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第第页找寻生活中的不规范字(错别字)活动方案啄木鸟在行动找寻生活中的不规范字(错别字)活动方案城关二小六(2)班一、目的意义为创建省语言文字规范化示范校,培养学生从小写正确规范字的习惯,我校本学期在学校、社区开展找寻错别字活动,旨在通过实践活动磨练学生独立或合作学习的本领。通过社会用字调查,加强学生规范用字的意识,实现判别、认知、改正错别字的教育目的,努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。二、活动时间找寻身边的错别字活动:12月18日12月20日汇报时间:12月21日三、组织方式以班为单位,以小组合作方式找寻社区条幅、标语等错字、别字,实现激励学生除掉错字、别字、病句的教育效果,充分认得不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。四、活动方案(一)分小组走上街头找寻身边的错别字。(二)各小队呈现活动成绩1.智慧小队成绩呈现:课件出示小队找到的身边的错别字。(是学生拍的照片)按装就象小茏包牡瑰花修车欢迎光临靓衣坊馄饨(繁体字)生:我们给找到的错别字归类了一下:有些是别字,有些是繁体字。师:是的,错字、别字、繁体字都属于不规范用字。2.胜鹰小队成绩呈现:课件出示小队找到的身边的错别字:生:看到这些错别字同学们,你们有什么感想呢?生:在我们的小区里有这么多的错别字,我们感到有些惭愧。生:我觉得错别字的危害太大了,像上面显现的诗句:“盛年不再来,一口难再晨。”假如没有看到过这句诗的话,就会记错了。要除掉错别字。生:让我们阔别错别字。师:同学们让我们一起努力,除掉这些错别字。3.金苹果小队活动成绩呈现:生:我们小队对我校的同学进行了采访,发现同学们容易写错的字紧要有:现在的“在”和再见的“再”,“的、地、得”,“拔”和“拨”等。我们还绘制了统计图。课件出示同学们所编的统计图表。生:请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些?(采访在座的老师。)师:在我的班级中我发现同学们今日的“今”和“令”很容易写错。课件出示金苹果小队的同学在参加活动时的照片。4、欢快少年小队成绩呈现:小笑话:一位学生在作文中写道:我在路上走着,蓦地看到地上有一堆牛粪。我大吃一斤。老师在他的评语中写了:海量!海量!生:同学们你们知道老师为什么要这样写吗?生:他确定是把大吃一惊的惊写成了斤。小故事:一位医生给他的病人开了一张手术单子。要求切除病人的食指,可是当病人从手术室出来的时候,他的手指一个都不见了。原来医生将食指的食写成了十,导致了病人的终身残疾。小故事:在战争中,指挥官让战士们向沁阳攻击,写成了向泌阳攻击,导致了战争的失败。(三)分析原因,找寻方法师:是啊,错别字的危害实在是太大了,那为什么人们还会常常写错别字呢?生:写的时候常常会多一笔少一笔的。生:写错别字是由于太马虎大意了。生:写错别字是由于有些字的自行十分相近,很容易写错。老师依据学生回答板书。师:同学们已经找到了错别字产生的原因,那么我们能想想方法来克服写错别字吗?生:可以用编故事的方法防止写错别字。生:可以用编口诀的方法:用“已半巳满不出己”这个口诀可以很清楚地区分“已、巳、己”。生:用本子记一记,看一看。师:把自身常常会写错的字几在一个本子上,常常看一看,这确实是一个不错的方法。同学们都特别认真地参加了这次找寻身边的错别字的活动,也都认得到了错别字的危害。同学们你们有什么好的方法让我们身边的大人也认得到错别字的危害吗?生:写宣传单。生:写标语。生:编儿歌。下面就请同学们来写一写标语。学生写。沟通:生:矫正错别字,人人有责。生:错别字危害大,联合起来铲除它。生:矫正错别字,从我做起。生:一字值千斤,马虎酿大祸。师:同学们的标语十分丰富,听后深受启发,信任我们身边的大人门也会意识到错别字的危害的,让我们一起努力,让错别字阔别我们的生活。五、活动反思:从这一堂课中我们可以看到,老师和同学们为这堂课做了很多的准备。这堂课前的活动开展得十分坚固结实。学生分小队汇报成绩时形式丰富多样。有在街上,小区中找到的错别字,有学生在平常的学习中显现的错别字,有书籍报刊中显现的错别字。呈现时有图片、小品表演、讲笑话等丰富的形式,这也是这堂课的一个亮点。通过同学们的亲身参加,沟通汇报,大家都深刻地认得到了错别字的危害确实很大。但是这堂课当中,让学生讨论错别字产生的原因,老师给学生思考的时间太少了,学生对错别字是如何产生的这个问题还认得的不足深刻。如何克服写错别字的形式也一样,比较形式化。篇2:找寻生活中的不规范字(错别字)活动方案啄木鸟在行动找寻生活中的不规范字(错别字)活动方案城关二小六(2)班一、目的意义为创建省语言文字规范化示范校,培养学生从小写正确规范字的习惯,我校本学期在学校、社区开展找寻错别字活动,旨在通过实践活动磨练学生独立或合作学习的本领。通过社会用字调查,加强学生规范用字的意识,实现判别、认知、改正错别字的教育目的,努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。二、活动时间找寻身边的错别字活动:12月18日12月20日汇报时间:12月21日三、组织方式以班为单位,以小组合作方式找寻社区条幅、标语等错字、别字,实现激励学生除掉错字、别字、病句的教育效果,充分认得不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。四、活动方案(一)分小组走上街头找寻身边的错别字。(二)各小队呈现活动成绩1.智慧小队成绩呈现:课件出示小队找到的身边的错别字。(是学生拍的照片)按装就象小茏包牡瑰花修车欢迎光临靓衣坊馄饨(繁体字)生:我们给找到的错别字归类了一下:有些是别字,有些是繁体字。师:是的,错字、别字、繁体字都属于不规范用字。2.胜鹰小队成绩呈现:课件出示小队找到的身边的错别字:生:看到这些错别字同学们,你们有什么感想呢?生:在我们的小区里有这么多的错别字,我们感到有些惭愧。生:我觉得错别字的危害太大了,像上面显现的诗句:“盛年不再来,一口难再晨。”假如没有看到过这句诗的话,就会记错了。要除掉错别字。生:让我们阔别错别字。师:同学们让我们一起努力,除掉这些错别字。3.金苹果小队活动成绩呈现:生:我们小队对我校的同学进行了采访,发现同学们容易写错的字紧要有:现在的“在”和再见的“再”,“的、地、得”,“拔”和“拨”等。我们还绘制了统计图。课件出示同学们所编的统计图表。生:请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些?(采访在座的老师。)师:在我的班级中我发现同学们今日的“今”和“令”很容易写错。课件出示金苹果小队的同学在参加活动时的照片。4、欢快少年小队成绩呈现:小笑话:一位学生在作文中写道:我在路上走着,蓦地看到地上有一堆牛粪。我大吃一斤。老师在他的评语中写了:海量!海量!生:同学们你们知道老师为什么要这样写吗?生:他确定是把大吃一惊的惊写成了斤。小故事:一位医生给他的病人开了一张手术单子。要求切除病人的食指,可是当病人从手术室出来的时候,他的手指一个都不见了。原来医生将食指的食写成了十,导致了病人的终身残疾。小故事:在战争中,指挥官让战士们向沁阳攻击,写成了向泌阳攻击,导致了战争的失败。(三)分析原因,找寻方法师:是啊,错别字的危害实在是太大了,那为什么人们还会常常写错别字呢?生:写的时候常常会多一笔少一笔的。生:写错别字是由于太马虎大意了。生:写错别字是由于有些字的自行十分相近,很容易写错。老师依据学生回答板书。师:同学们已经找到了错别字产生的原因,那么我们能想想方法来克服写错别字吗?生:可以用编故事的方法防止写错别字。生:可以用编口诀的方法:用“已半巳满不出己”这个口诀可以很清楚地区分“已、巳、己”。生:用本子记一记,看一看。师:把自身常常会写错的字几在一个本子上,常常看一看,这确实是一个不错的方法。同学们都特别认真地参加了这次找寻身边的错别字的活动,也都认得到了错别字的危害。同学们你们有什么好的方法让我们身边的大人也认得到错别字的危害吗?生:写宣传单。生:写标语。生:编儿歌。下面就请同学们来写一写标语。学生写。沟通:生:矫正错别字,人人有责。生:错别字危害大,联合起来铲除它。生:矫正错别字,从我做起。生:一字值千斤,马虎酿大祸。师:同学们的标语十分丰富,听后深受启发,信任我们身边的大人门也会意识到错别字的危害的,让我们一起努力,让错别字阔别我们的生活。五、活动反思:从这一堂课中我们可以看到,老师和同学们为这堂课做了很多的准备。这堂课前的活动开展得十分坚固结实。学生分小队汇报成绩时形式丰富多样。有在街上,小区中找到的错别字,有学生在平常的学习中显现的错别字,有书籍报刊中显现的错别字。呈现时有图片、小品表演、讲笑话等丰富的形式,这也是这堂课的一个亮点。通过同学们的亲身参加,沟通汇报,大家都深刻地认得到了错别字的危害确实很大。但是这堂课当中,让学生讨论错别字产生的原因,老师给学生思考的时间太少了,学生对错别字是如何产生的这个问题还认得的不足深刻。如何克服写错别字的形式也一样,比较形式化。篇3:写给基金会领导的感谢信写给基金会领导的感谢信尊敬的基金会及各领导们:我因家庭贫困,父亲因病逝世,母亲改嫁,跟随伯伯一起生活,伯伯单身。上面还

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