Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module8Unit1We’regoingtovisitHainan”为教学内容，旨在通过讲解和实践，让学生掌握有关旅游计划的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕旅游话题，让学生在真实语境中学习并运用英语，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神，使学生在愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂并准确模仿本课的词汇和句型，能够用所学语言描述旅游计划。思维品质方面，通过讨论和分享旅游计划，学生能够进行比较、分析和推理，培养批判性和创造性思维。文化意识方面，学生了解中国的旅游景点，增强国家认同感，同时尊重不同文化背景的人。学习能力方面，学生通过小组合作和自主学习，提高信息获取和处理能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和简单句型，了解了一些基本的旅行相关词汇，如“goto”,“visit”等。此外，他们也有一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对旅行话题通常有较高的兴趣。他们在学习新知识时，喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的英语能力各不相同，但大多数学生能够进行基础的听、说、读活动。他们的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听觉和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述旅游计划时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是关于具体旅游地点和活动的词汇。此外，句型的运用可能不够熟练，可能会出现语法错误。在小组活动中，一些内向的学生可能不太愿意开口，需要教师通过鼓励和引导来提高他们的参与度。教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定旅行计划的情境，引导学生主动参与，实际运用所学词汇和句型。

2.运用讨论法，组织小组讨论，鼓励学生分享个人的旅行经验，提高口语表达能力和交际能力。

3.实施游戏教学法，通过旅游相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示旅游景点图片和视频，增强直观感受，辅助学生理解和记忆词汇。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上操作，提高学习趣味性和互动性。

3.结合实物教学，如使用旅行模型或道具，让学生在模拟的旅行环境中练习英语对话。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张海南岛的美丽图片，并提出问题：“Whereisthisplace?Haveyoueverbeenthere?”

2.学生自由讨论，分享他们对海南的了解和旅行经验。

3.教师总结学生的回答，引入本课主题：“Today,we’regoingtolearnaboutplanningatriptoHainan.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师呈现本课重点词汇和句型，如“visit”,“planto”,“goingto”等，并通过图片和实物辅助教学。

-展示单词卡片，让学生跟读并模仿。

-利用PPT展示句型结构，如“We’regoingtovisitHainan.”

2.教师通过问答和示例，引导学生理解和运用新知识。

-教师提问：“Wherearetheygoingtovisit?Whataretheygoingtodothere?”

-学生根据问题，使用所学句型和词汇回答。

3.教师进行情景模拟，如扮演旅行社工作人员，与学生进行角色扮演，练习本课句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组设计一个旅行计划，包括目的地、活动等，并用英语进行介绍。

-每组5分钟时间准备，然后向全班展示他们的计划。

2.个体练习：学生独立完成一个练习题，用所学句型描述自己的旅行计划。

-教师提供模板和关键词，学生根据模板完成句子。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请几名学生分享他们的旅行计划，并给予积极的反馈和建议。

2.学生之间进行互评，提出改进意见，教师总结并指导。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本课内容。

2.学生回答后，教师进行总结，强调本课的重点和难点。

3.教师布置作业，要求学生回家后用英语描述一次旅行计划，并鼓励家长参与。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师利用多媒体设备播放一段关于海南旅游的宣传片，让学生在观看后用英语描述他们最喜欢的景点。

2.学生进行小组讨论，然后选代表进行汇报。

整个教学过程围绕学生的参与和互动进行，确保学生能够积极参与，理解并掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展词汇：介绍与旅游相关的其他词汇，如“hotel”,“airport”,“ticket”,“guidebook”等，以及与海南相关的特色词汇，如“palmtree”,“beach”,“turtleisland”等。

-文化背景：提供关于海南旅游文化的资料，包括海南的历史、地理、美食、民俗等，让学生更全面地了解这个旅游目的地。

-旅游规划案例：分享：收集一些真实的旅游规划案例，包括行程安排、景点介绍、预算规划等，供学生参考和学习。

-英语旅游对话示例：提供一些模拟的旅游场景对话，如机场登记、酒店入住、景点咨询等，帮助学生实际运用英语进行交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英语旅游杂志或书籍，增加词汇量和阅读理解能力。

-建议学生通过观看英文旅游节目或电影，提高听力和口语能力，同时了解不同国家的旅游文化。

-建议学生进行角色扮演游戏，模拟真实的旅游场景，如机场工作人员、酒店服务员等，以实际操作来巩固所学知识。

-鼓励学生与家长一起规划一次家庭旅行，将所学知识运用到实际生活中，同时增进亲子关系。

-提供一些在线英语学习平台或APP的建议，如Duolingo、RosettaStone等，学生可以在这些平台上找到与旅游相关的课程和练习。

-建议学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语，分享旅游经验。

-鼓励学生制作自己的旅游手册，用英语介绍他们最感兴趣的旅游目的地，包括景点、美食、购物等信息。

-提供一些英语写作指导，帮助学生撰写旅游日记或博客，记录他们的旅行经历和感受。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，以旅游为主题，提高他们的公共演讲能力和自信心。

-定期组织英语主题活动，如旅游主题的英语晚会、英语海报展览等，让学生在活动中展示自己的英语能力和创造力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于旅行计划的词汇和句型有了基本的理解和掌握。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会考虑学生对本课内容的实际掌握情况。我计划在下节课的开始，通过一个小测验来评估学生对新词汇和句型的记忆和应用能力。此外，我还会邀请学生分享他们对本节课的看法，了解他们在学习过程中的感受和困惑。

1.教学内容方面：

在教学过程中，我发现有些学生对于“goingto”结构的理解不够深入。我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的练习，比如让学生在小组中用“goingto”结构来预测未来的活动，以此来加强他们对这个结构的使用。

2.教学方法方面：

虽然我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣，但我注意到一些内向的学生在小组活动中参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中，为内向的学生提供更多的个别指导和支持，比如在小组活动之前，先让他们和我在一旁进行一对一的练习。

3.学生互动方面：

课堂提问环节中，我发现学生对于回答问题有些紧张。为了缓解这种紧张情绪，我计划在未来的教学中，创造一个更加轻松和鼓励性的课堂氛围，比如通过游戏和小组竞赛来鼓励学生积极参与。

4.教学手段方面：

虽然我使用了多媒体设备来展示教学内容，但我发现有些学生对于屏幕上的信息不够敏感。我计划在未来的教学中，结合实物教学，比如使用旅行模型或道具，让学生在更真实的情境中学习。

改进措施：

-加强对“goingto”结构的练习，通过更多实际情境的模拟来巩固学生的理解。

-提供个别指导，特别是对于内向或基础薄弱的学