《问题研究 该不该引藏水入疆》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

《问题研究该不该引藏水入疆》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《问题研究该不该引藏水入疆》，选自2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2。本节课通过对我国水资源分布不均和跨流域调水工程的分析，引导学生探讨引藏水入疆的必要性和可行性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的地理学习中已经掌握了我国水资源分布特点、水循环和水资源利用等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，结合实际情况，分析引藏水入疆的利弊，培养学生的问题研究能力和地理实践力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的地理实践力，通过分析引藏水入疆的案例，使学生能够结合实际情况，提出解决问题的方案；2.培养学生的综合思维，引导学生从多角度、多层面思考水资源利用与环境保护的关系，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力；3.增强学生的家国情怀，让学生认识到水资源对于国家发展的重要性，激发学生为国家和民族发展贡献力量的责任感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地理学科核心素养，提高地理学科综合能力。教学难点与重点1.教学重点

①引藏水入疆的地理背景、水资源分布及供需状况的分析。

②引藏水入疆工程对生态环境、经济和社会的影响评估。

本节课的教学重点在于让学生能够深入理解我国水资源分布的不均衡性，以及引藏水入疆工程对于解决新疆地区水资源短缺问题的潜在作用。学生需要掌握分析水资源供需状况的方法，并能够评估该工程对多方面的影响。

2.教学难点

①引藏水入疆工程的技术可行性及其对生态环境的潜在影响。

②跨流域调水工程的决策过程和公众参与的重要性。

本节课的教学难点在于引导学生理解并分析引藏水入疆工程的技术复杂性和生态环境风险。同时，培养学生对于大型工程决策过程中公众参与的认识，以及如何平衡经济发展与生态保护的关系。这些内容需要学生具备较高的逻辑分析和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、PowerPoint

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：相关学术论文、新闻报道、地理学科网站资源

5.教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、问题导向学习（PBL）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对引藏水入疆问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？新疆地区为什么会面临水资源短缺的问题？”

-展示新疆地区水资源短缺的图片或视频片段，让学生初步感受水资源对地区发展的影响。

-简短介绍引藏水入疆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源分布与引藏水入疆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国水资源分布特点以及引藏水入疆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解我国水资源分布不均的特点，包括空间分布和季节分布。

-介绍引藏水入疆的定义，包括其主要目的、预期效果和可能面临的挑战。

-使用图表或示意图帮助学生理解引藏水入疆工程的组成部分和原理。

3.引藏水入疆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解引藏水入疆的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的引藏水入疆案例进行分析，如南水北调中线工程等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解引藏水入疆的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用引藏水入疆解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论引藏水入疆的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与引藏水入疆相关的主题进行深入讨论，如生态环境影响、经济效益分析等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对引藏水入疆问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调引藏水入疆问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括我国水资源分布特点、引藏水入疆的基本概念、案例分析等。

-强调引藏水入疆问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于引藏水入疆问题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：《中国水资源利用与保护》、《水资源经济学》等书籍，以及《地理学报》、《中国水利》等学术期刊的相关文章。

-视频资料：关于我国水资源分布、跨流域调水工程（如南水北调工程）的纪录片和新闻报道。

-实地考察：组织学生参观当地的水利工程，如水库、水电站等，或者参加水资源保护相关的社会实践活动。

-数据资源：中国水利统计年鉴、中国水资源公报等官方发布的统计数据。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的书籍和学术文章，以加深对水资源分布、利用和保护的理解。

-观看视频资料，让学生更直观地了解水资源问题的现实情况和跨流域调水工程的实际效果。

-组织实地考察，使学生能够亲身体验和了解水利工程的建设和运行情况，增强实践能力。

-利用数据资源，指导学生如何收集和分析数据，培养学生的信息素养和数据分析能力。

-建议学生关注国内外水资源领域的最新动态，如水资源管理政策、科技创新等，以拓宽知识视野。

-鼓励学生参与水资源保护相关的社区服务和志愿活动，提升社会责任感和环保意识。

-建议学生进行小组研究项目，选择与水资源相关的课题，进行深入的探究和研究，提升研究性学习能力。

-指导学生如何撰写研究报告，包括文献综述、数据分析和结论等部分，培养学术写作能力。板书设计1.引藏水入疆背景分析

①我国水资源分布特点

②新疆地区水资源供需状况

③跨流域调水工程的意义

2.