2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声-普通话和方言教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言教案2新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《语言文字应用》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文第一课第3节

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：四方异声--普通话和方言

2.教学目标：

（1）让学生了解普通话和方言的区别与联系

（2）培养学生对语言文字的热爱和保护意识

（3）提高学生的语言表达能力和交际能力

三、教学过程

1.导入：通过播放一段方言视频，引发学生对方言的兴趣，导入新课。

2.新课导入：讲解普通话和方言的定义、来源和特点，引导学生了解双方言的重要性。

3.案例分析：选取一些典型的普通话和方言案例，让学生进行对比分析，加深对双方言的认识。

4.实践活动：分组进行方言展示，让学生亲身体验方言的魅力，培养保护方言的意识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调语言文字的重要性和保护方言的意义。

6.作业布置：让学生课后收集一些方言词汇，下节课进行分享。

四、教学资源

1.视频资料：方言视频

2.案例素材：普通话和方言案例

3.教学工具：PPT

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.方言展示：评估学生在实践活动中的表现，包括方言表达的准确性和展示的创意性。核心素养目标1.语言能力：通过对比分析普通话与方言，提高学生在实际语境中的语言表达能力，使其能够熟练运用普通话进行沟通与表达。

2.思维品质：培养学生对方言与普通话的差异进行逻辑思考和分析的能力，锻炼其批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与运用：增强学生对方言文化的认识，培养学生对不同地域文化的尊重和理解，提高其在多元文化环境下的适应能力。

4.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，使其能够利用多种信息资源对方言进行深入了解和研究。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了汉语拼音、词汇和语法等基础知识，对语言文字有一定的认识和理解。此外，部分学生可能对方言有一定的了解，如家乡的方言词汇和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对方言和地域文化感兴趣的比例较高，尤其是那些家乡方言特色明显的学生。学生在语言表达能力上存在差异，部分学生表达流畅，能运用普通话进行日常沟通；而部分学生可能在发音、词汇选择上存在一定的困难。在学习风格上，个别学生偏好直观展示和动手操作，而有的学生则喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于普通话和方言的差异，部分学生可能难以理解并正确运用。在实际操作环节，如方言展示，部分学生可能因紧张或自信不足而表现不佳。此外，部分学生可能对保护方言的重要性缺乏认识，觉得方言在日常沟通中用处不大。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂导入和新课教学中，运用讲授法向学生传授普通话和方言的相关知识，引导学生理解双方言的重要性。

-案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解普通话和方言的差异，提高学生的实际运用能力。

-讨论法：组织学生就方言保护、语言文字运用等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和交流能力。

-项目导向学习：让学生分组进行方言展示，培养学生的团队合作意识、创新能力和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同地域背景的角色，运用普通话和方言进行对话，提高学生的语言表达能力和交际能力。

-实验：开展方言语音实验，让学生亲身体验方言发音的特点，加深对方言的认识。

-游戏：设计一些涉及普通话和方言的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-方言展示：鼓励学生展示自己的家乡方言，促进学生之间的交流与互动，培养保护方言的意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、案例分析和方言展示等内容，提高课堂教学效果。

-视频：选取一些方言视频资料，让学生直观地了解方言的特色，增强课堂教学的趣味性。

-在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线字典等，方便学生查找相关资料，提高学生的自主学习能力。

-方言教材：选用合适的方言教材，作为课堂教学的辅助资料，帮助学生更深入地了解方言。

-方言地图：展示不同地域的方言分布情况，让学生直观地了解方言的地理差异。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：布置预习任务，要求学生搜集家乡方言词汇，了解方言的特点和用法。

-学生活动：学生利用课余时间搜集方言词汇，整理成文档或卡片，准备在课堂上分享。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线工具、字典等

-教学资源：方言词汇资料、字典等

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前对方言有一定了解，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

-教师活动：

a.新课导入：通过PPT展示方言词汇，引出本节课的主题。

b.案例分析：展示不同方言案例，引导学生进行分析，探讨普通话与方言的差异。

c.实践活动：组织学生进行角色扮演，运用普通话和方言进行对话。

d.总结提升：强调语言文字的重要性和保护方言的意义。

-学生活动：

a.聆听PPT展示，关注方言词汇的特点。

b.分析方言案例，与同学展开讨论，总结普通话与方言的差异。

c.参与角色扮演，实际运用普通话和方言进行对话。

d.倾听教师总结，深入理解语言文字的重要性和方言保护的意义。

-教学方法：讲授法、案例研究法、讨论法、项目导向学习

-教学手段：PPT、在线工具、字典等

-教学资源：方言词汇资料、案例分析、角色扮演等

-作用和目的：通过多种教学手段，让学生全面了解普通话与方言的差异，提高实际运用能力，培养保护方言的意识。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生编写一段对话，分别使用普通话和方言。

-学生活动：学生根据教师要求，编写对话，并进行交流分享。

-教学方法：自主学习法、交流分享法

-教学手段：在线工具、字典等

-教学资源：课后作业指导资料、字典等

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达能力，培养团队合作意识。知识点梳理1.普通话与方言的定义和区别

-普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。

-方言：指在一定地区内部使用的语言，与标准语在语音、词汇、语法等方面存在差异。

2.方言的分类和特点

-分类：根据方言区的划分，可分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言等。

-特点：方言在语音、词汇、语法等方面具有地域特色，反映了当地的历史、文化和民俗。

3.普通话与方言的关系

-关系：普通话是在方言的基础上发展起来的，吸收了方言的一些特点，但语法规范更为严谨。

4.语言文字的重要性和保护方言的意义

-重要性：语言文字是民族文化的载体，是交流思想、传承文明的重要工具。

-保护方言意义：方言是民族语言的丰富源泉，保护方言有利于传承和发展民族文化，增强民族凝聚力。

5.普通话的政策和推广

-政策：国家实行语言文字规范化政策，推广普通话，提高国民素质。

-推广：通过教育、媒体等渠道，普及普通话，促进全国范围内的交流与协作。

6.方言保护与传承的措施

-措施：

a.加强方言教育，培养学生对方言的认同感和保护意识。

b.开展方言调查，记录和整理方言资料，为方言研究提供依据。

c.利用现代技术手段，如录音、录像等，保存和传播方言文化。

d.鼓励方言文艺创作，弘扬方言文化，提高方言的知名度和影响力。

7.语言表达能力和交际能力的培养

-方法：

a.加强普通话和方言的实践训练，提高学生的语言表达能力。

b.创设多样化的交际场景，培养学生运用普通话和方言进行交际的能力。

c.鼓励学生参加各类语言竞赛和活动，提升学生的语言综合素质。

8.批判性思维和创造性思维的培养

-方法：

a.引导学生对普通话和方言进行对比分析，培养学生的批判性思维。

b.鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创造性思维。

c.开展团队合作项目，培养学生解决问题的能力和创新精神。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对方言和普通话的区别有了更清晰的认识，也在实践中提高了自己的语言表达能力。但我认为还有改进的空间。

在课前的自主探索环节，我发现很多学生对方言有一定的了解，这让他们在课堂上的参与度提高了。但也有部分学生对于方言的保护意识不足，我觉得这里可以做一些改进，比如可以增加一些关于方言保护的讨论，让学生们认识到保护方言的重要性。

在课中的强化技能环节，我通过案例分析和角色扮演等方式，让学生们直观地感受到了普通话和方言的差异。但我也发现，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，不敢大方地表达自己。针对这一点，我可以在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。

在课后的拓展应用环节，我布置了编写对话的作业，希望学生们能够在实践中进一步巩固所学知识。但我注意到，有些学生在编写对话时，对于如何正确运用普通话和方言还存在一些困惑。因此，我计划在今后的课堂上，更加详细地讲解普通话和方言的用法，让学生们在课后能够更好地运用所学知识。内容逻辑关系1.普通话与方言的定义和区别

-知识点：普通话、方言、标准音、基础方言、现代白话文

-重点词：标准音、北方话、典范、语法规范

2.方言的分类和特点

-知识点：方言分类、方言特点、地域特色

-重点词：吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言

3.普通话与方言的关系

-知识点：普通话与方言的关联、发展历程

-重点句：普通话是在方言的基础上发展起来的

4.语言文字的重要性和保护方言的意义

-知识点：语言文字的作用、文化传承、方言保护

-重点词：民族文化、载体、传承、凝聚力

5.普通话的政策和推广

-知识点：语言文字规范化政策、普通话推广

-重点词：政策、推广、国民素质

6.方言保护与传承的措施

-知识点：方言保护措施、传承方式

-重点词：方言教育、调查、现代技术、文艺创作

7.语言表达能力和交际能力的培养

-知识点：语言能力培养、交际能力培养

-重点句：加强普通话和方言的实践训练

8.批判性思维和创造性思维的培养

-知识点：批判性思维培养、创造性思维培养

-重点词：对比分析、观点提出、团队合作、创新精神

板书设计：

1.普通话与方言

-定义：标准音、北方话、典范、语法规范

-区别：语音、词汇、语法

2.方言分类与特点

-分类：吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言

-特点：地域特色、语音、词汇、语法

3.普通话与方言的关系

-发展：普通话→方言基础→规范化

4.语言文字重要性和方言保护

-重要性：民族文化、传承、凝聚力

-保护：方言教育、传承措施

5.普通话政策与推广

-政策：规范化、推广

-目的：提高国民素质

6.方言保护与传承

-措施：教育、调查、技术、创作

7.语言能力与交际能力培养

-培养：实践训练、交际场景、竞赛活动

8.批判性思维与创造性思维培养

-培养：对比分析、观点提出、团队合作、创新精神重点题型整理1.题型：请简述普通话和方言的区别。

答案：普通话和方言的主要区别在于语音、词汇和语法。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。方言则是在一定地区内部使用的语言，与标准语在语音、词汇、语法等方面存在差异。例如，普通话中的“你好”，在粤方言中可能是“你好嘢”；普通话中的“喝水”，在吴方言中可能是“吃水”。

2.题型：请举例说明普通话和方言的关系。

答案：普通话和方言有着密切的关系。普通话是在方言的基础上发展起来的，吸收了方言的一些特点，但语法规范更为严谨。例如，普通话中的“我”，在北方方言中可能是“俺”，在吴方言中可能是“阿拉”。普通话中的“吃饭”，在粤方言中可能是“食饭”。这些例子表明，普通话和方言在语音、词汇上有一定的相似性，但语法规范更为统一。

3.题型：请解释为什么普通话和方言在语音、词汇、语法上存在差异。

答案：普通话和方言在语音、词汇、语法上存在差异的原因主要与地域、历史、文化等因素有关。由于我国地域辽阔，不同地区的语言在语音、词汇、语法上产生了差异。同时，历史上的移民、民族融合等因素也对方言的形成产生了影响。此外，方言在长期的使用过程中，受到当地文化的影响，形成了独特的语音、词汇、语法特点。

4.题型：请举例说明普通话和方言在实际生活中的应用。

答案：普通话和方言在实际生活中的应用非常广泛。在家庭生活中，人们可能会使用方言进行交流，以表达亲切感。在学