部编版九年级上册《行路难》

部编版九年级上册《行路难》课件•

课文背景介绍•

文章内容解析•

诗词鉴赏目录•

课堂互动环节•

课后作业与拓展01课文背景介绍作者生平唐代诗人李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。李白出生于一个富裕的家庭，自幼聪颖好学，少年时便展现出卓越的才华。曾担任过官职，但因性格傲岸、放荡不羁而屡遭排挤，最终选择辞官归隐。创作背景《行路难》是李白创作的一首诗歌，创作于唐玄宗天宝三年（744年）。当时李白被赐金放还，离开了长安城，感受到了仕途的艰难和人生的无常。诗中通过描绘旅途中的艰辛和险阻，表达了李白对人生道路的迷茫和无奈。作品影响《行路难》是李白诗作品对后世产生了深远的影响，成为了文学史上的经典之作。歌中的代表作之一，具有很高的艺术价值。诗歌语言优美、意境深远，表现了李白对人生和社会的深刻思考。02文章内容解析诗词内容诗词概述本诗《行路难》是唐代诗人李白所作，全诗共三首，这里选取的是第一首。这首诗描写了诗人在仕途上遭遇艰难，感慨人生道路的坎坷。诗词分段这首诗共分为四个段落，每个段落都有独特的意象和情感表达。第一段写诗人与友人饮酒送别，第二段写诗人感慨人生道路的艰难，第三段写诗人对未来的憧憬和希望，第四段则是对人生的总结和反思。重点词语解释在诗词中，有些词语具有特殊的含义和象征意义，如“行路难”表示人生道路的艰难，“长风破浪”则象征着克服困难和迎接挑战的勇气和决心。主题思想主题概述本诗的主题思想是表达诗人对人生道路的感慨和思考，以及对未来的憧憬和希望。诗人通过描绘自己的遭遇和心境，表达了对人生的深刻思考和对未来的积极态度。主题分析在主题分析中，我们可以看到诗人通过描绘自己的遭遇和心境，表达了对人生的深刻思考和对未来的积极态度。这种思考和态度不仅反映了诗人个人的情感和思想，也反映了人类普遍存在的困境和追求。主题意义本诗的主题意义在于启示人们要勇敢面对人生的困难和挑战，保持积极向上的心态，不断追求自己的理想和目标。同时，也要珍惜眼前的人和事，不要等到失去后才后悔莫及。艺术手法艺术手法概述艺术手法分析艺术手法评价本诗采用了多种艺术手法，包括象征、比喻、用典、对仗等，这些手法使得诗歌的表达更加生动、形象、有力。在艺术手法分析中，我们可以看到诗人运用了多种手法来表达自己的思想和情感。例如，诗人运用了象征手法，“长风破浪”象征着克服困难和迎接挑战的勇气和决心；又如比喻手法，“行路难”比喻人生道路的艰难；再如用典手法，“闲来垂钓碧溪上”引用了姜太公钓鱼的故事，表达了诗人对未来的憧憬和希望。本诗的艺术手法运用得非常成功，使得诗歌的表达更加生动、形象、有力。这些手法不仅突出了诗歌的主题思想，也使得诗歌更加富有感染力和美感。03诗词鉴赏语言特色总结词简练、质朴、自然详细描述李白的诗歌语言特色以简练、质朴、自然见长，他善于运用平实、易懂的词语，表达深沉的情感和思想。《行路难》中，李白用简洁的语言描绘了旅途的艰辛和人生的困境，语言质朴，情感真挚。意境营造总结词雄浑壮阔、苍凉悲壮详细描述李白善于通过描绘自然景物来营造意境，他的诗歌中常常出现雄浑壮阔的自然景象，如高山、大河、沙漠等。《行路难》中，李白通过描绘旅途中的自然景象，营造出苍凉悲壮的意境，使读者感受到人生的苦难和无助。情感表达总结词激昂、豪放、深沉详细描述李白的诗歌情感表达丰富多样，既有激昂、豪放的一面，也有深沉、细腻的一面。《行路难》中，李白表达了自己在人生旅途中的迷茫、痛苦和挣扎，同时也展现出对未来的希望和坚定信念，情感深沉而真挚。04课堂互动环节问题讨论总结词激发学生思考详细描述在课件中设置问题讨论环节，针对《行路难》中的主题、人物形象、情节等提出一系列问题，引导学生展开讨论，激发他们的思考和表达能力。角色扮演总结词增强学生参与感详细描述设计角色扮演活动，让学生分别扮演《行路难》中的不同角色，通过表演再现课文情节，增强学生的参与感和体验感。小组合作探究总结词培养学生合作精神详细描述将学生分成小组，布置探究任务，如分析《行路难》中的难点、探讨其主题意义等，让学生通过小组合作探究的方式完成，培养他们的合作精神和解决问题的能力。05课后作业与拓展作业布置背诵《行路难》全文搜集李白的其他诗歌通过背诵，加深对诗歌的理解和记忆，培养语言表达能力。搜集李白的诗歌，了解其创作风格和思想内涵，培养文学鉴赏能力。完成课后练习根据课文内容，完成课后练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。拓展阅读《将进酒》介绍李白的另一篇著名诗歌《将进酒》，分析其主题、意境和艺术特色。《庐山谣》介绍李白的另一篇描写庐山的诗歌，分析其如何通过诗歌表现对大自然的热爱和人生感慨。《梦游天姥吟留别》介绍李白的另一篇游仙诗，分析其如何通过想象和象征表现对自由和理想的追求。学习反思010203总结学习收获分析学习不足制定学习计划回顾本课所