Dining with Dragons （教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

DiningwithDragons（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，孩子们，今天我们要一起探索《DiningwithDragons》这本书，它不仅有趣，还能让我们学到很多新单词呢！🐉🍽️我们将跟随绘本中的小主人公，一起体验一场别开生面的“龙宴”。我们要边读边学，边学边玩，让英语学习变得既轻松又快乐！🌟在这个章节里，我们不仅要认识新的词汇，还要学会如何运用它们，让我们的英语表达更加生动有趣。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇幻的阅读之旅吧！😄📚核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过阅读《DiningwithDragons》，学生将学会运用英语描述动物特征和餐桌礼仪，增强跨文化交际意识。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将提升批判性思维和合作学习能力，培养积极向上的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握绘本中出现的关于龙的描述性词汇，如“majestic”、“scaly”等，并能够用这些词汇描述其他动物或物体。

②理解并运用绘本中的餐桌礼仪词汇，如“tablemanners”、“gracefully”等，学会在日常生活中使用礼貌用语。

③通过角色扮演，能够复述绘本中的故事情节，提高口语表达能力和情景交际能力。

2.教学难点，

①理解绘本中龙的性格特点和文化内涵，以及这些特点如何体现在餐桌礼仪的运用上。

②将绘本中的英语表达与学生的实际生活经验相结合，提高学生运用英语进行创造性表达的能力。

③在小组讨论中，引导学生进行批判性思考，对绘本中的故事情节和角色行为进行评价和分析。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、打印机、彩色打印纸。

-课程平台：英语绘本教学平台、在线词典。

-信息化资源：《DiningwithDragons》电子版绘本、相关教学视频、英语听力材料。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、游戏活动、多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道龙是什么样的吗？它们在你们的文化中扮演着怎样的角色呢？今天，我们要一起探索一本关于龙的英语绘本《DiningwithDragons》，看看会发生什么有趣的故事。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学过一些关于动物和餐桌礼仪的词汇，今天我们将运用这些知识来更好地理解绘本内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起阅读《DiningwithDragons》的封面和简介，让学生对故事有一个初步的了解。

-举例说明：接着，我会挑选绘本中的几个关键场景，如龙宴的准备、龙与客人的互动等，用英语详细讲解其中的词汇和句型。

-互动探究：在讲解过程中，我会提问学生，如“Whydoyouthinkthedragonissomajestic?”，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的看法。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，如“thedragon”、“theguest”等，准备进行角色扮演。

-教师指导：我会提供一些简单的台词和动作提示，帮助学生更好地进入角色。同时，我会巡回指导，确保每个小组都能顺利进行角色扮演。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会设计一些与绘本内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学词汇和句型。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行讲解和点评，纠正学生的错误，并强调重点和难点。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，讨论以下问题：“Whatcanwelearnfromthestoryabouttablemanners?”、“Howdoyouthinkthedragonfeelsduringthedinner?”等。

-教师指导：我会鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从不同的角度思考问题。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：我会对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型，并提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

-拓展：我会布置一些课后作业，如让学生用所学词汇和句型写一段关于自己与家人共进晚餐的故事。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：在课后，我会对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《DragonTales》系列绘本：这是一套以龙为主题的儿童绘本系列，内容丰富，适合与《DiningwithDragons》进行配套教学。

-《TheStoryofDragonKings》故事集：这本书介绍了中国古代的龙文化，包括龙的传说、龙的形象以及龙在中国文化中的象征意义。

-龙的文化资料库：可以收集一些关于龙的图片、视频和文字资料，如龙的雕塑、绘画、民间故事等，用于丰富课堂内容。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《DragonTales》系列绘本，通过阅读其他绘本来加深对龙这一主题的理解。

-组织学生进行小组项目，让他们收集有关龙的图片和故事，并制作成展板或小册子，展示给全班同学。

-利用网络资源，如教育视频平台，播放关于龙的科普视频，让学生在视觉和听觉上更直观地了解龙的特点。

-设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同文化中的龙形象，通过互动体验不同文化的龙文化差异。

-安排一次文化讲座或研讨会，邀请专家来讲解中国古代龙文化的演变和影响。

-引导学生创作自己的龙故事，鼓励他们发挥想象力，结合所学知识，创作出具有个人特色的龙形象和故事情节。

-在英语角活动中，组织学生用英语讨论龙的象征意义，提高学生的跨文化交流能力。

-通过在线英语学习平台，提供相关的英语听力材料和口语练习，帮助学生提高英语听说能力。重点题型整理1.完形填空

-题型描述：在绘本的某个段落中，删除一些关键词汇，要求学生根据上下文和所学知识选择合适的词汇填入空格。

-例题：Inthestory,thedragonwasvery________(kind/mean)totheguests.(答案：kind)

-补充说明：此题考查学生对绘本内容理解和词汇运用的能力。学生需要根据龙在故事中的行为来判断它对客人的态度。

2.角色扮演对话

-题型描述：根据绘本中的角色对话，设计一段新的对话场景，要求学生扮演不同的角色进行对话。

-例题：假设你是故事中的龙，现在邀请一位客人共进晚餐，请设计一段邀请对话。

-补充说明：此题旨在提高学生的口语表达能力和情景交际能力，同时也能锻炼他们对绘本内容的理解和记忆。

3.故事情节复述

-题型描述：要求学生根据绘本内容，用自己的话复述故事的主要情节。

-例题：请用自己的话复述《DiningwithDragons》中龙宴的准备过程。

-补充说明：此题考查学生的故事理解和语言组织能力，通过复述故事，学生能够更好地掌握故事的结构和细节。

4.词汇应用

-题型描述：给出绘本中出现的关键词汇，要求学生在句子中正确运用这些词汇。

-例题：请用下列词汇完成句子：“Thedragonwas________(majestic,graceful)andeveryonewasimpressed.”(答案：majestic)

-补充说明：此题帮助学生巩固词汇，并学会在具体语境中正确使用。

5.角色评价

-题型描述：对绘本中的角色进行评价，分析角色的行为和性格特点。

-例题：请评价故事中的龙，并说明你的理由。

-补充说明：此题培养学生批判性思维能力，通过分析角色的行为，学生能够更好地理解故事主题和人物性格。板书设计①本文重点知识点：

-龙的描述性词汇：majestic,scaly,fiery,wise

-餐桌礼仪词汇：gracefully,polite,tablemanners,etiquette

②关键词汇：

-majestic：宏伟的，壮丽的

-scaly：鳞片的，有鳞的

-fiery：火焰的，热烈的

-wise：聪明的，有智慧的

-gracefully：优雅地

-polite：有礼貌的

-tablemanners：餐桌礼仪

-etiquette：礼节，礼仪

③重点