Module1 Unit I want a hot dog,please（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1UnitIwantahotdog,please（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module1UnitIwantahotdog,please

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握餐厅点餐场景中的常用句型和词汇，如"Iwantahotdog,please"等，并通过实践练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。课程内容紧密围绕教材，注重实际应用，符合六年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型在真实情境中准确表达个人喜好和需求；文化意识方面，学生能够了解中西饮食文化的差异，增强跨文化交流意识；思维品质方面，通过讨论和比较，学生能够培养批判性思维和创新思维；学习能力方面，学生能够自主学习和合作学习，通过实践练习提高自我监控和自我调整能力。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在饮食相关的单元中，他们已经接触过一些食物和饮料的英文名称，以及基本的点餐用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实际情境中的语言运用表现出较高的兴趣。他们在听说读写方面有一定的能力，但口语表达和交际能力仍有提升空间。学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的擅长模仿练习，有的则更倾向于通过歌曲、游戏等趣味性活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用新学的句型和词汇进行实际对话时可能会感到紧张，导致语言表达不够流畅。此外，对于一些抽象的词汇和表达，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。另外，如何在不同的语境中灵活运用所学的语言知识，也是学生可能面临的挑战之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在真实的语言环境中练习目标句型和词汇。

2.任务型教学法：设计一系列点餐任务，鼓励学生合作完成，提高其交际能力和解决问题的能力。

3.互动讨论法：引导学生就食物喜好和饮食习惯进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和点餐对话，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，及时反馈并纠正错误。

3.网络资源：整合网络上的英语学习资源，如歌曲、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一首关于食物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》的改编版，吸引学生的注意力，并引导学生说出歌曲中出现的食物名称。接着，教师提出问题：“你们在餐厅点餐时通常会说什么？”学生自由发言后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何在餐厅点餐。”

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示本节课的核心句型和词汇，如"Iwantahotdog,please"、"CanIhavea...?"等，并用中文解释每个句型和词汇的含义。接着，教师通过演示和师生互动，让学生模仿和实践这些句型。教师还可以通过角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，让学生在模拟环境中练习使用目标语言。

在这个过程中，教师会纠正学生的发音错误，并提供必要的语言支持。此外，教师会引导学生注意到不同的食物名称和点餐时的礼貌用语。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习活动，如小组讨论、填写表格或匹配游戏，让学生在小组内练习使用新学的句型和词汇。学生需要根据教师的指示，完成点餐的对话练习。教师会巡回指导，提供帮助和反馈。

接着，教师可以组织一次小型的角色扮演活动，让学生在班级前展示他们的点餐对话，其他学生作为观众进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学的内容，强调重点句型和词汇，并邀请学生分享他们在练习中的体会和收获。教师还可以简要回顾一些可能的错误，并提醒学生在实际使用中注意这些问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中录制一段自己模拟点餐的视频，并在下节课上分享。此外，教师还可以布置一些书面作业，如编写一个点餐对话或绘制食物图片并标注英文名称，以巩固课堂所学。教师会说明作业的要求和提交的截止日期。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物和餐厅相关的英文绘本：选择一些适合学生水平的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等，让学生在阅读中增加食物词汇的积累。

-食物主题的英文歌曲和视频：例如《What'sYourFavoriteFood?》、《FoodChainSong》等，通过歌曲和视频的观看和学唱，提高学生的听说能力和学习兴趣。

-西餐礼仪和文化介绍：提供一些关于西方餐饮文化和餐桌礼仪的英文文章或小册子，帮助学生了解西方的饮食文化和习惯。

-食品健康和安全知识：介绍一些关于食品安全和营养的英文资料，如健康食谱、食品安全常识等，增强学生的健康意识。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试制作简单的西式餐点，如三明治、沙拉等，并尝试用英语描述制作过程。

-鼓励学生观看英文原版卡通或儿童节目，特别是那些涉及餐厅和食物场景的节目，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等。

-建议学生在家中与家长一起用英语进行点餐角色扮演，增强语言实践能力。

-鼓励学生收集和整理不同国家的食物图片和英文介绍，制作成小册子或展板，进行班级内分享。

-学生可以尝试编写自己的餐厅点餐对话，或者创作一首关于食物的英文诗歌或小故事。

-建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生或英语学习者一起练习英语对话。

-学生可以在网上找到一些适合自己水平的英语学习资源，如在线英语学习平台上的食物和餐厅主题课程，进行自主学习。

-鼓励学生记录自己在日常生活中使用英语点餐的经历，并在班级内进行分享，这样可以提高学生的自信心和语言运用能力。教学反思与总结今天在教授Module1UnitIwantahotdog,please这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的语言能力。回顾整个教学过程，我认识到一些成功之处，同时也发现了需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我发现情境教学法和任务型教学法非常有效。通过模拟餐厅点餐的场景，学生们能够迅速进入角色，积极地使用目标语言进行交流。他们在完成任务的过程中，不仅练习了新学的句型和词汇，还提高了交际能力。然而，我也注意到在角色扮演活动中，一些学生仍然感到紧张，语言表达不够流畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我通过小组讨论和个体练习，确保每个学生都能得到足够的关注和练习。但是，我也发现有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。未来，我计划在小组活动中设置更多的个人任务，以促进学生的自主学习。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，如PPT和视频，来增强视觉效果和互动性。这些资源确实提高了学生的学习兴趣，但我也意识到过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的课堂中更加平衡地使用多媒体和其他教学工具。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能方面都有明显的收获。他们能够正确使用新学的句型和词汇进行点