2024年九年级语文上册 第三次月考 模拟试卷（三） 学生版+教师版

2024年九年级语文上册第三次月考模拟试卷（三）学生版+教师版

吉林省2024年九年级语文上册第三次月考模拟试卷（三）

满分：120分时间：120分钟

一、积累与运用（15分）

请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1—5题每句1分，第6题按要求赋分）

1.汉文有道恩犹薄，___？（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

2.___，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》）

3.李白《行路难》中用比喻手法写诗人政治上遇到艰难而进退两难的诗句是：___，___。

4.自古以来，许多诗人与“愁"结下了不解之缘，辛弃疾“而今识尽愁滋味，欲说还休”，李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"……请写出古诗词中的写愁的两句诗句：___，___。

5.刘禹锡诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》点明酬答之意，又相互劝勉、相互鼓励，让人精神振奋的诗句是：___，___。

【答案】（1）湘水无情吊岂知

（2）鸟下绿芜秦苑夕

（3）欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山

（4）抽刀断水水更流；举杯消愁愁更愁

（5）今日听君歌一曲；暂凭杯酒长精神

【知识点】一般性默写；理解性默写；开放性默写

【解析】本题考查名句默写。(1)填“湘水无情吊岂知”，容易写错的字有“湘"和“岂”；（2）填“鸟下绿芜秦苑夕”，容易写错的字有“芜”“苑"；（3）根据提示“写诗人政治上遇到艰难而进退两难”填“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，容易写错的字有“渡”和“行"；（4）根据提示“愁”可填“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁"等，容易写错的字有“流”和“消"；(5)根据提示“点明酬答之意，又相互劝勉、相互鼓励，让人精神振奋”和作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》填“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，容易写错的字有“凭”；

故答案为：湘水无情吊岂知；鸟下绿芜秦苑夕；欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁等；今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

【点评】本题考查名句默写。一般记忆默写，相对比较容易，只要学生在平常的学习中对基本篇目完成背诵，特别注意名篇中的名句，然后注意容易写错的字就可以，理解默写还要求学生能够结合作者经历、写作背景、写法等方面对重点句子（特别是名句）的深刻含义、蕴含的哲理、表达的心情或情感等领悟透，这种题相对比较容易。

6.阅读语段，按要求完成题目。（7分）

山如眉黛，小屋恰似眉shāo的痣一点。

十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。

世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点zhuì，山也是。小屋的出现，点破了山的寂莫，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

（1）根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（1分）

眉shāo()点zhuì()

（2）文中有错别字的一个词是“”，它的正确写法是“”。（2分）

（3）“生气"在文中的意思是。（2分）

（4）文段中主要运用了、的修辞手法。（2分）

【答案】（1）梢；缀

（2）寂莫；寂寞

（3）生机，活力

（4）比喻；拟人

【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；比喻；拟人

【解析】⑴眉梢：眉毛的末端。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，装点门面，应景儿，凑数儿。

故答案为：梢、缀⑵寂寞：孤单冷清。故"寂莫改成‘寂寞"。

故答案为：寂莫---寂寞

⑶依据“是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调"可知，“生气”是褒义词，是和“色彩"情调”有关联的词语，可以理解为"生命的气息"，故"生气：理解为生机、活力。

故答案为：生机，活力

⑷“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点"运用比喻修辞，把山比成眉黛，把小屋比成眉梢的痣。结合"小屋的出现，点破了山的寂寞"可知，“寂寞"是用来形容人的词语，这里用来形容"山”，把"山"拟人化，赋予其人的情感，故可知运用了拟人修辞。这个语段运用了比喻、拟人修辞。

故答案为：比喻拟人

【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。

⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

⑷本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

（甲）阅读下面文章，完成7—11题。（10分）

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。"

（选自张岱《湖心亭看雪》）

【乙】

吾辈始舣①舟近岸，断桥石磴②始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨，湖复靧③面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，杯箸安，竹肉④发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟酣睡于十里荷花之中香气拍人清梦甚惬。

（选自张岱《西湖七月半》，有删改）

【注释】①舣：同“移”，移动。②磴：台阶。③靧：洗。④竹肉：乐声歌声。

7．解释文中加点词语的意思。（2分）

①余拏一小舟

②湖中焉得更有此人

③客此___

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）

①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

②莫说相公痴，更有痴似相公者。

9．下列各组句子中，加点词语意思用法不相同的一项是（）（2分）

A．此时月如镜新磨/庭下如积水空明

B．匿影树下者亦出/至于负者歌于途

C．吾辈往通声气/独往湖心亭看雪

D．竹肉发/野芳发而幽香

10．请用“/"给文中画线的句子断句。（2分）

吾辈纵舟酣睡于十里荷花之中香气拍人清梦甚惬

11．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。（2分）

小语：两篇选文都描写了西湖美景，但我读出了它们所描绘西湖的具体景象不同：①____________

小文：你说得对，我还体会到作者表达的情感也不同：②____________

【答案】7．撑（船）；哪能；客居

8．①（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。

②不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴"的人啊！

9．D

10．吾辈纵舟/酣睡于十里荷花之中/香气拍人/清梦甚惬。

11．①甲文所描绘西湖的具体景象是白雪皑皑，空旷深远（雪景），山水秀丽。②甲文表达了作者巧遇知音的兴奋、惊喜、尽兴。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；湖心亭看雪；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】（1）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（2）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删"调”“换"补”的方法，直译为主，意译为辅。

（3）此题考查文言实词中一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

（4）本题考查给文言语句断句。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

【附参考译文】

【甲】

崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了好几天，湖中行人，飞鸟的各种声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。

我到了湖心亭上，有两个人铺着毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。那两个人看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！"（他们）邀请我一同喝酒。我尽情喝了三大杯后告辞。（我）问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴情（于山水），还有像您一样（甚至比您更）痴情（于山水）的人呢！”

【乙】

我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜，光洁明亮，山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了，隐藏树荫下的人也出来了，我们这批人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人才散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。

【点评】7．此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。句意：我撑着一条小船。拏：撑（船）。

句意：在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢。焉：哪能。

句意：客居于此。客：客居。

故答案为：撑（船）；哪能；客居

8．本题考查学生翻译文言句子的能力。①句重点词语有：“沆砀"：白气弥漫的样子。“一”：全或都，一概。②句重点词语有：莫，不要；更有，还有。故答案为：①（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。②不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！

9．此题考查文言实词中一词多义的能力。A相同，两个“如"都是“像”的意思。

B相同，两个“者"都是“……的人”的意思。

C相同，两个“往"都是“去”的意思。

D管乐和歌喉的声音一起响了起来，飘了起来/开放。

故答案为：D。

10．本题考查给文言语句断句。句意：我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。

“酣睡于十里荷花之"状语后置句，之前之后断开；

“香气拍人”“清梦甚惬”，句式基本一致，之间断开。

故答案为：吾辈纵舟/酣睡于十里荷花之中/香气拍人/清梦甚惬。

11．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。全文只一百五十九字，堪称字字珠玑。此文篇幅虽小，意境却阔大，表达的情绪也异常幽远，从此也可以见出小品文的审美意趣。

故答案为：①甲文所描绘西湖的具体景象是白雪皑皑，空旷深远（雪景），山水秀丽。

②甲文表达了作者巧遇知音的兴奋、惊喜、尽兴。

（乙）阅读下面文字，完成第12题。（5分）

[甲]

与浩初上人同看山寄京华亲故

[唐]柳宗元

海畔尖山似剑锘，

秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，

散向峰头望故乡。

[乙]

梅花绝句(其一)

[宋J陆游

闻道梅花坼①晓风，

雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，

一树梅前一放翁②。

[注]①坼(chè)：裂开，此谓花朵绽开。②放翁：陆游的号。

12.根据情境，补充对话内容。

[甲]诗将“尖山”比喻成“剑铠”，形象地写出了山峰的尖峭奇特，

[乙]诗也运用了比喻手法，____________

[甲]是啊，两首诗都是因物设喻，有异曲同工之妙。不仅如此，两首诗的第三句更为相似，都有“化身千亿”的奇妙想象。

[乙]两位诗人都希望自己能“化身千亿”，但结合全诗来看，其中包含的情感是不同的：_________________________________

[甲]你的分析很到位。在比较中求同探异，我们读出了两首诗中的丰富意趣，感受到了两位诗人不同的精神面貌。

【答案】把“梅花”比喻成“雪堆”，形象地写出了梅花洁白、繁多的特点。柳宗元望着像剑错一样的尖山，愁肠寸断，他幻想自己能够化成千亿个身子，分散到各座峰头去眺望故乡的山水和亲友，表达了对故乡亲友的思念和眷恋之情。陆游看到梅花迎风盛开，花繁似雪，愿化出千亿个自己，让每树梅花前都有一个赏梅的放翁，由此表达了对梅花近乎痴迷的热爱之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】(1)“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”意思是听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的山坡上一树树梅花似雪洁白。第二句中则把梅花比喻成白雪，既写出了梅花洁白的特点，也表现了梅花漫山遍野的盛况。

(2)甲诗中“若为化得身千亿，散上峰头望故乡"的意思是：假如能将此身化作万万千千身，定要散落到每个峰顶眺望故乡!作者由峭拔似剑铠的群峰进一步产生出一个奇特的幻想，期望身化千亿，散上诸峰以望故乡。借此表达了作者对故乡、对亲人的深切思念之情。乙诗中“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”，意思是说，用什么办法能变出千万个放翁，使每一株梅花下面都有自己在那里分身欣赏。诗人突发奇想，愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花。这种丰富而大胆的想象，把诗人对梅花的喜爱之情淋漓尽致地表达了出来，同时也表现了诗人高雅脱俗的品格。

故答案为：

（1）把“梅花"比喻成“雪堆”，形象地写出了梅花洁白、繁多的特点。

（2）柳宗元望着像剑错一样的尖山，愁肠寸断，他幻想自己能够化成千亿个身子，分散到各座峰头去眺望故乡的山水和亲友，表达了对故乡亲友的思念和眷恋之情。陆游看到梅花迎风盛开，花繁似雪，愿化出千亿个自己，让每树梅花前都有一个赏梅的放翁，由此表达了对梅花近乎痴迷的热爱之情。

【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容和所使用的修辞手法的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的要求进行作答。分析修辞手法，要指出具体的表达效果。

（2）本题考查学生比较分析不同诗人的情感态度的能力。作答的关键是深入吃透文本的内容，然后根据相应的意象，作者带有情感字眼的词语去分析和把握。

（二）现代文阅读（25分）

（甲）阅读下面文章，完成13—17题。（13分）

孤独的老乡

夏阳

①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。

②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。

③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？"他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”

④“我是问你来天安门广场想干吗？"

⑤“没干吗呀。”

⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？"

⑦“我……我在找人。”

⑧“找谁？"

⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。"他眼里汪着泪，点点头。

天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。

夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。

小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。

有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？"他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”

“相邻那个县也是老乡啊。"

他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。"他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。

小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！"那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。"中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。

这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。

小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？"小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”

我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。"小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。"

（选自《2015中国年度小小说》，有删改）

13．根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。（2分）

情节主要事件

开端小吴找老乡被盘问

发展____________

高潮____________

结局小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入

14．文中的“我"对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。（2分）

怀疑→（）→（）→认同

15．结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。（3分）

他眼里汪着泪，点点头。

16．第段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？（3分）

17．联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。（3分）

【答案】13．小吴找到了邻县人，但不认为是老乡；小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂

14．理解；关心（关爱、挂念）

15．“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我"的理解而深受感动的情态。

16．运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。

17．收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。

【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；人物描写；小说

【解析】13.本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。

14.本题考查梳理人物情感发展变化的能力。分析人物的情感态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感态度，注意抓住文中的重点词语。

15.这道题考查的是对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

16.本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。

17.本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。

【点评】13．小说开端（①——⑩）小吴找老乡被盘问；小说发展（——）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡；小说高潮（——）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂；小说结局（——）小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。根据上述分析，可得出答案。

故答案为：小吴找到了邻县人，但不认为是老乡

小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂

14．“我"对小吴的态度有一个逐步变化的过程：第①——⑩段小吴找老乡被盘问，是怀疑；第——段小吴找到了邻县人不认为是老乡，“我”对小吴的态度是理解；第——小吴找到了同县老乡遭到对方的拒绝和辱骂，“我"对小吴的态度是关心或同情；小说结局（——）小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入，“我"对小吴的态度是支持、认同。综合上述分析，即可得出答案。

故答案为：理解

关心（关爱、挂念）

15．句中小吴在找老乡被盘问后，得到我的理解，深受感动，眼中流出泪水。“汪”字极言小吴严重蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我"的理解而深受感动的情态。故答案为：“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我"的理解而深受感动的情态。

16．此时小吴却被“老乡”厌恶地骂作“神经病”，心中犹如被泼了一盆冷水，满是震惊、不解与失望的凄凉，句中通过“晃”这一动作描写形象地折射出了小吴心灵遭受的打击，“单薄的身体"暗示了小吴生活的艰辛与心灵的孤独无助。

故答案为：运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。

17．小说主要叙述了北漂一族——小吴寻找老乡的过程，赞扬了以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。结尾段落不仅深化了主题：以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度，而且“我”的加入，也收到了出人意料、发人深思的效果。综合上述分析，可得出答案。

故答案为：收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。

（乙）阅读下面文章，完成18-23题。（12分）

留守乡村的爷爷

蒋曼

①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。

②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。

③从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。

④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急：“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。"如有阴雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊，明年又种嘛。"数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。

⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。

⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢？

⑦有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。”爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。

⑧有一次，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……"

⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。

(摘自《长春日报》)

18．文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。(答出四点即可)（2分）

19．从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。(结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻"在文中的含义。)（2分）

20．不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。(为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？)（2分）

21．结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷"的作用。（2分）

22．请简要概括文中“爷爷”的形象特点。（2分）

23．爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？请谈谈你的理解。（2分）

【答案】18．①仔细安排家里地里活计。②从容安排身后事。③在村里小学种下一排香樟树。④再种一棵香樟树当礼物送给孙女。⑤领着孙女看自家的土地。

19．“镌刻"原指雕刻。在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

20．因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。

21．①交代文中的主要人物；②点明文章的主旨。

22．①年纪大但身体硬朗；②热爱乡村生活；③有豁达从容的人生态度。

23．①爷爷把香樟树当作礼物送给孙女，让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长；②爷爷送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡、与土地血脉相连；③爷爷的用意是要告诉孙女：故乡和土地是我们心灵的起点和归宿。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思

【解析】18.本题考查对事件的梳理概括。先通读全文，划分层次；然后，根据题干要求，定位相关层次，对每段的内容进行分析，梳理出几件事；最后，按照“起因+经过+结果”或“谁干什么"的格式，将事件进行概括总结。

19.本题考查对词语含义的理解。解释词语含义时，先解释词语本来的意思，然后再结合词语所在的句子以及前后文理解词语的语境意思。有时候词语还能表现人物的性格特点，这一点也要仔细分析。答题格式为：词语本指/本义是......，这里写......，表现了人物......的性格特点。

20.本题考查对短语的理解。理解短语含义，应定位句子在文章的位置，结合该句的前文或后文来理解，分析出爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的原因。

21.本题考查标题的作用。标题的作用有：①概括文章的内容；②交代写作对象；③点明文章的主旨；④全文的线索；⑤设置悬念，吸引读者阅读的兴趣；⑥一语双关（表层含义+深层含义）；⑦具有象征意义。

22.本题考查对人物形象的概括。分析人物形象从描写、描述和事件三个方面入手，通过文中对人物的正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和侧面描写来分析人物外貌特点和性格特点，通过文中对人物的描述部分来分析人物的性格和品质，通过与人物相关的典型事件来分析人物的品质。把这三个方面分析出来的特点进行总结概括，就可得出全面准确的人物形象。

23.本题考查文章的主旨。把握文章的主旨，要统观全文，从中筛选出能够直接表现作者思想感情和观点态度的语句。主要是抓“文眼”，找关键句和中心句。从文中第⑦段“这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树"可分析出答案。

【点评】18．通读全文，明确行文线索是“留守乡村的爷爷”，确定段落范围是第④-⑧段，由第④段“平常日子，他会仔细地俺怕家里地里的活计"可知。“爷爷”做的第一件事是仔细安排家里地里活计；

由第⑤段“乡村老人对死亡有一种独特的豁达，生死本是自然轮回......早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己"可知，“爷爷”做的第二件事是从容安排身后事；

由第⑥段“孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树"可知，“爷爷”做的第三件事是在村里小学种下一排香樟树

由第⑦段“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了"可知，“爷爷”做的第四件事是再种一棵香樟树当礼物送给孙女；

由第⑧段“爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感"可知，“爷爷”做的第五件事是领着孙女看自家的土地。

故答案为：①仔细安排家里地里活计。②从容安排身后事。③在村里小学种下一排香樟树。④再种一棵香樟树当礼物送给孙女。⑤领着孙女看自家的土地。

19．“镌刻"原指雕刻，用在句中，写大自然慷慨地把尊严和自豪传给爷爷，二十四节气也融进他的血脉里，表现了爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

故答案为：“镌刻”原指雕刻。在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

20．根据题干要求定位第⑨段，联系第⑧段“爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：‘这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……’"可知，爷爷在在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋，所以说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的。

故答案为：因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。

21．标题“留守乡村的爷爷"交代文中的写作对象是爷爷，点明了文章的主旨。

故答案为：①交代文中的主要人物；②点明文章的主旨。

22．通读全文，根据第①段“孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动”的描述可知，爷爷年龄大但身体硬朗；

根据第②段“前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下"和第⑥段“孩子的爷爷喜欢种树”等描述可知，爷爷热爱乡村生活；

根据第④段“数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫"和第⑤段“乡村老人对死亡有一种独特豁达”等描述可知，爷爷有豁达从容的人生态度。

故答案为：①年纪大但身体硬朗；②热爱乡村生活；③有豁达从容的人生态度。

23．根据题干定位第⑦段，由“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了"和“这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树”可知，爷爷把香樟树当作礼物送给孙女，让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长；爷爷送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡、与土地血脉相连；

联系后文第⑧段“女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树"和第⑨段“留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡”可知，爷爷的用意是要告诉孙女：故乡和土地是我们心灵的起点和归宿。

故答案为：①爷爷把香樟树当作礼物送给孙女，让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长；②爷爷送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡、与土地血脉相连；③爷爷的用意是要告诉孙女：故乡和土地是我们心灵的起点和归宿。

（三）名著阅读（5分）

24.阅读下列名著选段，回答问题。

我开始认真地考虑自己所处的境遇和环境，并把每天的经历用笔详细地记录下来。我把当前的祸福利害一一加以比较，以使自己知足安命。我按照商业簿记的格式，分“借方"和“贷方”，把我的幸运和不幸，好处和坏处公允地排列出来。

祸与害：

我流落荒岛，摆脱困境已属无望。

唯我独存，孤苦伶仃，困苦无状。

我与世隔绝，仿佛是一个隐士，一个流放者。

我没有人可以交谈，也没有人能解救我。

福与利：

唯我独生，船上同伴皆葬身海底。

在全体船员中，我独免一死。

上帝既然以其神力救我一命，也必然会救我脱离目前的困境。

小岛虽荒凉，但我尚有粮食，不至饿死。

（1）结合原著说说鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难。（1分）

（2）鲁滨逊把“好处和坏处公允地排列出来"有何意义？（2分）

（3）结合全文，谈谈鲁滨逊这个人物形象的特点。（2分）

【答案】（1）①没有食物，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决困难；②没有住所，建造木屋挡风遮雨还保障了安全；③精神孤独的痛苦，他写日记，读圣经，还收留了星期五。

（2）把这些列出来，无论是消极的还是积极的，都能使他冷静下来，从只会空想的日子里解脱出来，学着从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实、改善现状。

（3）他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

【知识点】概括理解文中人物形象；文章结构方式；作品的经典情节

【解析】（1）根据对《鲁滨逊漂流记》情节内容的积累答题即可。

（2）结合语境分析，鲁滨逊到荒岛上之后遇到了很多困难：没有食物；没有住所；精神孤独的痛苦等等。面对这些困难这么办，是绝望放弃，还是想办法克服克服这些困难，努力活下去等待时机。鲁滨逊选择了后者，他把这些列出来，他列举的有祸与害的一面，也有富与利的一面，这些让他能使他冷静下来，思考下一步怎么做，如何趋利避害从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实、改善现状。

（3）根据《鲁滨逊漂流记》的故事情节及人物和环境的描写分析鲁滨逊的形象，鲁滨逊出生在一个富足的家庭里，但理智明达的他不屑守成，倾向开拓，不满足于现状，不甘平庸，有实干精神，性格坚强。从小就对自己航海的爱好相当执着，有时甚至不去听从父母、朋友善意的劝告，不畏艰险，一定坚持去实现自己的愿望。在航海过程中遇到困难时，他能够镇定自若，懂得安慰自己，使自己不被暂时的困境所吓倒，并且想方设法的应付突如其来的灾难，以乐观的心态来改变自己的处境。在困境中，他仍然对生活充满热爱，对生活充满了无限的憧憬和向往，自立、自信、自强、为求得生存乃至幸福奋斗不息。这些都说明他是一个他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

故答案为：⑴①没有食物，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决困难；②没有住所，建造木屋挡风遮雨还保障了安全；③精神孤独的痛苦，他写日记，读圣经，还收留了星期五。

⑵把这些列出来，无论是消极的还是积极的，都能使他冷静下来，从只会空想的日子里解脱出来，学着从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实、改善现状。

⑶他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

【点评】⑴本题考查对名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

⑵本题考查分析小说情节作用的能力。答题时，要在把握小说情节、人物形象、主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一情节对刻画人物形象有什么作用；②这一情节与小说其它情节有什么关系；③这一情节对表现主旨有什么作用。

⑶本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

25.习近平总书记说：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”某校九年级开展以“家·国"为主题的综合性学习活动，请你参与活动并完成下列任务。

（1）[家]幸福的家

感受亲情、孝亲敬老，让爱住我家。请根据示例，为活动再设计两个内容。（6分）

①听成长故事

②看新旧照片

③____________

④____________

（2）[国]强盛的国

无悔青春，无憾人生，挺起国之脊梁。请根据下面的材料，补写对联。（4分）

黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭虑，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探"(地球深层探测)事业，用5年时间走完了发达国家20年的道路。项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。2017年1月，他不幸因病去世，年仅58岁。

上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威

下联：____________

【答案】（1）示例：③忆点滴关爱；④集孝亲名言(或：送温馨祝福、写亲情作文)

（2）看今朝，黄大年殚精竭虑(或：赤胆忠心)“深探"写传奇(或：展风采、留芳名、书春秋、树楷模……)

【知识点】活动设计；诗歌对联

【解析】（1）本题考查设计活动。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。然后结合具体的内容再具体设计。

（2）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

【点评】（1）本题考查设计活动。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。然后结合具体的内容再具体设计。注意题干，围绕“幸福的家（感受亲情、孝亲敬老，让爱住我家）“开展系列活动，联系示例“①听成长故事；②看新旧照片”可知，设计的活动名应为动宾短语。示例：唱亲情歌曲，画全家福。

故答案为：示例：忆点滴关爱；集孝亲名言(或：送温馨祝福、写亲情作文)

（2）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联中“忆往昔"为动宾短语，“邓稼先鞠躬尽瘁（人物＋精神品质）”为主谓短语，“‘两弹’扬国威"是“主语＋谓语＋宾语”的形式；此联体现了邓稼先的成就及其精神。联系材料“黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭虑，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的‘深探’（地球深层探测）事业，用5年时间走完了发达国家20年的道路，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采"可拟写为：看今朝，黄大年赤胆忠心“深探”写传奇。其中“看今朝"为动宾短语，“黄大年赤胆忠心（人物＋精神品质）”为主谓短语，“‘深探’写传奇"是“主语＋谓语＋宾语”的形式；此联体现了黄大年的成就及其精神。

故答案为：看今朝，黄大年殚精竭虑(或：赤胆忠心)“深探"写传奇(或：展风采、留芳名、书春秋、树楷模……)

（二）写作（50分）

26.从下面两个文题中任选一题作文。

文题（一）从此岸到彼岸，是路程的距离；从此心到彼心，是心灵的距离。梦想到成功，是执着缩短了距离；善良与丑恶，是信念拉长了距离……这就是美妙得让人着迷，神奇得令人深思的“距离”。

请以“距离"为话题，写一篇文章。

要求：⑴按要求作文。⑵除诗歌、戏剧外，文体不限。⑶不少于600字，书写规范工整。⑷凡涉及真实的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大写字母代替。

文题（二）请以“我的青春里有”为题，写一篇文章。

【提示与要求】

⑴把题目补充完整，可以写你的经历，也可以写你的感悟、认识。

⑵可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作（诗歌除外）。

⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。

⑷不要套作，不得抄袭。

⑸考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

（一）【答案】范文：

生命的距离

生命的距离，在你，在我，在他，在世间万物。距离走了，生命近了，活得更精彩了。

一个人的生存，也许不会在意生命的长度，却会在意它的宽度。岁月早已度量过你我生命中的重量与质量，长度与宽度。所以我们懂得了这里面的含义，我们就要好好珍惜，决不能轻易放弃。

生命的长度对每个人都是一样的，只是我们怎么去活的更生动更精彩，怎么把生命的距离扩大，再扩大。生命的距离靠每个人用心去丈量，开心了，就离终点远些，抑郁了，就向终点跨近一步。选择不同的活法将决定生命的距离。但无论如何，经历就是一笔财富！经历就是一种幸福！经历了就该无怨无悔！经历了，就应满足！

生命、距离、悲哀、感叹或是开心，想想觉得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一击，不敢想像，在生命结束的那一刻，自己会是怎么样的？有时感觉很恐惧，有时感觉也许这是一种解脱，可又觉得错了，真的错了吗？其实，每个人都会面对那一刹那的，不是吗？

有人说过：有一种距离，我们渴望抵达，那就是爱与爱的距离；有一种距离，我们渴望出发，那就是梦与梦的距离；有一种距离，我们渴望缩短，那就是心与心的距离。有一种距离，我们渴望拉长，那就是生与死的距离；有一种距离，从此岸到彼岸，是路程的距离；有一种距离，从此时到彼时，是岁月的距离；有一种距离，从此心到彼心，是心灵的距离。有一种距离，我们渴望拉长，那就是生与死的距离。

让我们一起努力，一起拉长、拉长生命的距离，那生和死的距离，勇敢面对、笑看人生、珍惜每一时每一分，生命就会被无限的拉长……

人就这么一辈子，就算人间有再多的愁苦烦劳，就算有再多的不尽人意，再多的辛酸艰难，短短几十年不也烟消云散了吗？是啊！生命的距离就这么长，让我们用心经营生活，追寻自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受风景，感受生活，感受酸甜苦辣。对生命的含义，每个人的理解都不一样，生命的距离每个人的长短也都不一样，把握自己生命的距离、把握自己生命的过程，努力欣赏，生命就会很长很长，生命是最精彩的，最美好的，让我们好好珍惜，珍惜拥有，珍惜生命，珍惜时间，把我们生命的距离拉的长长的、再长长的！

【知识点】话题作文

【解析】本题考查话题作文。由话题我们可以进行发散性思维，如从美学角度写“距离产生美”，从交往角度写“距离可以保持一个人的独立个性”，从认知角度写“距离可以保证客观性”，从