1 昼夜的形成 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

1昼夜的形成说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是冀人版科学六年级下册第一章第二节“昼夜的形成”。本节课通过讲解地球的自转和公转，让学生理解昼夜交替的现象。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、地球在太阳系中的位置等知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将帮助学生进一步理解地球自转和公转对昼夜形成的影响，以及地球的自转速度和方向。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究能力和科学思维能力。通过观察地球仪，模拟地球自转和公转，学生将提高实验操作能力，培养观察、分析现象的科学探究能力；通过探讨昼夜形成的原因，学生将锻炼逻辑推理和科学思维能力，形成对自然现象的理性认识。同时，本节课还旨在培养学生的信息获取和处理能力，让学生学会从教材和实际现象中提取关键信息，为终身学习和解决实际问题奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了地球的形状、地球在太阳系中的位置等基础知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。

2.学生对自然现象充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们在探究昼夜形成的过程中，表现出较强的观察力和动手能力。在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，展示出良好的合作精神。此外，学生喜欢通过实验和观察来学习科学知识，偏好直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球自转和公转的概念理解不够深入，容易混淆；在实验操作过程中，可能无法准确模拟地球自转和公转；在分析昼夜形成原因时，可能无法将理论知识与实际现象相结合。针对这些困难，教师需要在教学中提供适当的引导和帮助，以帮助学生克服挑战，顺利完成本节课的学习任务。教学资源-硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学PPT、地球自转和公转动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：科学探究网站、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动游戏教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示昼夜交替的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意过昼夜交替的现象吗？这种现象是如何产生的呢？”

-学生自由分享自己的观察和想法。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题“昼夜的形成”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示地球自转和公转的示意图，讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。

-教师进行实验演示，模拟地球自转和公转，让学生观察昼夜交替的现象。

-教师引导学生通过观察地球仪，找出昼夜分界线，讲解昼夜形成的原因。

-教师强调地球自转和公转对昼夜交替的影响，并引导学生思考地球自转速度对昼夜时间的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，内容涵盖地球自转和公转的概念、昼夜形成原因等。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“地球自转和公转有什么关系？它们是如何影响昼夜交替的？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。

-教师根据学生的回答，进行点评和总结，强调重点知识点。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，让学生模拟地球自转和公转，观察昼夜交替现象。

-学生在游戏中加深对昼夜形成原因的理解，同时锻炼团队协作能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

-教师对学生的总结进行点评，强调重点知识点，布置课后作业。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握地球自转和公转的基本概念，明确了地球自转和公转的方向和周期。

2.学生能够通过观察地球仪和模拟实验，直观地理解昼夜交替现象的产生原因，认识到地球自转是导致昼夜交替的主要原因。

3.学生能够运用所学知识，解释地球自转速度对昼夜时间的影响，例如理解为什么不同纬度地区昼夜时间不同。

4.学生在巩固练习中表现出色，能够正确回答关于地球自转和公转的相关问题，显示出对新知识的有效吸收和内化。

5.在课堂提问和师生互动环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，展现出良好的科学探究能力和思维能力。

6.学生在创新环节的小游戏中，不仅加深了对昼夜形成原因的理解，还通过团队协作，提高了沟通和协作能力。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在讨论时提到地球自转和公转对日常生活的影响，如时区差异等。

8.学生在课堂小结中能够自主总结本节课的重点内容，表明他们已经形成了对昼夜形成原因的系统认识。

9.学生在课后作业中表现出较高的完成质量和创造性，能够将课堂所学与个人思考相结合，提出新的问题和解决方案。

10.学生在学习过程中表现出对科学探究的热情，对自然现象的好奇心得到了满足，科学素养得到了提升。板书设计①昼夜的形成

-地球自转

-地球公转

-昼夜交替

②关键知识点

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的周期：24小时

-地球公转的周期：365天

-昼夜分界线

③重点句子

-地球自转产生昼夜交替现象。

-地球公转影响昼夜的长度和季节变化。

-昼夜交替是由于地球自转和公转共同作用的结果。教学反思与总结这节课的教学过程让我深刻体会到了教学相长的道理。在设计课程时，我注重了教学内容与学生已有知识的联系，力求通过生动形象的方式让学生理解昼夜形成的原理。以下是我对本次教学的反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如实验演示、小组讨论和互动游戏，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们的学习积极性。然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高，有时候学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。此外，我在讲解地球自转和公转的概念时，可能没有讲解得足够深入，有学生对于这些概念的理解仍然不够清晰。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生通过观察地球仪和模拟实验来理解昼夜交替现象。但我也发现，部分学生在实验操作中存在困难，需要我在今后的教学中提供更详细的指导。同时，我在课堂提问环节可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生无法积极参与。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对昼夜形成原理的理解有了显著提高。他们在巩固练习中能够正确回答相关问题，说明新知识得到了有效吸收。在课堂提问和师生互动环节，学生的参与度较高，表现出良好的科学探究能力和思维能力。特别是在创新环节的小游戏中，学生不仅加深了对昼夜形成原因的理解，还锻炼了团队协作能力。

但同时，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂管理方面，我需要更加注重维持课堂秩序，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的学习氛围。其次，在讲解知识点时，我需要更加深入和细致，确保所有学生都能够理解。最后，在提问环节，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂