口语交际：同读一本书 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

口语交际：同读一本书说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《口语交际：同读一本书》，选自2023-2024学年语文六年级下册（统编版）。本节课旨在引导学生通过分享阅读同一本书的体验，提高口语交际能力，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读技巧，对文学作品的鉴赏能力有所提高。本节课将引导学生运用这些知识，结合自己的阅读体验，进行有效的口语交流。教材中的章节内容涉及了如何选择书籍、如何进行阅读分享、如何表达自己的阅读感受等，与学生的实际阅读经验和语文素养紧密相关。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讨论和分享，学生能够运用恰当的语言表达自己的阅读感受，提高口头表达和倾听的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析和评价书籍内容，形成独立的见解，并能有效地与他人交流。

3.文化传承与理解：激发学生对文学作品的兴趣，增强对中华文化的认同感，传承和弘扬优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的认识，提升对美的感知能力和创造力，通过口语交际展现个人的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：本节课的教学重点是让学生学会如何有效地进行书籍分享，包括如何选择合适的书籍进行介绍，如何组织语言表达自己的阅读体验和感受。

-举例：例如，教师会重点教授如何使用生动形象的语言描述书中的情节，如何引用书中的精彩语句来支持自己的观点，以及如何回应他人的意见和建议。

-交际能力培养：教师会强调在口语交际中保持礼貌、尊重他人，以及如何有效地倾听和反馈，这些都是本节课的重点。

2.教学难点

-阅读感受的表达：学生可能难以用语言准确表达自己的阅读感受，这是本节课的一个难点。

-举例：比如，有的学生可能无法用具体的词汇描述自己阅读时的情感变化，或者难以将自己的个人体验与书中内容相结合进行表达。

-交际技巧的应用：如何在实际交际中灵活运用所学的交际技巧，如转折、承接、提问等，也是学生面临的难点。

-举例：例如，学生在回应他人时可能不知道如何恰当地使用过渡语，或者如何在保持话题连贯的同时表达自己的不同意见。教师需要通过具体的例子和情境模拟，帮助学生掌握这些技巧。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版书籍、阅读分享PPT模板、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、视频观看五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《口语交际：同读一本书》的预习资料，包括相关书籍摘要、讨论话题和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的书籍片段是什么？为什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题回答，确保学生预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读指定的书籍片段，理解其内容和主题。

-思考预习问题：学生根据问题思考自己的阅读体验，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将阅读笔记和思考问题的答案提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于阅读的有趣故事引发学生对口语交际的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何有效地进行书籍分享，包括语言表达和情感传达的技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，练习口语表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解交际技巧。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用于自己的书籍分享。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极分享阅读体验，练习口语交际。

-提问与讨论：学生针对分享技巧提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握口语交际的技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文，要求表达清晰、情感真挚。

-提供拓展资源：提供一系列与阅读和口语交际相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作业，练习书面表达和口语交际技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步深化对书籍和口语交际的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固和拓展课堂所学，提高学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何有效阅读一本书》：提供关于如何提高阅读效率和理解力的策略和方法。

-《阅读的力量》：介绍阅读对于个人成长和认知发展的重要作用。

-《书评写作指南》：指导学生如何撰写一篇有深度和说服力的书评。

-《经典名著阅读指南》：推荐适合年龄的经典名著，并提供阅读指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读一本经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，选择一个感兴趣的章节，深入分析人物形象或主题思想，并撰写一篇心得体会。

-观看关于口语交际技巧的视频，如TED演讲或公开课，学习专业演讲者的表达方式，并尝试模仿其风格进行自我介绍或书籍推荐。

-参与线上阅读社区，如豆瓣读书、知乎等，与其他读者交流阅读体验，讨论书籍中的观点和技巧。

-深入探究一种特定的文学体裁，如诗歌、小说或戏剧，了解其历史背景、发展过程和艺术特色，尝试创作自己的文学作品。

-开展一次家庭阅读活动，邀请家人一起阅读同一本书，然后进行家庭读书会，分享彼此的阅读体验和感受。

-制作一份关于阅读的PPT或小册子，介绍阅读的好处、推荐书籍列表、阅读技巧等，向同学和老师展示自己的研究成果。

-参加学校或社区组织的读书俱乐部，与其他读者定期聚会，讨论所读书籍，提高自己的交际能力和阅读水平。

-选择一位喜欢的作者，深入研究其生平、作品和文学成就，撰写一篇关于该作者的研究报告。

-尝试将所学的口语交际技巧应用于日常生活，如在家中与家人交流、在学校与同学讨论等，记录自己的进步和反思。

-阅读一本关于阅读技巧的书籍，如《快速阅读技巧》、《深度阅读指南》等，学习并实践其中的阅读方法，提高阅读效率。七、内容逻辑关系

①教学内容的核心知识点

-书籍选择的标准：如何根据个人兴趣和阅读目的选择合适的书籍。

-阅读体验的分享：如何用语言描述阅读过程中的情感体验和思考。

-口语交际的技巧：如何在分享中运用恰当的交际策略，如提问、反馈、转折等。

②教学内容的关键词

-阅读兴趣：激发学生对阅读的热情和兴趣。

-阅读理解：学生对书籍内容的理解和感悟。

-交际互动：学生在口语交际中的互动和沟通。

③教学内容的重点句子

-“选择一本你感兴趣的书籍，并分享你的阅读理由。”

-“在分享你的阅读体验时，尝试使用具体的例子来支持你的观点。”

-“倾听他人的分享，给予积极的反馈，并提出有建设性的意见。”八、教学反思与总结

今天我们上了《口语交际：同读一本书》这一课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过讲述一个有趣的阅读故事，成功地吸引了学生的注意力，让他们对今天的主题产生了兴趣。我觉得这个方法是挺有效的，因为孩子们总是对故事更感兴趣。不过，我也注意到有些学生对于故事的理解不够深入，这可能是因为他们的阅读背景和知识储备有限。所以我打算在未来的教学中，多设计一些与故事相关的讨论活动，让学生在讨论中提高理解能力。

在教学过程中，我强调了阅读选择的重要性，鼓励学生根据自己的兴趣来挑选书籍。我发现，学生们在选择书籍时表现得比较积极，他们能够表达出自己选择的原因，这说明我在这方面的教学是有效的。但是，也有部分学生选择了一些难度过高的书籍，导致在阅读过程中遇到了困难。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加细致地指导学生如何选择适合自己的阅读材料。

在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，让学生们有机会分享自己的阅读体验。这种互动式的教学方法使得课堂气氛活跃，学生的参与度也较高。但是，我发现有些学生在讨论中显得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的阅读体验不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在评价学生的表现时，我注重了他们的口语表达能力、阅读理解和团队合作能力。我发现，大部分学生在口语表达方面有了显著的进步，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见。不过，也有一些学生在阅读理解方面还有待提高，他们对书籍的深层含义理解不够深入。针对这个问题，我会在课后提供一些阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上比较好，但偶尔也会有学生分心。为了更好地管理课堂，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通