第二章小数乘法《购物问题和简便运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

第二章小数乘法《购物问题和简便运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过解决购物中的实际问题，掌握小数乘法的简便运算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。结合冀教版五年级上册数学教材第二章小数乘法《购物问题和简便运算》的内容，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生运用所学知识解决购物中的小数乘法问题，培养学生的数学思维和应用意识。核心素养目标1.数感与符号意识：通过解决购物问题，培养学生对小数的直观感受和正确运用小数符号的能力。

2.推理能力：引导学生运用小数乘法的运算规律，进行简便运算，发展学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.应用意识：将所学小数乘法知识应用于购物场景，培养学生解决实际问题的能力和应用意识。

4.创新与实践：鼓励学生在简便运算中探索不同的解题方法，激发学生的创新思维和动手实践能力。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们已经掌握了基本的四则运算和简单的小数加减法。在知识层面上，学生对小数有一定的认识，但小数乘法对于他们来说是一个新的知识点，需要建立在小数概念和整数乘法的基础上。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够进行一些简单的数学推理，但面对复杂问题可能还需要引导和启发。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能在学习习惯上存在依赖性强、注意力不集中的问题。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有少数学生可能需要更多的关注和激励来提高学习积极性。

对于课程学习的影响，学生的生活经验和对购物场景的熟悉程度将有助于他们理解小数乘法的实际应用，但同时也可能因为对实际情境的陌生而导致理解上的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，帮助他们克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-冀教版五年级上册数学教材

-小数乘法练习题及案例

-教学PPT

-实物模型（如购物小票、商品价格标签）

-计算器

-黑板与粉笔

-教学互动平台（如班级微信群、学校教学管理系统）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的小数乘法概念和购物问题的案例，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：提出如“小数乘法在购物中如何应用？”等预习问题，引导学生思考小数乘法的实际意义。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数乘法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试将理论与实际情境结合。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的案例，引出小数乘法的重要性。

-讲解知识点：详细讲解小数乘法的运算规则，并通过具体例子演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，讨论小数乘法在实际购物中的应用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考小数乘法在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实例加深对小数乘法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解小数乘法的运算规律。

-实践活动法：通过实际案例，让学生在实践中运用小数乘法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-强化和巩固小数乘法的运算技能。

-培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计包含购物问题的小数乘法练习题，巩固学生的学习成果。

-提供拓展资源：提供与课程相关的小数乘法练习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，提高自己的小数乘法能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主练习和拓展。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，找出提升空间。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的计算能力。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数乘法的基本概念和运算规律，能够正确进行小数乘法的计算，包括小数与整数、小数与小数的乘法，以及相关的简便运算方法。

2.实际应用：通过解决购物问题，学生能够将所学的小数乘法知识应用于实际生活中，如计算商品总价、优惠后价格等，提高了学生的实际计算能力和解决问题的能力。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过预习、课堂讨论、作业练习等环节，逻辑思维和推理能力得到了锻炼，能够通过数学推理解决实际问题。

4.自主学习：学生在课前预习和课后拓展环节中，培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务，对不懂的问题进行思考和探究。

5.合作交流：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作交流，分享自己的思考和发现，同时也学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力。

具体表现如下：

-学生能够正确理解和运用小数乘法的基本概念，如小数乘以整数的意义是将小数重复相加的过程，小数乘以小数的意义是两个小数相乘的结果的位数是两个小数位数的和。

-学生能够熟练运用小数乘法的运算规律，如小数点直接相乘后，根据乘数的小数位数确定积的小数位数。

-在解决购物问题时，学生能够运用小数乘法计算商品的总价，例如，如果一件商品的价格是5.99元，购买3件的总价就是5.99×3=17.97元。

-学生能够理解并运用小数乘法的简便运算方法，如将小数转换成整数进行计算，然后再根据小数位数调整结果。

-在课后拓展学习中，学生通过完成不同难度的练习题，能够将小数乘法知识与其他数学知识相结合，如小数乘法与比例、百分比等概念的结合。

-学生在自主学习过程中，能够通过查阅资料、观看教学视频等方式，自主解决学习中遇到的问题，不再完全依赖教师的指导。

-在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听同伴的意见，通过合作学习共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生通过完成课后作业和拓展学习任务，能够对自己的学习成果进行反思，找出自己的不足之处，并制定改进措施。内容逻辑关系①小数乘法的基本概念和运算规律

-重点知识点：小数的乘法法则、小数乘以整数的意义、小数乘以小数的意义。

-重点词汇：乘法法则、小数点、小数位数、积。

②小数乘法的实际应用

-重点知识点：小数乘法在购物问题中的应用、计算商品总价、处理优惠折扣。

-重点词汇：购物问题、总价、折扣、优惠。

③小数乘法的简便运算和问题解决

-重点知识点：小数乘法的简便运算方法、小数乘法的估算技巧、解决实际问题的策略。

-重点词汇：简便运算、估算、实际问题、解决策略。教学反思与总结教学反思：

在教授冀教版五年级上册数学第二章小数乘法《购物问题和简便运算》这一节课时，我深感教学方法的选用和教学策略的实施对于学生的学习效果有着至关重要的影响。我尝试了多种方法来提高学生的学习兴趣和参与度，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，鼓励学生在预习阶段自主探索，在课堂中通过小组讨论和角色扮演等活动深化理解。我发现这样的方法能够激发学生的学习兴趣，但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在自主学习阶段缺乏足够的动力，需要更多的引导和激励。此外，在小组讨论中，部分学生可能会因为性格内向或者对知识掌握不够自信而不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加注意营造包容和鼓励的氛围。

其次，在教学策略上，我试图通过实际问题引入新知识，让学生感受数学与生活的紧密联系。然而，我也发现，对于一些学生来说，将抽象的数学知识与具体的生活情境结合起来的过程并不容易。在今后的教学中，我计划提供更多类似的实际案例，并引导学生逐步建立起数学与生活的桥梁。

再次，在教学管理方面，我通过监控学生的预习进度和及时批改作业来了解学生的学习情况。但我也意识到，仅仅这样还不够，我需要更多地与学生进行面对面的交流，了解他们的学习需求和困惑，以便提供更加个性化的指导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了显著的提升，能够熟练地进行小数乘法的计算，并在解决购物问题时运用所学的知识。在技能方面，学生的计算能力和问题解决能力得到了锻炼。情感态度上，学生对数学学习的兴趣有所提高，对数学的认识也更加深刻。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在