Unit5《Lesson 17 I Can Sweep the Floor》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册”

本节课是北京版英语三年级上册第五单元第十七课，主要围绕学生日常生活技能展开。通过学习本课，学生能够掌握Sweepthefloor、Cleanthetable、Washtheclothes等动词短语，以及Can的用法。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学的动词短语和情态动词can进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解并尊重不同文化背景下人们的生活方式和习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，理解和运用本节课所学的句型和词汇。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极合作、自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的日常动词和简单句型。

-学生对情态动词can有初步的认识和运用。

-学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好直观、生动、互动性强的教学方式，对重复练习和小组合作有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对动词短语的准确使用和发音存在困难。

-在运用情态动词can构造句子时，可能会混淆时态和语态。

-学生在尝试运用新学的句型和词汇进行实际交流时，可能会感到紧张和不自信。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设置生活化场景，让学生在实际情境中学习和运用新知识。

-实施任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来练习目标语言，增强实践能力。

-运用互动讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思维活跃度和语言表达能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示生动的图片和动画，辅助讲解和练习，增强学生的学习兴趣。

-利用教学软件进行互动游戏和语音识别练习，提高学生的学习效率和兴趣。

-结合实物展示，如清洁工具，让学生更直观地理解动词短语的意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清洁工具相关英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在家里都帮忙做家务吗？你们知道如何用英语表达‘扫地’、‘擦桌子’吗？”

-展示一些关于家务活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

-简短介绍本课将要学习的动词短语和情态动词can的用法，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清洁工具相关动词短语和情态动词can的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解clean、sweep、wash等动词短语的定义和用法，包括它们在日常生活中的应用。

-详细介绍情态动词can的用法，包括其表示能力、请求和允许的情境。

-使用例句和图表帮助学生理解这些短语和动词的搭配和语境。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清洁工具相关英语表达的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个与清洁活动相关的对话或情景案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的动词短语和can的用法，让学生全面了解它们在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些表达在日常生活中的重要性，并讨论如何在不同情境下正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个清洁活动场景，如“打扫房间”、“洗衣服”等。

-小组内讨论在该场景下如何使用本课所学的动词短语和can表达，并模拟对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清洁工具相关英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括清洁场景的描述和对话模拟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清洁工具相关英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的动词短语和情态动词can的用法，以及在不同场景下的应用。

-强调掌握这些表达在日常生活和英语交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生用本课所学的动词短语和can写一篇小对话，描述在家做家务的情景，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童英语家务小帮手》：本书收录了多个与家务活动相关的英语对话和故事，帮助学生巩固和拓展清洁工具相关英语表达。

-《英语生活小常识》：这本书涵盖了日常生活中常用的英语表达，包括清洁、烹饪、购物等方面，有助于学生将课堂所学应用到实际生活。

-《英语动词短语用法手册》：该手册详细介绍了各种英语动词短语的用法和搭配，有助于学生更深入地理解和运用这些短语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录家中一周内所做的家务，用英语描述所使用的清洁工具和活动，增强实际应用能力。

-鼓励学生通过英语动画片、电影或歌曲，寻找与清洁工具相关的英语表达，记录下来并分享给同学。

-建议学生阅读英语绘本或故事书，找出含有清洁工具相关英语表达的句子，并分析其用法。

-让学生尝试编写一个小故事，故事中需要包含本节课所学的动词短语和情态动词can，以锻炼学生的创作能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用清洁工具相关英语表达，提高口语交流能力。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主复习和练习。

-建议学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语教学博客、视频频道等，获取更多的学习资料和技巧。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单对话，将所学知识应用到实际生活中。

-定期组织英语学习小组，让学生在小组内分享学习心得和经验，相互帮助，共同进步。

-建议学生参加英语演讲比赛或写作比赛，以检验自己运用清洁工具相关英语表达的能力。

-鼓励学生阅读英语新闻或杂志，关注与清洁工具相关的文章，了解最新的科技发展和环境保护趋势。

-提供一些英语学习的小贴士，如记忆单词的技巧、提高听力的方法等，帮助学生更高效地学习英语。

-建议学生制作英语学习卡片，记录下重要的单词、短语和句型，随时复习巩固。

-鼓励学生参加英语夏令营或短期课程，与其他学生一起沉浸在英语环境中，提高语言能力。

-提供一些英语学习应用程序，如语音识别软件、语法检查工具等，帮助学生纠正发音和语法错误。

-鼓励学生参加英语演讲俱乐部或辩论队，锻炼公共演讲和逻辑思维能力。

-建议学生关注英语学习方法的研究，了解不同学习策略的优势和适用场景，选择最适合自己的学习方式。

-鼓励学生在家中设置英语学习角落，创造一个良好的学习环境，专注于英语学习。

-提供一些英语学习网站和论坛，让学生在学习过程中遇到问题时可以寻求帮助和解答。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用清洁工具相关英语表达，提高口语交流能力。

-提供一些英语学习杂志或期刊，让学生了解英语学习的最新动态和研究成果。

-鼓励学生制作英语学习视频博客，记录自己的学习过程和心得，与其他学习者分享经验。

-建议学生参加英语口语训练班，专注于提高口语表达能力和流利度。

-提供一些英语学习应用程序，如在线词典、语法练习工具等，方便学生随时查阅和学习。

-鼓励学生参加英语戏剧社团或表演活动，通过角色扮演和台词练习，提高英语口语和表达能力。

-建议学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语教学博客、视频频道等，获取更多的学习资料和技巧。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单对话，将所学知识应用到实际生活中。

-定期组织英语学习小组，让学生在小组内分享学习心得和经验，相互帮助，共同进步。

-建议学生参加英语演讲比赛或写作比赛，以检验自己运用清洁工具相关英语表达的能力。

-鼓励学生阅读英语新闻或杂志，关注与清洁工具相关的文章，了解最新的科技发展和环境保护趋势。

-提供一些英语学习的小贴士，如记忆单词的技巧、提高听力的方法等，帮助学生更高效地学习英语。

-建议学生制作英语学习卡片，记录下重要的单词、短语和句型，随时复习巩固。

-鼓励学生参加英语夏令营或短期课程，与其他学生一起沉浸在英语环境中，提高语言能力。

-提供一些英语学习应用程序，如语音识别软件、语法检查工具等，帮助学生纠正发音和语法错误。

-鼓励学生参加英语演讲俱乐部或辩论队，锻炼公共演讲和逻辑思维能力。

-建议学生关注英语学习方法的研究，了解不同学习策略的优势和适用场景，选择最适合自己的学习方式。

-鼓励学生在家中设置英语学习角落，创造一个良好的学习环境，专注于英语学习。

-提供一些英语学习网站和论坛，让学生在学习过程中遇到问题时可以寻求帮助和解答。教学反思与总结在完成Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这节课旨在让学生掌握清洁工具相关的动词短语和情态动词can的用法，通过实际情境的创设，让学生能够在真实的生活场景中运用所学知识。

教学反思：

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来吸引学生的兴趣和参与度。我观察到，当学生参与到情境对话和小组讨论中时，他们的学习热情明显提高。这一点让我认识到，情境教学和互动式学习对于小学生来说是非常有效的。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学动词短语时，我可能过于侧重于单词的讲解，而没有足够的时间让学生进行实际操练。这可能导致学生在实际运用时感到不自信。未来，我计划在讲解后立即安排一些简单的角色扮演或游戏，让学生在实践中巩固所学。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。当学生分组讨论时，有些小组可能会出现纪律松散的情况。我意识到，我需要更加明确地设定讨论规则，并在讨论过程中加强监督和引导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够理解并使用clean、sweep、wash等动词短语，以及情态动词can。在小组讨论和课堂展示环节，许多学生展现出了良好的合作精神和表达能力。我看到学生们在知识、技能和情感态度方面都有了明显的收获。

学生们不仅在语言知识上取得了进步，他们的自信心和自主学习能力也得到了提升。通过本节课的学习，学生们更加意识到英语与日常生活的紧密联系，这对他们的语言学习态度产生了积极影响。

然而，我也注意到，部分学生在运用新学知识时仍显得有些犹豫，这可能与他们的语言环境不够丰富有关。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地引入生活化的话题和情境，让