部编版小学四年级语文下册《生命 生命》教学设计

小学四年级语文下册集体备课

单元第五单元课题19、《生命生命》总课时2曲艮时

课型精读课主备课教师审核教师

【教学目标】

1、认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚

扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生

命思考的事例。

2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命

体现出无限的价值。

【教材分析】

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求

生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命

短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进

取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与

作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并

从中受到教育。

【教学重点及难点】

教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教具或课件准备】

1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、畅谈生命，激发情感

1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了

一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命

力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了

什么？

2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患'、类风湿性

关节炎〃，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能

抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一

名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感

悟。

二、初读课文，读通读准

1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读

几遍就读几遍，达到目标为止。

2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又

多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流

利。

3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小

组朗读课文，其他小组进行评议。

三、细读课文，整体感知

1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了

什么内容，共写了几个事例，

试用简洁的语言加以概括。

2,合作交流：指导学牛用比较简洁的语言概括课文的主要内容，

并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

四、精读课文，突出重点

1,自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感

悟写在旁边。

2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以

互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并

予以个别指导。

3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实

际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学

生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强

烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、品读课文，感悟语言

1.自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，

反复诵读。

2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自

己喜欢的原因。

3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗

读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获

1.回读全文，自我总结学习收获。

2.全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感

悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用

1.举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导

学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2.练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生

感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习

背诵课文。

3.积累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成

熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成

的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快

乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？

这段话是著名作家冰心而生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关

于人生的格言、名言告诉给大家？

b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写

自己对于生命的感悟。

板书设计：

19、生命生命

飞蛾求生一一珍爱生命珍惜生命

瓜苗破土一一生命力是强大的善待生命

静听心跳一一严肃对待生命创造价值

作业设计：

一、根据课文内容填空。

飞蛾的_____令“我”震惊，砖缝中的一粒香瓜子_________让“我”感动，静听

自己的心跳，______________,给“我”极大的震撼C作者由此认识到，“生

命虽然短暂，但是，我们却___________________________________「

二、给加点词选择正确的解释。

1、周：①周围②普遍，全③绕一圈④完备，周到

周身（）周密（）周游（）圆周率（）

2、编：①编辑②创作③捏造④把细长条壮的东西交叉组织起来