环境保护，增强环保意识。

-创作一篇以“我心中的小岛”为主题的绘画或手工作品，通过艺术形式表达对自然之美的理解和感悟。

-组织学生进行小组研究，探讨如何运用课文中的写作技巧来提升自己的写作水平，并相互分享研究成果。

-阅读更多关于海洋、岛屿的文学作品，分析作者如何运用语言和修辞手法来创造出生动的画面和深刻的情感。

-观看与海洋、岛屿相关的纪录片，如《蓝色星球》、《海洋奇观》等，从视觉上感受自然的壮丽和生命的奇迹。

-探访当地自然保护区域，如海洋公园、自然保护区等，了解当地生态环境保护和可持续发展的情况。

-鼓励学生通过日记、博客或社交媒体等平台，记录和分享自己的学习和探索过程，以及在这个过程中获得的感悟和成长。

-阅读有关海洋生态和海洋生物的科普书籍，如《海洋生物大观》、《海洋的秘密》等，扩展学生的科学知识。

-让学生尝试创作一首以海洋或岛屿为背景的诗歌，通过诗歌的形式表达对自然的敬畏和赞美。内容逻辑关系1.课文内容理解：

①小岛的自然环境特点：通过课文描绘的海水、沙滩、植物等，理解小岛的美丽和宁静。

②作者的情感变化：从初到小岛的兴奋，到离岛时的不舍，体会作者对家乡的眷恋。

③课文的文化内涵：了解小岛背后的文化故事，如渔民的生活习俗，加深对课文的理解。

2.语言特色分析：

①修辞手法的运用：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②语言风格：识别课文的清新、自然语言风格，理解其如何传达作者的感悟和情感。

③词语选择：探讨课文中的关键词汇，如“碧