平永中学度七年级上学期语文9月质量监测试卷

平永中学度七年级上学期语文9月质量监测试卷贵州省黔东南州榕江县平永中学2024-2025学年度七年级上学期语文9月质量监测试卷

1．（2024七上·榕江月考）阅读

听着这鸟鸣，在这静mì①____的清晨，我的心渐渐走出小屋，漫无目的地在这个春天的时空里游走着。不知不觉，我来到了一个有着群山环绕，流水淙淙的地方，耸立在山涧，我悠然眺望，看到满眼的绿色，铺天盖地的绿形成一种duōduō②____逼人的气势，昭示着一种强大的生命力。回想起童年，那一圈圈记忆的光环，像嘹亮的牧笛，悠扬婉转，又像一朵绿云，编织着美好，深深地印在我的脑海里。

山风拂过，一股带着甜味的空气扑鼻而来，qìn③____人心脾，人仿佛被涤荡一番，神清气爽。山路间，迎面走来了一群俏姑娘，打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。人们的到来，让这明媚的山谷更加充满了勃勃生机。

（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是()

A．漫无目的B．耸立C．涤荡D．花枝招展

2．（2024七上·榕江月考）根据所给信息默写相应内容。

①树木丛生，。(曹操《观沧海》)

②遥怜故园菊，。(岑参《行军九日思长安故园》)

③峨眉山月半轮秋，___。(李白《峨眉山月歌》)

④___，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)

⑤，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》

⑥舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。(朱自清《春》)

⑦李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的句子是：___，___。

⑧乡愁，是萦绕在作者心中挥之不去的情愫。王湾行舟江上，把乡愁寄予远飞的大雁，轻吟：“？。"(《次北固山下》)

3．（2024七上·榕江月考）下列文学、文化常识表述有误的一项是()

A．李白，字太白，号香山居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“大李杜”，“小李杜"指李商隐和杜牧。

B．我国古代常用“迁”指调动官职，“左迁"迁谪”都表示降职贬官。如“王昌龄左迁龙标"即王昌龄被贬为龙标尉。

C．《春》作者朱自清，字佩弦，中国现代著名散文家、诗人、学者。代表作诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《你我》等。

D．老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

4．（2024七上·榕江月考）整本书阅读

（1）下面对语段中的人物形象说法有误的一项是()

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。"她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

A．“她"是长妈妈B．“她”迷信且啰唆

C．“她"性格善良、朴实D．“她”经常教唆小孩子做坏事

（2）对《朝花夕拾》中的人物，鲁迅有独特的情感表达和评价。对“她”，鲁迅说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”对“他”，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”请选择其中一个人物，说出她(他)是谁，并结合书中内容，说说鲁迅为什么对她(他)感情那么深厚。

（2024七上·榕江月考）现代文阅读听秋

乔洪涛

一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不来得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。

哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝；我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎；我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。

我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。

听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的淼响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。

还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。

把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。

(选文有删改)

5．下面不属于文章第二段末尾“听秋"声音的一项是()

A．空气变凉的声音

B．植物变黄、昆虫弹跳鸣唱的声音

C．蚂蚱叫个不停的声音

D．野菊花开放的声音

6．下面关于“我”要去看一看“田野里的那些生灵们"的理由阐述，与文意不符的一项是()

A．我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备。

B．我要告诉它们，秋天来了，别来破坏我田园的庄稼。

C．我要告诉它们，秋天来了，它们又让我收获了许多。

D．我要告诉它们，表明自己的问候、抚慰、道歉之意。

7．文章语言诗意盎然，清新活泼，画线处运用的修辞手法，把“”比作“____________”，生动形象地写出月亮的美、明亮、。

8．请从内容和结构两个角度，分析文章结尾段的作用。

（2024七上·榕江月考）阅读

寒梅

林旭华

淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。

天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。

转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。

梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。

每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。

倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。

哦，是寒梅洒落的花瓣雨！

寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。

清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。"不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！

此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！

寒梅，落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。

从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。

(选自《青年文学家》，有删改)

9．下面对文章的理解分析，不正确的一项是()

A．第2段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。

B．第5段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。

C．第7段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。

D．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。

10．某同学用下图梳理了不同生命阶段的梅花所呈现的特点，请结合5、6段内容帮他把下图补充完整。

11．重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，目的是引起读者的注意。一般用着重号标在需要强调的词语下面。请你仿照示例，从本文中选一个句子标注重音并分析。

示例：但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着。

分析：重读“一片片"飘洒”“旋转着，飞舞着”，表现梅花飘落时花瓣繁多、姿态优美的景象，可读出作者的喜爱之情。

我选择的句子：____________.

分析：_____________________.

12．请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。

（2024七上·榕江月考）古代诗文阅读王冕僧寺夜读

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？"冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。

(有删改)

13．下列说法与文意不符的一项是()

A．王冕小时候放牛却丢失了牛，并不是因为他贪玩。

B．王冕受到父亲责罚后，立即知错就改。

C．王冕的母亲支持儿子努力求学。

D．这则故事表现了王冕热爱读书、勤奋好学的优秀品格。

14．“天才出自勤奋”，这是古今学者通过实践总结出来的真理，文中的王冕哪些行为可以验证这句话？请从原文摘录一个相关句子。

15．下列句中加点词的意思有误的一项()

A．七八岁时(……的时候)

B．曷不听其所为(为什么)

C．冕因去(离开)

D．听已，辄默记(已经)

（2024七上·榕江月考）阅读

二月二日[唐]白居易二月二日新雨晴，草芽菜甲①一时生。轻衫细马春年少，十字津头一字行。二月二日②[唐]李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖③，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。

【注释】①菜甲：菜初生的叶芽。②本诗作于大中八年(854年)，即作者只身远赴四川梓州入幕府任职第三年。③无赖：无心。

16．这两首诗中都提到的情景是()

A．新雨初霁B．骏马少年C．早春嫩芽D．春风和暖

17．两首诗借春景抒发的情感有何异同？试做分析。

（2024七上·榕江月考）学校组织七年级的同学开展“探索大自然"的户外活动，请你运用所学的知识，完成下面的问题。

18．下面是小华同学为本次活动撰写的发言稿，其中有一处语病错误，请找出并修改。

“为了加深大家对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集大自然的相关资料，激发大家探究大自然的兴趣，感受四季变更给我们的生活带来的精彩美丽，提高环保意识，塑造健全人格……”

19．小青同学为此次活动设计活动环节，请你仿照例子再在横线上补充两个活动环节。

(一)第一环节：绘四季美景

(二)第二环节：；

(三)第三环节：唱四季赞歌

(四)第四环节：；

20．下面关于“二十四节气"的描述，排序最恰当的一项是()

①一首《二十四节气歌》在我国民间广为流传。

②“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

③其实，二十四节气严格按照太阳视运动的规律确定一年四季的季节时间，是真正的太阳历。

④“二十四节气"是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。

⑤中国社会科学院荣誉学部委员、中国民俗学会荣誉会长刘魁立解释，“我国自夏代就开始使用、后经汉武帝太初元年颁布的太初历是阴阳合历，即我们所称的‘夏历’‘农历’，或俗称的‘阴历’‘旧历’。”

A．②①⑤③④B．⑤③④②①C．②①④③⑤D．⑤④①③②

21．（2024七上·榕江月考）步入初中，意味着一段新征程的开始。在这段新征程中，有父母的再三嘱咐，老师的谆谆教诲，同学的呐喊助威，陌生人的善意帮助……这些人和事，让我们倍感温暖。

请以“新征程，因你而温暖"为题目，写一篇不少于500字的作文。

写作提示及要求：明确写作对象；突出事件中感到“温暖”的原因；详略得当，运用多种描写方法；有自己的发现、感悟、思考等；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）谧；咄咄；沁

（2）B

【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“静谥"的“谧”，本义指环境安静，没有动荡、喧哗，常用来形容安静的氛围。

“咄咄逼人"的“咄咄”，形容气势汹汹，使人惊惧。在这里用来形容铺天盖地的绿色所展现出的强大气势。

“沁人心脾"的“沁”，指渗入、浸润。这个词形象地表现了带着甜味的空气给人带来的舒适感受，如同渗入人的内心，让人感到清爽。

（2）A.“漫无目的"形容放纵散漫没有目标，符合文段中“我的心渐渐走出小屋，漫无目的地在这个春天的时空里游走着”的语境，使用恰当。

B.“耸立"指高高地矗立，符合文段中“耸立在山涧”的语境，使用恰当。

C.“涤荡"指清洗、清除或扫清，符合文段中“一股带着甜味的空气扑鼻而来，沁人心脾，人仿佛被涤荡一番，神清气爽”的语境，使用恰当。

D.“花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽，而文段中是用来形容“俏姑娘”的打扮，但“花枝招展"更侧重于艳丽而非阳光的感觉，与文段中“给人十分阳光的感觉”的描述不符，因此使用不恰当。

故答案为：谧；咄咄；沁；B

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

2．【答案】百草丰茂；应傍战场开；影入平羌江水流；正是江南好风景；枯藤老树昏鸦；抖擞抖擞精神；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；乡书何处达；归雁洛阳边

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：羌、擞

故答案为：百草丰茂；应傍战场开；影入平羌江水流；正是江南好风景；枯藤老树昏鸦；抖擞抖擞精神；杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；乡书何处达。归雁洛阳边

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

3．【答案】A

【知识点】其他常识；作家作品

【解析】【分析】A.李白，号青莲居士。香山居士是白居易晚年的称号；

BCD.正确。

故答案为：A

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

4．【答案】（1）D

（2）示例一：“她"是长妈妈(阿长)，目不识丁的她为鲁迅买渴慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真诚让鲁迅对她充满感激、同情、怀念和祝福之情。示例二：“他”是藤野先生，他关心鲁迅的学习，仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，治学严谨，认真负责，关爱年轻人，没有民族偏见。所以鲁迅对他充满感激、崇敬和怀念之情。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）根据语段内容，我们可以得知“她"是长妈妈，她在新年的早晨要求孩子说吉利话并吃福橘，这体现了她的迷信思想，同时也表现出她对孩子的关心和期望孩子一年到头都顺顺利利的朴素愿望。因此，选项A和B对“她”的形象描述是准确的。选项C提到“她"性格善良、朴实，这也是符合语段中对长妈妈的描述的。虽然长妈妈有迷信的一面，但她对孩子的关心和爱护是显而易见的，她用自己的方式表达着对孩子的爱和祝福。然而，选项D中提到的“她经常教唆小孩子做坏事”与语段内容完全不符。语段中并没有任何迹象表明长妈妈会教唆孩子做坏事，反而她是在用自己的方式教导孩子要吉利、要顺利。

（2）如果选择“她"——阿长（长妈妈），我们可以这样回答：阿长是鲁迅儿时的保姆，她对鲁迅的照顾无微不至，尽管她有许多旧习惯、迷信，甚至踩死了鲁迅心爱的隐鼠，但鲁迅并没有因此怨恨她。相反，阿长为鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅深受感动，因为别人不肯做或不能做的事，阿长却做成了。这体现了阿长对鲁迅的关爱和细心，也展现了她的善良和朴实。因此，鲁迅对阿长充满了感激和怀念之情，他在《阿长与》一文中深情地写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了对阿长深沉的敬意和祝福。如果选择“他"——藤野先生（藤野严九郎），我们可以这样回答：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、教学认真，对鲁迅的学习和生活都给予了极大的关心和帮助。藤野先生不仅纠正了鲁迅在解剖学上的错误，还对他的学习态度给予了肯定和鼓励。更重要的是，藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对鲁迅这个异国学生一视同仁，甚至非常关心中国的命运和前途。这种无私和博大的胸怀让鲁迅深受感动和敬佩。因此，鲁迅在《藤野先生》一文中深情地写道：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”表达了对藤野先生深厚的感情和敬意。

故答案为：D；示例一：“她"是长妈妈(阿长)，目不识丁的她为鲁迅买渴慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真诚让鲁迅对她充满感激、同情、怀念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他关心鲁迅的学习，仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，治学严谨，认真负责，关爱年轻人，没有民族偏见。所以鲁迅对他充满感激、崇敬和怀念之情。

【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

【答案】5．C

6．B

7．比喻；秋天的月亮；上苍盖上的邮戳、天使闪亮的眼睛；皎洁

8．内容上：运用反复和拟人的修辞手法，表达作者对秋天的喜爱和赞美，点明中心。结构上：点题，首尾呼应。

【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点

【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(4)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

5．ABD.正确。

C.有误，文章第二段末尾“听秋"的声音有空气慢慢变凉的声音、田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音、蝴蝶飞起又飞落蚂蚱弹跳、蟋蟀弹琴鸣唱以及野菊花把花朵擎开的声音，没有蚂蚱叫个不停的声音。

故答案为：C

6．ACD.正确。

B.有误，“我”去看田野里的生灵们是因为要告诉它们秋天来了，让它们做好过冬准备、向它们道谢、表达问候、邀请失恋的蟋蟀、向野免道歉以及向田园的泥土表达谢意等，文中没有提到“别来破坏我田园的庄稼"这一理由。

故答案为：B

7．文章语言诗意盎然，清新活泼，画线处运用了比喻的修辞手法，把“月亮”比作“上苍盖上的邮戳"和“天使闪亮的眼睛”，生动形象地写出月亮的美、明亮、纯洁（或“天真"令人心疼”等，根据具体画线内容可能有所不同，但“纯洁"是较为贴切且原文提及的形容词）。这样的比喻不仅赋予了月亮以具象化的美感，还通过邮戳和天使眼睛的意象，传达了月亮作为时间见证者和纯洁美好象征的深层含义。

故答案为：比喻；秋天的月亮；上苍盖上的邮戳、天使闪亮的眼睛；皎洁

8．内容角度：深化主题：结尾段通过“把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒”的呼唤，强调了聆听秋天生命之美的重要性，深化了文章对秋天生命力和美好事物的赞美主题。营造意境：通过“这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响"的描绘，营造了一种宁静而充满生命力的意境，让读者感受到秋天的独特魅力和生命的勃勃生机。情感升华：结尾段通过富有感染力的语言，将作者对秋天的热爱和赞美之情推向高潮，使读者在情感上产生共鸣，更加珍视和欣赏自然界的美好。结构角度：总结全文：结尾段对文章的主题进行了总结，将前文所描绘的秋天的景色、声音和生命力等元素融合在一起，形成了对秋天生命之美的全面概括。呼应开头：虽然文章开头没有直接提及“沉睡的耳朵”和“沉睡的心灵”，但结尾段的呼唤与文章整体对秋天的发现和感悟相呼应，形成了一种首尾圆合的结构。引发思考：结尾段的呼唤和描绘不仅是对秋天的赞美，也引发读者对自然、生命和美的思考，鼓励读者去发现和感受生活中的美好。故答案为：内容上：运用反复和拟人的修辞手法，表达作者对秋天的喜爱和赞美，点明中心。结构上：点题，首尾呼应。

【答案】9．B

10．娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的梅花；红瓣灼灼，嫩蕊颤颤；飘落的梅花

11．我选择的句子：示例：从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。分析：重读“寒梅”“绝美"。重读“寒梅”，强调了赞美的对象；重读“绝美”，强调了寒梅带给“我”的深刻感受，流露出作者的赞美之情。

12．寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，令作者震撼并产生深深的敬意；梅花凋零时的坦然与达观，以另一种形态绽放生命的精彩，引发了作者对生命意义的思考；落红无私奉献的精神，令作者赞叹，提升了作者的人生境界；寒梅落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，净化了作者的心灵。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；感悟文章意境

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

(2)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

9．ACD.正确；

B.不正确。“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声"一句是虚写，是作者的主观感受，并非实写寒梅盛放的声音。

故答案为：B

10．本题考查筛选和概括信息。①根据“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”得出答案：娇羞颔首豆蔻芳华。

②根据“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意"得出答案：绽放的梅花。③根据“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意“得出答案：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤。④根据“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着”得出答案：飘落的梅花。

故答案为：娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的梅花；红瓣灼灼，嫩蕊颤颤；飘落的梅花

11．本题考查朗读重音。此题可任选一句，按照题干“需要强调的词语加以重读"的提示，标注重音并作分析。我选择的句子：梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。分析：重读“兀自独立”“苍劲而挺拔”，表现出寒梅在严寒中独自傲然挺立的姿态，可读出作者对寒梅坚韧品质的赞美之情。“粗壮的虬枝”“布满绿苔"裸露着嶙峋的老茧”则描绘出寒梅枝干的形态，通过重读这些词语，能让读者更直观地感受到寒梅历经沧桑却依然顽强的生命力。

故答案为：我选择的句子：示例：从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼；分析：重读“寒梅"绝美”。重读“寒梅”，强调了赞美的对象；重读“绝美”，强调了寒梅带给“我"的深刻感受，流露出作者的赞美之情。

12．本题考查对语句的理解。按照题干“结合寒梅盛开和飘零”的提示，分析作答。结合“在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意"分析，寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意。结合“而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”分析，梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考。落红默默奉的精神，令作者赞叹。结合“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景"从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”分析，寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。

故答案为：寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，令作者震撼并产生深深的敬意；梅花凋零时的坦然与达观，以另一种形态绽放生命的精彩，引发了作者对生命意义的思考；落红无私奉献的精神，令作者赞叹，提升了作者的人生境界；寒梅落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，净化了作者的心灵。

【答案】13．B

14．示例1：“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。"示例2：“听已，辄默记。暮归，忘其牛。”示例3：“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。"

15．D

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词

【解析】【点评】（1）(2)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

(3)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

【参考译文】

王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。

13．ACD.正确；

B.有误，根据“父怒挞之，已而复如初"可知，王冕受到父亲责罚后，还是和之前一样，“立即知错就改”表述错误。

故答案为：B

14．夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。这句话体现了王冕在夜晚偷偷地坐在佛像膝上，拿着书借着长明灯的光读书，一直读到天亮，充分展现了他的勤奋刻苦，验证了“天才出自勤奋"这句话。故答案为：示例1：“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。”

示例2：“听已，辄默记。暮归，忘其牛。"

示例3：“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。”

15．A.句意：表示王冕在七八岁这个年龄阶段。“七八岁时"中的“时”解释为“……的时候"；

B句意：表示母亲问为什么不让王冕去做他想做的事情。.“曷不听其所为”中的“曷"通“何”，解释为“为什么"；

C.句意：表示王冕因此离开了家。“冕因去”中的“去"解释为“离开”；

D.句意：听完（书声）后，就默默地记住它。“听已，辄默记"中的“已”应解释为“结束，完毕”，而不是“已经”。故答案为：D

【答案】16．C

17．相同点：赞叹春天的美好，体现踏春出行的人们快乐融洽的氛围。

不同点：李商隐的诗以乐景衬哀情，表达了宦游在外的辛苦孤独，羁泊天涯的痛苦，欲归不能的苦闷和无奈，对归隐生活的向往；而白居易的诗主体情感较为单一，抒写踏青所见，刻画了一派春意盎然的诗情画意。

【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

16．A.“新雨初霁"只出现在白居易的《二月二日》中，“二月二日新雨晴”，而李商隐的《二月二日》中并未提及新雨，所以A项错误。

B.“骏马少年"只出现在白居易的《二月二日》中，“轻衫细马春年少”，描述的是春天里穿着轻便衣衫、骑着细马的年轻人，而李商隐的诗中并未有这样的描述，所以B项错误。

C.“早春嫩芽"在两首诗中都有体现。白居易的“草芽菜甲一时生”描述了早春时节草木初生、菜芽萌发的景象；李商隐的“花须柳眼各无赖"虽然主要描述的是花和柳的枝芽，但也可以理解为早春时节植物嫩芽的生长，且“无赖”一词在这里有“无心、自然"之意，更突显了嫩芽生长的自在与生机。

D.“春风和暖”只出现在李商隐的《二月二日》中，“东风日暖闻吹笙”，而白居易的诗中并未直接提及春风和暖。故答案为：C

17．本题考查两首诗歌表达感情的异同。白居易《二月二日》抒写踏青所见，刻画了一派春意盎然的诗情画意。对春天的赞美，表现了人们快乐的心情。李商隐《月二日》整首诗歌以描写江间春色，反衬自己凄苦的身世。这首诗前边写自然景物赏心悦目的“美“__________________，后边写自己失意后凄苦不堪的“愁“__________________，这春景越美，作者自己的愁意就越浓，诗中以乐境反衬愁思。两首诗相同点事都赞美了春天的美好，表现了人们出行的快乐。不同点在于第一首诗表达的感情单一，第二首表达的感情还有作者的羁旅愁思。

故答案为：相同点：赞叹春天的美好，体现踏春出行的人们快乐融洽的氛围。不同点：李商隐的诗以乐景衬哀情，表达了宦游在外的辛苦孤独，羁泊天涯的痛苦，欲归不能的苦闷和无奈，对归隐生活的向往；而白居易的诗主体情感较为单一，抒写踏青所见，刻画了一派春意盎然的诗情画意。

【答案】18．“感受四季变更给我们的生活带来的精彩美丽”此句有语病，应把“带来的精彩美丽"和“的生活”颠倒位置。

19．赏四季美景；诵四季诗文

20．C

【知识点】句子排序；活动设计；语序不当

【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

18．语病分析：原句“感受四季变更给我们的生活带来的精彩美丽"存在语序不当的问题，调整为“感受我们的生活给四季变更带来的精彩美丽”会更符合逻辑，所以答案将“带来的精彩美丽"和“的生活”颠倒位置是正确的。

故答案为：“感受四季变更给我们的生活带来的精彩美丽"此句有语病，应把“带来的精彩美丽”和“的生活"颠倒位置。

19．活动环节分析：第一个空“赏四季美景”与第一环节的“绘四季美景"和第三环节的“唱四季赞歌”在形式上相呼应，且“赏"也符合探索大自然、感受大自然之美的活动主题。第二个空“诵四季诗文”，可以通过诵读与四季相关的诗文，进一步加深对大自然四季变化的感悟，同样与活动主题紧密相关。故答案为：赏四季美景；诵四季诗文

20．首先②句《二十四节气歌》引出话题，排在首位；①句进一步说明这首歌在民间的流传情况；④句对“二十四节气"进行定义解释；③句阐述二十四节气确定季节时间的方式；⑤句由中国社会科学院荣誉学部委员的解释引出关于太初历的内容，是对二十四节气相关知识的补充说明。所以排序为②①④③⑤。

故答案为：C

21．【答案】例文：

新征程，因你而温暖

九月，阳光依然炽热，我怀着对未来的憧憬和些许不安，踏入了初中的校园，开启了一段全新的征程。

新的环境，新的同学，新的挑战，让我有些不知所措。然而，在这段充满未知的新征程中，因为有你们，我感受到了无尽的温暖。

父母，是我新征程中最坚实的后盾。开学前的那个晚上，你们再三嘱咐我要好好学习，与同学友好相处，照顾好自己。那关切的眼神，温柔的话语，如同一股暖流，流淌在我的心间。每次回到家，你们总是准备好美味的饭菜，耐心地倾听我在学校的点点滴滴。你们的爱，让我在新征程中无论遇到什么困难，都有勇气去面对。

老师，是我新征程中的引路人。课堂上，你们用生动的语言传授知识，激发我们的学习兴趣；课后，你们耐心地解答我们的问题，鼓励我们积极思考。当我在学习上遇到困难时，你们总是谆谆教诲，给予我信心和力量。你们的认真负责，你们的无私奉献，让我在新征程中不断进步。

同学，是我新征程中的伙伴。运动会上，你们的呐喊助威让我充满力量；学习中，我们互相帮助，共同进步。记得有一次，我在数学考试中失利，心情低落。同桌的你，默默地递给我一张纸条，上面写着鼓励的话。那一刻，我感受到了同学之间的真挚情谊。我们一起在新征程中奋斗，一起成长。

还有那些陌生人，你们的善意帮助也让我倍感温暖。在我迷路时，热心的路人给我指路；在我搬书吃力时，一位陌生的学长主动帮我。你们的一个微笑，一个举动，都让我感受到了这个世界的美好。

新征程，因你们而温暖。在你们的陪伴下，我将勇敢地面对挑战，努力前行。我相信，这段新征程一定会充满阳光，充满温暖。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】材料围绕初中新征程展开，强调在新征程中有父母的嘱咐、老师的教诲、同学的助威、陌生人的帮助等让人倍感温暖。材料的体裁为叙述性文字，中心话题是初中新征程中的温暖。

【题干分析】①材料意义分析：“父母的再三嘱咐”体现了家人的关爱与牵挂，他们的嘱咐是对我们在新征程中的关心和期望。“老师的谆谆教诲"代表着知识的传授和人生的引导，老师帮助我们在新征程中成长进步。“同学的呐喊助威”展现了同伴之间的支持与鼓励，让我们在新征程中不孤单。“陌生人的善意帮助"则凸显了社会的温暖，即使在新的环境中也能感受到人性的美好。②写作思路：写作中心为“新征程，因你而温暖”，需要明确“你"是谁以及带来的温暖。“是什么”角度：具体描述“你"是谁，可以是某个人，也可以是一类人。“为什么”角度：重点阐述“你"带来温暖的原因，比如父母的嘱咐如何给予力量、老师的教诲如何启发等。“怎么做”角度：可以提及自己在感受到温暖后如何在新征程中努力前行。写作误区：可能会出现对“温暖"的描写不够具体，缺乏感染力；或者在叙述人物和事件时详略不当。开头可以用回忆新征程开始的场景引出主题；事例素材可以选取与父母、老师、同学或陌生人之间的具体故事；结尾可以表达对这些给予温暖的人的感激之情，以及对未来新征程的期待。

【立意提取】

1.新程有你，温暖同行；

2.师恩如光，温暖新程；

3.同窗之暖，点亮新程

【点评】立意明确：文章紧扣题目“新征程，因你而温暖”，通过描写父母、老师、同学和陌生人在新征程中给自己带来的温暖，表达了对他们的感激之情，立意积极向上。内容丰富：分别从父母的嘱咐、老师的教诲、同学的助威和陌生人的帮助四个方面展开叙述，内容具体充实，展现了在新征程中不同的人给予的温暖。结构清晰：采用总分总的结构，开头点明新征程开始，引出主题；中间分别阐述不同的人带来的温暖；结尾总结全文，表达对未来的信心和期待。语言生动：运用比喻、排比等修辞手法，如“那关切的眼神，温柔的话语，如同一股暖流，流淌在我的心间"父母，是我新征程中最坚实的后盾；老师，是我新征程中的引路人；同学，是我新征程中的伙伴”，使语言更加生动形象，增强了文章的感染力。

1/1贵州省黔东南州榕江县平永中学2024-2025学年度七年级上学期语文9月质量监测试卷

1．（2024七上·榕江月考）阅读

听着这鸟鸣，在这静mì①____的清晨，我的心渐渐走出小屋，漫无目的地在这个春天的时空里游走着。不知不觉，我来到了一个有着群山环绕，流水淙淙的地方，耸立在山涧，我悠然眺望，看到满眼的绿色，铺天盖地的绿形成一种duōduō②____逼人的气势，昭示着一种强大的生命力。回想起童年，那一圈圈记忆的光环，像嘹亮的牧笛，悠扬婉转，又像一朵绿云，编织着美好，深深地印在我的脑海里。

山风拂过，一股带着甜味的空气扑鼻而来，qìn③____人心脾，人仿佛被涤荡一番，神清气爽。山路间，迎面走来了一群俏姑娘，打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。人们的到来，让这明媚的山谷更加充满了勃勃生机。

（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是()

A．漫无目的B．耸立C．涤荡D．花枝招展

【答案】（1）谧；咄咄；沁

（2）B

【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“静谥"的“谧”，本义指环境安静，没有动荡、喧哗，常用来形容安静的氛围。

“咄咄逼人"的“咄咄”，形容气势汹汹，使人惊惧。在这里用来形容铺天盖地的绿色所展现出的强大气势。

“沁人心脾"的“沁”，指渗入、浸润。这个词形象地表现了带着甜味的空气给人带来的舒适感受，如同渗入人的内心，让人感到清爽。

（2）A.“漫无目的"形容放纵散漫没有目标，符合文段中“我的心渐渐走出小屋，漫无目的地在这个春天的时空里游走着”的语境，使用恰当。

B.“耸立"指高高地矗立，符合文段中“耸立在山涧”的语境，使用恰当。

C.“涤荡"指清洗、清除或扫清，符合文段中“一股带着甜味的空气扑鼻而来，沁人心脾，人仿佛被涤荡一番，神清气爽”的语境，使用恰当。

D.“花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽，而文段中是用来形容“俏姑娘”的打扮，但“花枝招展"更侧重于艳丽而非阳光的感觉，与文段中“给人十分阳光的感觉”的描述不符，因此使用不恰当。

故答案为：谧；咄咄；沁；B

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

2．（2024七上·榕江月考）根据所给信息默写相应内容。

①树木丛生，。(曹操《观沧海》)

②遥怜故园菊，。(岑参《行军九日思长安故园》)

③峨眉山月半轮秋，___。(李白《峨眉山月歌》)

④___，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)

⑤，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》

⑥舒活舒活筋骨，，各做各的一份事去。(朱自清《春》)

⑦李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的句子是：___，___。

⑧乡愁，是萦绕在作者心中挥之不去的情愫。王湾行舟江上，把乡愁寄予远飞的大雁，轻吟：“？。"(《次北固山下》)

【答案】百草丰茂；应傍战场开；影入平羌江水流；正是江南好风景；枯藤老树昏鸦；抖擞抖擞精神；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；乡书何处达；归雁洛阳边

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：羌、擞

故答案为：百草丰茂；应傍战场开；影入平羌江水流；正是江南好风景；枯藤老树昏鸦；抖擞抖擞精神；杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；乡书何处达。归雁洛阳边

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

3．（2024七上·榕江月考）下列文学、文化常识表述有误的一项是()

A．李白，字太白，号香山居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“大李杜”，“小李杜"指李商隐和杜牧。

B．我国古代常用“迁”指调动官职，“左迁"迁谪”都表示降职贬官。如“王昌龄左迁龙标"即王昌龄被贬为龙标尉。

C．《春》作者朱自清，字佩弦，中国现代著名散文家、诗人、学者。代表作诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《你我》等。

D．老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

【答案】A

【知识点】其他常识；作家作品

【解析】【分析】A.李白，号青莲居士。香山居士是白居易晚年的称号；

BCD.正确。

故答案为：A

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

4．（2024七上·榕江月考）整本书阅读

（1）下面对语段中的人物形象说法有误的一项是()

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。"她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

A．“她"是长妈妈B．“她”迷信且啰唆

C．“她"性格善良、朴实D．“她”经常教唆小孩子做坏事

（2）对《朝花夕拾》中的人物，鲁迅有独特的情感表达和评价。对“她”，鲁迅说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”对“他”，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”请选择其中一个人物，说出她(他)是谁，并结合书中内容，说说鲁迅为什么对她(他)感情那么深厚。

【答案】（1）D

（2）示例一：“她"是长妈妈(阿长)，目不识丁的她为鲁迅买渴慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真诚让鲁迅对她充满感激、同情、怀念和祝福之情。示例二：“他”是藤野先生，他关心鲁迅的学习，仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，治学严谨，认真负责，关爱年轻人，没有民族偏见。所以鲁迅对他充满感激、崇敬和怀念之情。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）根据语段内容，我们可以得知“她"是长妈妈，她在新年的早晨要求孩子说吉利话并吃福橘，这体现了她的迷信思想，同时也表现出她对孩子的关心和期望孩子一年到头都顺顺利利的朴素愿望。因此，选项A和B对“她”的形象描述是准确的。选项C提到“她"性格善良、朴实，这也是符合语段中对长妈妈的描述的。虽然长妈妈有迷信的一面，但她对孩子的关心和爱护是显而易见的，她用自己的方式表达着对孩子的爱和祝福。然而，选项D中提到的“她经常教唆小孩子做坏事”与语段内容完全不符。语段中并没有任何迹象表明长妈妈会教唆孩子做坏事，反而她是在用自己的方式教导孩子要吉利、要顺利。

（2）如果选择“她"——阿长（长妈妈），我们可以这样回答：阿长是鲁迅儿时的保姆，她对鲁迅的照顾无微不至，尽管她有许多旧习惯、迷信，甚至踩死了鲁迅心爱的隐鼠，但鲁迅并没有因此怨恨她。相反，阿长为鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅深受感动，因为别人不肯做或不能做的事，阿长却做成了。这体现了阿长对鲁迅的关爱和细心，也展现了她的善良和朴实。因此，鲁迅对阿长充满了感激和怀念之情，他在《阿长与》一文中深情地写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了对阿长深沉的敬意和祝福。如果选择“他"——藤野先生（藤野严九郎），我们可以这样回答：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、教学认真，对鲁迅的学习和生活都给予了极大的关心和帮助。藤野先生不仅纠正了鲁迅在解剖学上的错误，还对他的学习态度给予了肯定和鼓励。更重要的是，藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对鲁迅这个异国学生一视同仁，甚至非常关心中国的命运和前途。这种无私和博大的胸怀让鲁迅深受感动和敬佩。因此，鲁迅在《藤野先生》一文中深情地写道：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”表达了对藤野先生深厚的感情和敬意。

故答案为：D；示例一：“她"是长妈妈(阿长)，目不识丁的她为鲁迅买渴慕已久的《山海经》，她的朴实善良、忠厚真诚让鲁迅对她充满感激、同情、怀念和祝福之情。

示例二：“他”是藤野先生，他关心鲁迅的学习，仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，治学严谨，认真负责，关爱年轻人，没有民族偏见。所以鲁迅对他充满感激、崇敬和怀念之情。

【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2024七上·榕江月考）现代文阅读听秋

乔洪涛

一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不来得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。

哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝；我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎；我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。

我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。

听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的淼响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。

还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。

把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。

(选文有删改)

5．下面不属于文章第二段末尾“听秋"声音的一项是()

A．空气变凉的声音

B．植物变黄、昆虫弹跳鸣唱的声音

C．蚂蚱叫个不停的声音

D．野菊花开放的声音

6．下面关于“我”要去看一看“田野里的那些生灵们"的理由阐述，与文意不符的一项是()

A．我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备。

B．我要告诉它们，秋天来了，别来破坏我田园的庄稼。

C．我要告诉它们，秋天来了，它们又让我收获了许多。

D．我要告诉它们，表明自己的问候、抚慰、道歉之意。

7．文章语言诗意盎然，清新活泼，画线处运用的修辞手法，把“”比作“____________”，生动形象地写出月亮的美、明亮、。

8．请从内容和结构两个角度，分析文章结尾段的作用。

【答案】5．C

6．B

7．比喻；秋天的月亮；上苍盖上的邮戳、天使闪亮的眼睛；皎洁

8．内容上：运用反复和拟人的修辞手法，表达作者对秋天的喜爱和赞美，点明中心。结构上：点题，首尾呼应。

【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点

【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(4)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

5．ABD.正确。

C.有误，文章第二段末尾“听秋”的声音有空气慢慢变凉的声音、田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音、蝴蝶飞起又飞落蚂蚱弹跳、蟋蟀弹琴鸣唱以及野菊花把花朵擎开的声音，没有蚂蚱叫个不停的声音。

故答案为：C

6．ACD.正确。

B.有误，“我"去看田野里的生灵们是因为要告诉它们秋天来了，让它们做好过冬准备、向它们道谢、表达问候、邀请失恋的蟋蟀、向野免道歉以及向田园的泥土表达谢意等，文中没有提到“别来破坏我田园的庄稼”这一理由。

故答案为：B

7．文章语言诗意盎然，清新活泼，画线处运用了比喻的修辞手法，把“月亮"比作“上苍盖上的邮戳”和“天使闪亮的眼睛”，生动形象地写出月亮的美、明亮、纯洁（或“天真”“令人心疼"等，根据具体画线内容可能有所不同，但“纯洁”是较为贴切且原文提及的形容词）。这样的比喻不仅赋予了月亮以具象化的美感，还通过邮戳和天使眼睛的意象，传达了月亮作为时间见证者和纯洁美好象征的深层含义。

故答案为：比喻；秋天的月亮；上苍盖上的邮戳、天使闪亮的眼睛；皎洁

8．内容角度：深化主题：结尾段通过“把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒"的呼唤，强调了聆听秋天生命之美的重要性，深化了文章对秋天生命力和美好事物的赞美主题。营造意境：通过“这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响”的描绘，营造了一种宁静而充满生命力的意境，让读者感受到秋天的独特魅力和生命的勃勃生机。情感升华：结尾段通过富有感染力的语言，将作者对秋天的热爱和赞美之情推向高潮，使读者在情感上产生共鸣，更加珍视和欣赏自然界的美好。结构角度：总结全文：结尾段对文章的主题进行了总结，将前文所描绘的秋天的景色、声音和生命力等元素融合在一起，形成了对秋天生命之美的全面概括。呼应开头：虽然文章开头没有直接提及“沉睡的耳朵"和“沉睡的心灵”，但结尾段的呼唤与文章整体对秋天的发现和感悟相呼应，形成了一种首尾圆合的结构。引发思考：结尾段的呼唤和描绘不仅是对秋天的赞美，也引发读者对自然、生命和美的思考，鼓励读者去发现和感受生活中的美好。故答案为：内容上：运用反复和拟人的修辞手法，表达作者对秋天的喜爱和赞美，点明中心。结构上：点题，首尾呼应。

（2024七上·榕江月考）阅读

寒梅

林旭华

淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。

天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。

转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。

梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。

每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。

倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。

哦，是寒梅洒落的花瓣雨！

寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。

清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！

此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！

寒梅，落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。

从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。

(选自《青年文学家》，有删改)

9．下面对文章的理解分析，不正确的一项是()

A．第2段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。

B．第5段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声"一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。

C．第7段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。

D．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。

10．某同学用下图梳理了不同生命阶段的梅花所呈现的特点，请结合5、6段内容帮他把下图补充完整。

11．重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，目的是引起读者的注意。一般用着重号标在需要强调的词语下面。请你仿照示例，从本文中选一个句子标注重音并分析。

示例：但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着。

分析：重读“一片片”“飘洒"旋转着，飞舞着”，表现梅花飘落时花瓣繁多、姿态优美的景象，可读出作者的喜爱之情。

我选择的句子：____________.

分析：_____________________.

12．请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼"。

【答案】9．B

10．娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的梅花；红瓣灼灼，嫩蕊颤颤；飘落的梅花

11．我选择的句子：示例：从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。分析：重读“寒梅”“绝美"。重读“寒梅”，强调了赞美的对