05 9 美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

059美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）主备人备课成员设计思路本节课以培养学生审美情感和文学素养为核心，结合八年级学生的认知水平，围绕《美丽的颜色》这一课文进行深入解读。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示课文中的美丽景色图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.理解课文内容：以课文为载体，引导学生梳理文章脉络，理解课文主题，把握文章中心思想。

3.分析课文修辞：通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握修辞技巧，提高写作能力。

4.感悟文学美感：引导学生品味课文中的美丽词汇和句子，感受文学的美感，培养学生的审美情趣。

5.课堂实践：布置课后写作任务，让学生运用所学修辞手法，创作一篇描绘美丽景色的文章，巩固所学知识。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，指导学生在今后的学习中如何更好地欣赏和创作文学作品。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过分析课文《美丽的颜色》中的语言特色，提高学生理解、欣赏和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理、批判性思维，以及创造性地表达个人观点的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文所传递的审美情感和人文精神，增强对中华民族优秀文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知、鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技巧。

②理解课文《美丽的颜色》的主题思想，感受作者对美的描绘和赞美。

③学习并运用课文中的精彩词汇和句式，丰富个人语言表达。

2.教学难点

①深入分析课文中的抽象描写，如“美丽的颜色”在文中的象征意义，提高学生的抽象思维能力。

②理解并鉴赏课文中的深层次情感表达，如作者对自然美的热爱和对生活的感悟。

③将课文中的审美情感转化为个人的创作实践，创作出具有个人特色的文学作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文《美丽的颜色》的背景、作者生平及修辞手法，为学生提供必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的审美情感和主题思想，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在具体情境中感受美的存在，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文中的美丽景色图片，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生进行修辞手法的练习和创作，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查阅相关文学作品、评论等，丰富学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组自然界的美丽颜色图片，如夕阳、花朵、彩虹等，让学生初步感受美的存在。

-提出问题：引导学生思考“什么是美？美在哪里？”，激发学生的求知欲和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：讲解《美丽的颜色》的作者、背景及课文内容，引导学生关注课文中的修辞手法和情感表达。

-修辞手法讲解：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用和效果。

-情感分析：分析课文中的审美情感，引导学生感受作者对美的热爱和赞美。

3.巩固练习（10分钟）

-练习修辞手法：给出几个句子，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行改写。

-小组讨论：分组讨论课文中的修辞手法如何增强了美的表现力，每组选代表分享讨论成果。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生对课文的理解，如“课文中的颜色是如何表现美的？”，“你最喜欢的修辞手法是什么？为什么？”等。

-学生展示：邀请几位学生上台展示自己的修辞练习，其他学生进行评价和讨论。

-创意表达：鼓励学生运用课文中的修辞手法，创作一段描述美的文字，并进行分享。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调修辞手法在审美创作中的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对本节课的学习体会和收获。学生学习效果1.知识掌握

-学生能够准确理解《美丽的颜色》这篇课文的内容，把握作者的情感态度和审美观点。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升了自己的写作技巧。

-学生能够运用课文中的精彩词汇和句式，使自己的语言表达更加丰富和生动。

2.能力提升

-学生通过课堂讨论和练习，提高了批判性思维和逻辑推理能力，能够对课文内容进行深入分析。

-学生的审美鉴赏能力得到了提升，能够更好地感知和评价文学作品中的美。

-学生通过创作练习，提高了文学创作能力，能够独立创作出具有个人特色的文学作品。

3.情感态度

-学生对文学和美的兴趣得到了激发，增强了学习语文的积极性。

-学生通过学习课文，培养了热爱自然、珍惜生活中的美的情感态度。

-学生在学习过程中，体验到了合作学习、分享成果的乐趣，增强了团队协作意识。

4.核心素养

-语言建构与运用：学生能够运用所学修辞手法，创作出富有表现力的文学作品，提高了语言表达水平。

-思维发展与提升：学生通过分析课文，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度理解和表达观点。

-文化传承与理解：学生通过学习课文，增强了对中华优秀文化的认同感，理解了文学作品在文化传承中的作用。

-审美鉴赏与创造：学生能够欣赏文学作品中的美，并尝试在个人创作中表达审美情感，提升了审美素养。内容逻辑关系①课文主题与修辞手法的结合：本文以“美丽的颜色”为主题，通过运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘了自然界的美丽景色，表达了作者对美的热爱和赞美。重点知识点包括比喻、拟人的识别与运用，以及如何通过这些修辞手法表达主题。

②语言特色与情感表达：课文中的词汇和句式富有情感色彩，如“五彩斑斓”、“熠熠生辉”等，这些词汇和句式的运用，增强了课