统编版语文四年级上册-22为中华之崛起而读书-教学课件多篇

为中华之崛起而读书22语文四年级上册第二课时第一课时任务：了解一位革命者的壮志拾取资料卡片活动1第一课时卡片周恩来资料1

周恩来（1898－1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。字翔宇，浙江绍兴人，生于江苏淮安。中华人民共和国成立后，任政府总理等职。主要著作编入《周恩来选集》。卡片字词资料2崛起模范

魏校长清晰仿效

淮安疑惑

惩处训斥苦难词语我会认juéfànwèixiàohuáihuòchéngxīchìxùnnàn难nànnán多音字我会读难受难题灾难苦难点击生字观看生字视频肃默晰振胸怀赞效凡顾训斥生字我会写书写指导下面部分的笔顺是撇、竖、撇、点，不是按从左到右的顺序书写。sù上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边“先”的竖弯钩要变成竖提。zàngù“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。了解立志故事活动2读一读课文，说说课文写了几件事，完成后面的表格。时间地点人物事件第一件事新学年开始了修身课上魏校长周恩来周恩来回答为什么读书第二件事十二岁那年奉天伯父周恩来伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来看到中国妇女被外国人欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向理清三件事的因果关系，说说课文的主要内容。第一件事第二件事第三件事结果原因结合表格，用“之所以……是因为……”来概括文章内容。《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。试试按照事情发展的先后顺序概括文章内容。拓展表达方法梳理有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。你知道“为中华之崛起而读书”这一志向背后的故事了吗？语文四年级上册第二课时为中华之崛起而读书22探寻立志关键活动3文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，你能把它找出来吗?中华不振默读第11—17自然段，画出体现“中华不振”的语句，并在旁边简要批注自己的想法。为什么中国的土地会被外国人占据？为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？为什么中国人不把外国人直接赶出去?

一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？

小组内交流预习时自己查阅的相关图片、文字、音视频资料，然后推选小组代表，用概括主要内容的方法，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。查资料，作交流自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。

租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。

再次默读课文第11—17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法心理活动耳闻伯父叹气、没再说了目睹妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头，只能劝慰为什么被占据认为中国巡警肯定会帮忙太气人了，为什么会这样落后就要挨打疑惑不解切身体会感悟“振兴中华之志”活动4当周恩来体会到“中华不振”这四个字的分量时，他的心情是怎样的？中华不振为中华之崛起而读书照应开头

12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。大江歌罢掉头东

周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。

“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书。“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书。“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪

情——为中华之崛起而读书。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。小练笔示例：我的理想是当一名医生，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个病人，我心里就无比羡慕、佩服。我读书是希望将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。希望同学们可以朝着自己的目标努力前行。眼观世界中外名人读书故事——雪莱英国著名浪漫主义诗人雪莱非常喜欢读书，书上的知识丰富了他的想象力，活跃了他的思维，使他看上去永远是那么朝气蓬勃、热情奔放、充满活力。

雪莱总是不停地看书，几乎到了废寝忘食的地步。他吃饭时面前也放着书，一边看一边吃，饭菜常常是冷了热、热了冷，热了好几遍才吃完。他外出散步时也总是手不释卷，经常自言自语地吟诵着名篇和诗文，令同行的朋友为之动容。

雪莱年仅29岁便死于海难，他短暂的一生却留给后世无数

宝贵的文学财富，他的抒情诗成为文学史上不朽的杰作。练一练1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（  ）3.街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（  ）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？CDBA.外貌B.心理C.神态D.语言

二、班级开展以“读别人的故事，寻自己的人生”的讲故事比赛，请准备好你的故事。（可通过阅读、采访、上网等渠道寻找相关的材料，可以讲精忠报国的岳飞、弃医从文的周树人、功勋卓著的钱学森，也可以是我们的身边好人等）示例：“你们谁敢和我比”1935年，钱学森到美国麻省理工学院留学。他在学习上游刃有余，但他最不能容忍的是美国人瞧不起中国人的傲慢态度。有一次，他和两个同学去影院看电影，发现身边的美国人把服务员招呼过去耳语了几句，然后那位服务员来对钱学森说：“先生，对不起，你们可以换到另一个座位上去吗？”原来，他身边的那个美国白人不愿意和他们坐在一起。钱学森非常气愤，愤然离开了电影院。从此，钱学森怀着强烈的民族自尊心，发愤读书，决心要为中国人争一口气。在麻省理工学院，曾经有一个美国学生当着钱学森的面耻笑中国男人抽鸦片、女人裹小脚、不讲卫生、愚昧无知，钱学森听了很生气，立即向这位美国同学发出挑战。他说：“我们中国作为一个国家比你们美国落后，但作为个人，你们谁敢和我比？到期末看谁的成绩好。”期末考试时，有位教授出了一些难题，大部分同学都做不出来。他们很气愤，认为教授是故意刁难学生，于是聚集起来去找教授评理。谁知当他们来到教授办公室的门前时，发现门上贴着一张试卷，卷面上的字迹整洁工整，每道题都完成得准确无误，没有任何涂改的痕迹，在试卷右上角，教授写了一个大大的“A”，后面还跟着“+”。这是谁的卷子？大家定睛一看，原来是钱学森的，没想到这位平时不声不响的中国学生竟然有这么大的能耐。从此，同学们都对钱学森刮目相看。语文四年级上册为中华之崛起而读书22第一课时第二课时同学们，你为什么而读书？让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。第一课时

周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng惩处xī晰清xùnchì斥训学认字nàn难苦我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏效顾训斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸怀赞默学写字拼音开关sù肃zàn左边的“先”的弯钩要变成提。

“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。gù重难点字书写指导sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。默读课文，说一说课文写了几件事？这几件事分别讲了什么内容？学习活动一互动课堂

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”；第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解；第三件事讲周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。课文小结一、比一比，再组词。崛(      )  晰(      )   效(      )  掘(     ）淅(      )   郊(      )

崛起发掘清晰淅沥效果郊外课堂演练二、把词语补充完整。疑（   ）不解     热闹（   ）（   ）   左（   ）右（）

难以（ 

 ）（ 

 ）   （  ）有所（  ） 

惑顾非盼凡忘怀若思三、填空。

魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！

1.写一写本课的生字。

2.有感情地朗读课文。课后作业

上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。第二课时

文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。中华不振学习活动二互动课堂在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理耳闻

租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。资料补充少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。目睹此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。“中华不振”是什么意思？

以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。

再次默读课文第11-17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格吧。

体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法心理活动耳闻伯父叹气、没再说了目睹妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头，只能劝慰为什么被占据认为巡警肯定会帮忙太气人了，为什么会这样落后就要挨打疑惑不解切身体会怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。资料补充所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。资料补充大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。诗意诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。周恩来不是为（

）而读书，不是为（

）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华结合周恩来写的诗，你理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因了吗？

周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。写出自己的读书目的和理由吧。

我的理想是：___________因为（举事例）____________________________________________

____________________________________

_我希望_____________________________________________当一名医生又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。言志

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。拓展延伸为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生结构梳理主题概括课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要为（）而读书，表现了少年周恩来的（）。少年中华不振中华之崛起博大胸怀和远大志向同学们，通过这一节课的学习，我们对课文有了深入的理解，对有关的写作方法也有所了解，课文中的三件事之间是因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果，多处是运用“过渡句、过渡段”衔接起来的。课文小结1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（  ）3.街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。（  ）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？CDBA.外貌B.心理C.神态D.语言

课堂演练魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ 

） A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择题。B三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?

中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。课后作业语文四年级上册为中华之崛起而读书22第一课时第二课时同学们，你为什么而读书？让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。第一课时

周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。

有感情地朗读课文，随文画出极易出错的字。初读课文点击图标，听范读效顾训斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸怀赞默学写字拼音开关sù肃默读课文，说一说：课文写了几件事？这几件事分别讲了什么内容？学习活动一互动课堂

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年、在奉天上学的时候、来到东北、奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”；第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解；第三件事讲周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。课文小结一、比一比，再组词。崛(      )  

效(      )  掘(     ）

郊(      )

崛起发掘效果郊外课堂演练二、把词语补充完整。疑（   ）不解     

热闹（   ）（   ）   左（   ）右（）

难以（ 

 ）（ 

 ）   （  ）有所（  ） 

惑顾非盼凡忘怀若思上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。第二课时

文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素。请快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。中华不振学习活动二互动课堂在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理耳闻

租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。资料补充少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。目睹此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。“中华不振”是什么意思？

以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。

再次默读第11-17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格。

体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法心理活动耳闻伯父叹气、没再说了目睹妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头，只能劝慰为什么被占据认为巡警肯定会帮忙太气人了，为什么会这样落后就要挨打疑惑不解切身体会怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。资料补充大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即