2023九年级语文下册 第六单元 23 出师表教案 新人教版

2023九年级语文下册第六单元23出师表教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第六单元23出师表教案新人教版课程基本信息1.课程名称：2023九年级语文下册《出师表》教学

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

（1）《出师表》的文言文知识点，包括实词、虚词、特殊句式等。

（2）《出师表》的作者、成书背景、历史价值和文化底蕴。

（3）《出师表》中的名句名篇，及其在文学史上的地位和影响。

（4）通过课文学习，提高学生的文言文阅读理解能力和鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）文言文实词、虚词的理解和运用，如“表”、“誓”、“便宜”、“三顾频烦”等。

（2）特殊句式，如倒装句、判断句、省略句等在《出师表》中的具体运用。

（3）《出师表》中所蕴含的深厚历史文化背景和作者情感的理解。

（4）如何引导学生把握课文中的主旨和作者的观点态度，以及将其与现实生活的联系。

（5）学生在阅读和鉴赏《出师表》时可能遇到的困难和误区，如对文中人物形象、事件发展的理解等。

（6）如何激发学生对文言文的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。教学方法与手段1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的语文素养和批判性思维能力。

2.案例分析法：以《出师表》为例，深入剖析文言文的语言特点、表达技巧和历史文化背景，帮助学生理解和掌握关键知识点。

3.启发式教学法：通过设置悬念、引发思考等问题，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示《出师表》的内容和背景，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：运用教学软件，提供丰富的教学资源和互动功能，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.实物演示：通过展示古代兵器、服饰等实物，让学生更直观地了解古代文化和历史背景，增强他们的学习体验和记忆能力。

4.分组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时促进知识的共享和交流。

5.评价与反馈：利用在线教学平台或评价表，及时收集学生的学习情况和反馈意见，对教学进行调整和改进，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计预习任务，包括查阅《出师表》相关的历史背景、文言文知识点等。

学生活动：学生自主查阅资料，了解《出师表》的成书背景、作者经历等。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书馆书籍

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

教师活动：引导学生朗读课文，讲解文言文知识点，如实词、虚词、特殊句式等。

学生活动：学生跟随教师朗读课文，积极参与讨论，提问和解答问题。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：PPT、多媒体教学

作用和目的：让学生掌握《出师表》的文言文知识点，理解课文内容。

教师活动：分析《出师表》中的名句名篇，探讨其文学价值和历史影响。

学生活动：学生分组讨论，分享对名句名篇的理解和感悟。

教学方法：案例分析法、分组合作学习

教学手段：在线教学平台

作用和目的：培养学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

教师活动：进行课堂小测，检查学生对《出师表》知识点的掌握情况。

学生活动：学生完成小测，教师及时给予反馈和讲解。

教学方法：评价与反馈

教学手段：评价表

作用和目的：及时了解学生的学习情况，巩固知识点。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，如写一篇关于《出师表》的读后感或翻译练习。

学生活动：学生完成作业，深入思考和应用所学的知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书馆书籍

作用和目的：培养学生的写作能力和自主学习能力，将所学知识应用到实际中。知识点梳理1.文言文基础知识：

-实词：如“表”、“誓”、“便宜”、“三顾频烦”等。

-虚词：如“也”、“乎”、“者”、“耳”等。

-特殊句式：如倒装句、判断句、省略句等。

2.《出师表》作者、成书背景、历史价值和文化底蕴：

-诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

-《出师表》：成书于公元234年，是诸葛亮第五次北伐前上呈给蜀汉后主刘禅的表文。

-历史价值：反映了三国时期蜀汉国家的政治状况、军事斗争以及人物形象。

-文化底蕴：体现了古代忠诚、敬业、谦虚、自律等美德，以及对后世的影响。

3.《出师表》中的名句名篇：

-名句：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等。

-名篇：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”等。

4.文言文阅读理解方法和技巧：

-掌握文言文的基本语法规则，如词类活用、句子结构等。

-注重上下文的联系，通过语境推断词义和句意。

-了解古代文化和历史背景，有助于理解文言文中的特殊用法和表达。

5.文学鉴赏能力培养：

-分析《出师表》中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

-探讨《出师表》中的情感表达和主旨，理解作者的观点态度。

-比较《出师表》与其他文学作品的不同之处，提高文学鉴赏能力。

6.自主学习能力和团队合作能力培养：

-鼓励学生自主查阅资料，培养独立思考和解决问题的能力。

-分组合作学习，通过讨论和分享，提高团队协作能力和沟通能力。

7.写作能力培养：

-布置课后作业，如写一篇关于《出师表》的读后感或翻译练习。

-指导学生运用所学的文言文知识和技巧，进行写作练习。板书设计①文言文基础知识：实词、虚词、特殊句式等。

示例：实词：“表”（名词，上表）、“便宜”（形容词，方便合适）等。

示例：虚词：“也”（句末语气词，表示肯定）、“乎”（介词，相当于“于”）等。

示例：特殊句式：倒装句（如“受任于败军之际，奉命于危难之间。”）等。

②《出师表》作者、成书背景、历史价值和文化底蕴：

示例：作者：诸葛亮

示例：成书背景：公元234年，诸葛亮第五次北伐前上呈给蜀汉后主刘禅的表文。

示例：历史价值：反映三国时期蜀汉国家的政治状况、军事斗争以及人物形象。

示例：文化底蕴：体现古代忠诚、敬业、谦虚、自律等美德，以及对后世的影响。

③《出师表》中的名句名篇：

示例：名句：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”

示例：名篇：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.文言文阅读理解方法和技巧板书设计：

①语法规则：词类活用、句子结构等。

示例：词类活用：名词活用为动词（如“表”）

示例：句子结构：主谓宾、定状补等。

②上下文联系：通过语境推断词义和句意。

示例：词义推断：根据上下文理解词义（如“便宜”表示方便合适）。

示例：句意推断：结合上下文理解句意（如“受任于败军之际，奉命于危难之间。”表示诸葛亮在危难之际受命）。

3.文学鉴赏能力培养板书设计：

①修辞手法：比喻、排比、对偶等。

示例：比喻：如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”中的“淡泊”和“宁静”比喻修身养性的重要性。

示例：排比：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”中的“先帝创业未半而中道崩殂”、“今天下三分”和“益州疲弊”等。

示例：对偶：如“受任于败军之际，奉命于危难之间。”中的“受任于败军之际”和“奉命于危难之间”形成对偶。

②情感表达和主旨：理解作者的观点态度。

示例：情感表达：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”表达了对国家存亡的忧虑。

示例：主旨：如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”表达了修身养性、淡泊名利的重要性。教学反思今天的课堂，我感受到了学生们对《出师表》的兴趣和热情，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到学生在自主探索环节表现积极，他们通过查阅资料，对《出师表》的成书背景、作者经历有了更深入的了解。这体现了学生自主学习的能力，也说明了他们对历史文化的兴趣。但也有一部分学生在查阅资料时，过于关注课外内容，忽略了课文本身的学习，这是需要引导的地方。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解文言文知识点，引导学生积极参与讨论，提问和解答