2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》教学设计

2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《马克思主义在中国的传播》。这部分内容涉及到马克思主义在中国的起源、发展以及对中国社会的深刻影响。具体内容包括：马克思主义在中国的传入、中国共产党的成立、国共合作与国民革命等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了有关中国近代史的基本知识，对中国的历史背景有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解马克思主义在中国的传播过程，以及其对中国历史进程的影响。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的历史思维能力，培养学生对中国近代史的整体认识，使学生能够从历史角度分析问题，形成正确的历史观。

2.培养学生对马克思主义理论的理解和运用能力，使学生认识到马克思主义在中国传播的重要性和对中国历史进程的深刻影响。

3.提升学生的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，坚定学生走中国特色社会主义道路的信念。

4.提高学生的团队协作能力和表达能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作精神，提升学生的口头表达和书面表达能力。

5.培养学生自主学习的能力，引导学生运用多种学习方式，如阅读、讨论、写作等，提高学生自主获取知识、处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）马克思主义在中国的传播过程：马克思主义在中国的传入、中国共产党的成立、国共合作与国民革命等。

（2）马克思主义对中国历史进程的影响：马克思主义为中国革命提供了理论指导，推动了中国社会的变革和发展。

（3）马克思主义在中国传播的意义：马克思主义在中国的传播为中国革命指明了方向，促进了中国人民的觉醒和团结，为中国特色社会主义事业奠定了理论基础。

2.教学难点：

（1）马克思主义在中国的传入：马克思主义如何在中国传播，如何被中国人民接受和运用，涉及到历史背景、社会环境和文化差异等多方面因素。

（2）中国共产党的成立：中国共产党如何成立，其成立的背景、过程和意义等方面的理解。

（3）国共合作与国民革命：国共合作的原因、过程、成果及其影响，国民革命的性质、目标、意义等。

（4）马克思主义理论的理解和运用：如何引导学生理解马克思主义的基本原理，以及如何运用马克思主义理论分析中国革命和建设的问题。

（5）学生对马克思主义在中国的传播历史事件的认知和理解：学生对于历史事件的认知程度，对于历史人物、历史背景和历史意义的理解。

（6）学生价值观的培养：如何引导学生树立正确的价值观，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，坚定走中国特色社会主义道路的信念。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生使用的教科书《2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》》；

-教师准备的教学PPT和教学素材。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和考试；

-网络教学平台，用于在线讨论和资源共享。

3.信息化资源：

-与本节课相关的多媒体教育资源，如历史纪录片、视频讲座、音频资料等；

-在线历史学科资源库，用于查找相关的历史资料和文献。

4.教学手段：

-讲授法：教师对马克思主义在中国的传播进行系统的讲解和阐述；

-讨论法：学生分组讨论马克思主义在中国的传播过程及其影响；

-案例分析法：分析具体的历史事件，让学生深入了解马克思主义在中国的传播情况；

-小组合作法：学生分组完成相关的学习任务，培养团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课程主题

过程：教师通过播放一段关于马克思主义在中国传播的历史纪录片，引起学生的兴趣和关注，然后简要介绍本节课的主题和内容，让学生对马克思主义在中国的传播有一个初步的了解。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：使学生掌握马克思主义在中国的传播过程及其影响

过程：教师通过PPT讲解，详细介绍马克思主义在中国的传入、中国共产党的成立、国共合作与国民革命等关键历史事件，阐述马克思主义对中国历史进程的深刻影响。

3.案例分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生的历史思维能力，提高学生对马克思主义在中国的传播的理解和运用能力

过程：教师提出几个与马克思主义在中国的传播相关的案例，引导学生进行分析和讨论，让学生深入思考马克思主义在中国传播的意义和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和表达能力

过程：教师将学生分成小组，每个小组选择一个与马克思主义在中国的传播相关的话题，进行讨论并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维能力

过程：每个小组进行课堂展示，其他学生和教师对其进行点评和讨论，共同深入理解和分析马克思主义在中国的传播过程及其影响。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对马克思主义在中国的传播的理解和记忆

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，强调马克思主义在中国的传播的重要性和意义，并提醒学生注意相关的历史事件和人物。知识点梳理1.马克思主义在中国的传播背景：

-19世纪末20世纪初，中国正面临着严重的民族危机和社会危机，民众对现状的不满和渴望变革的情绪日益高涨。

-同时，马克思和恩格斯的著作《共产党宣言》、《资本论》等已经被翻译成中文，传入中国，为马克思主义在中国的传播提供了理论基础。

2.马克思主义在中国的传播过程：

-马克思主义在中国的传入：19世纪末20世纪初，马克思和恩格斯的著作传入中国，引起了一些先进知识分子的关注和研究。

-中国共产党的成立：1921年，中国共产党成立，标志着马克思主义在中国传播的重要里程碑。

-国共合作与国民革命：1924年至1927年，国共合作推动国民革命运动，马克思主义在革命中发挥了重要的指导作用。

3.马克思主义对中国历史进程的影响：

-马克思主义为中国革命提供了理论指导，推动了中国社会的变革和发展。

-马克思主义的传播促进了中国人民的觉醒和团结，为中国特色社会主义事业奠定了理论基础。

4.马克思主义在中国传播的意义：

-马克思主义在中国的传播为中国革命指明了方向，使中国人民找到了解决民族危机和社会危机的出路。

-马克思主义的传播对于推动中国社会的进步和发展，促进中国人民的解放和幸福，具有重要意义。

5.马克思主义在中国的传播中的重要人物：

-马克思和恩格斯：马克思主义的创立者，他们的著作传入中国，为马克思主义在中国的传播奠定了基础。

-陈独秀：新文化运动的领导者之一，积极推动马克思主义在中国的传播。

-毛泽东：中国共产党的主要创立者之一，对马克思主义在中国的传播和发展做出了重要贡献。板书设计①民族危机和社会危机

②马克思和恩格斯的著作传入中国

③先进知识分子的关注和研究

2.马克思主义在中国的传播过程

①传入：马克思和恩格斯的著作传入中国

②中国共产党成立

③国共合作与国民革命

3.马克思主义对中国历史进程的影响

①理论指导推动社会变革和发展

②促进中国人民觉醒和团结

③为中国特色社会主义事业奠定理论基础

4.马克思主义在中国传播的意义

①指明革命方向

②解决民族危机和社会危机出路

③推动中国社会的进步和发展

5.重要人物

①马克思和恩格斯：马克思主义创立者

②陈独秀：新文化运动领导者，推动马克思主义传播

③毛泽东：中国共产党主要创立者，对马克思主义传播和发展做出贡献

板书设计应注重结构清晰、逻辑性强，采用关键词和关键句子进行呈现，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或符号标注每个部分的重要知识点，或者添加相关的历史事件插图，使得板书更加生动有趣。课后作业1.请学生结合课文内容，简要概述马克思主义在中国的传播过程及其对中国历史进程的影响。

答案：马克思主义在中国的传播过程包括传入、中国共产党成立、国共合作与国民革命等。马克思主义的传播对中国历史进程产生了深刻影响，为中国革命提供了理论指导，推动了中国社会的变革和发展，促进了中国人民的觉醒和团结，为中国特色社会主义事业奠定了理论基础。

2.请学生分析马克思主义在中国传播的意义，并谈谈自己对马克思主义的理解。

答案：马克思主义在中国传播的意义在于指明革命方向，解决民族危机和社会危机出路，推动中国社会的进步和发展。马克思主义是一种科学的社会理论，它关于社会发展规律的阐述对于指导中国革命和建设具有重要意义。我个人认为，马克思主义的核心思想是关于阶级斗争和社会主义革命的理论，它为我们揭示了资本主义社会的矛盾和危机，指出了无产阶级的历史使命。

3.请学生谈谈对马克思主义在中国传播中重要人物的看法。

答案：马克思主义在中国传播中的重要人物包括马克思和恩格斯、陈独秀、毛泽东等。马克思和恩格斯是马克思主义的创立者，他们的著作传入中国，为马克思主义在中国的传播奠定了基础。陈独秀是新文化运动的领导者之一，积极推动马克思主义在中国的传播。毛泽东是中国共产党的主要创立者之一，对马克思主义在中国的传播和发展做出了重要贡献。

4.请学生举例说明马克思主义在中国的传播对中国人民的影响。

答案：马克思主义在中国的传播对中国人民的影响主要表现在以下几个方面：一是提供了理论指导，使中国人民找到了解决民族危机和社会危机的出路；二是促进了中国人民的觉醒和团结，增强了民族自信心和凝聚力；三是为中国特色社会主义事业奠定了理论基础，为中国的现代化建设提供了思想指导。

5.请学生结合个人实际，谈谈如何将马克思主义理论与自己的学习和生活相结合。

答案：将马克思主义理论与自己的学习和生活相结合，首先要学习马克思主义的基本原理，理解其对社会发展规律的阐述。其次，要将马克思主义理论运用到实际学习和生活中，例如，在学习上，要用马克思主义的世界观和方法论去分析问题、解决问题；在生活中，要树立正确的人生观、价值观，关注社会问题，积极参与社会实践，为实现社会主义现代化建设做出贡献。教学评价与反馈-教师通过观察和提问，了解学生在课堂上的学习态度、参与度和理解程度。

-学生回答问题的准确性、逻辑性和创造性。

2.小组讨论成果展示：

-教师观察学生在小组讨论中的参与度、合作能力和交流效果。

-小组展示的内容完整性、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：

-教师通过设计相关的随堂测试题，检验学生对马克思主义在中国的传播的理解和掌握程度。

-学生回答问题的准确性、速度和思考深度。

4.学生作业完成情况：

-教师对学生的课后作业进行批改，了解学生对课程内容的掌握程度和理解深度。

-学生作业的完成质量、创新性和对问题的深入思考。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业完成情况，对学生进行综合评价。

-教师针对学生的优点和不足，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和批判性思维。

-教师引导学生关注马克思主义在中国的传播的历史背景和现实意义，提高他们的历史思维能力。

-教师鼓励学生深入学习马克思主义理论，培养他们的理论素养和分析问题的能力。

-教师关注学生的个性化发展，鼓励他们提出不同观点和思考，培养他们的创新能力和独立思考能力。

-教师通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

-教师鼓励学生积极参与社会实践，将马克思主义理论与实际问题相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

-教师关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

-教师通过定期的评价和反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力和兴趣。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和批判性思维。

-教师引导学生关注马克思主义在中国的传播的历史背景和现实意义，提高他们的历史思维能力。

-教师鼓励学生深入学习马克思主义理论，培养他们的理论素养和分析问题的能力。

-教师关注学生的个性化发展，鼓励他们提出不同观点和思考，培养他们的创新能力和独立思考能力。

-教师通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

-教师鼓励学生积极参与社会实践，将马克思主义理论与实际问题相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

-教师关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

-教师通过定期的评价和反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力和兴趣。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和批判性思维。

-教师引导学生关注马克思主义在中国的传播的历史背景和现实意义，提高他们的历史思维能力。

-教师鼓励学生深入学习马克思主义理论，培养他们的理论素养和分析问题的能力。

-教师关注学生的个性化发展，鼓励他们提出不同观点和思考，培养他们的创新能力和独立思考能力。

-教师通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

-教师鼓励学生积极参与社会实践，将马克思主义理论与实际问题相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

-教师关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

-教师通过定期的评价和反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力和兴趣。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和批判性思维。

-教师引导学