2023一年级数学上册 4 认识图形（一）第3课时 练习课配套教案 新人教版

2023一年级数学上册4认识图形（一）第3课时练习课配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版一年级数学上册第三课时，主题为“认识图形（一）”，是学生对平面几何图形认知的巩固和拓展。在前两课时中，学生已学习了圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。本课时主要通过练习形式，让学生在实际操作中进一步熟悉和掌握这些图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和操作各种实物图形，让学生在实践中感知图形的特征，进一步培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，本节课的练习设计丰富多样，既注重巩固已学知识，又激发学生的学习兴趣，为后续学习其他平面几何图形打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作和思考，让学生能够发现图形的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间想象：通过观察实物图形和几何模型，让学生能够在脑海中形成相应的图形表象，培养学生的空间想象力。

3.数据分析：通过观察和操作不同形状的图形，让学生能够发现和总结图形的特征，培养学生的数据分析能力。

4.模型构建：通过实际操作，让学生能够将抽象的图形概念转化为具体的实物模型，培养学生的模型构建能力。

5.问题解决：通过解决实际问题，让学生能够运用所学的图形知识，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.图形特征的认知与辨别：学生能够通过观察和操作，掌握常见平面几何图形的基本特征。

2.空间想象能力的培养：学生能够在脑海中形成相应图形的表象，理解图形的空间关系。

难点：

1.对复杂图形特征的辨识：学生在对较为复杂的图形进行观察和操作时，难以把握其基本特征。

2.空间想象力的发展：对于空间想象力较弱的学生，难以形成清晰的图形表象，影响对图形关系的理解。

解决办法：

1.利用实物模型辅助教学：通过让学生触摸和操作实物模型，增强对图形特征的直观感受，帮助学生辨识复杂图形的特征。

2.采用多媒体教学手段：利用课件、动画等多媒体教学手段，以生动形象的方式展示图形特征，提高学生的空间想象力。

3.设计层次化练习：针对不同学生的认知水平，设计由浅入深的练习题目，让学生在实践中逐步提升对图形的辨识和理解能力。

4.加强课堂互动与讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，促进学生对图形知识的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版一年级数学上册教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备各种常见图形的图片，如圆形、正方形、长方形和三角形的实物图片，以及一些几何图形的动画视频，以便于学生更直观地理解和辨识图形特征。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些几何模型，如圆柱、长方体等，让学生通过实际操作来观察和理解图形的特征。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，以便于学生能够在小组内进行交流和合作。同时，设置一些实验操作台，以便于学生能够进行实际的操作和观察。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于老师进行讲解和展示。

6.学习单：准备一些学习单，上面印有各种图形，让学生能够通过填空、连线等方式来练习和巩固对图形的认识。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈。

8.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、图形的展示、练习题目的设计等，以便于学生能够清晰地理解和掌握所学知识。教学流程1.导入（5分钟）

在课程开始之前，教师可以通过一些简单的提问或者小游戏来引导学生回顾上一节课所学的图形知识，例如：“大家还记得我们上节课学习了哪些图形吗？”，“大家能告诉我圆形和正方形的特征有什么不同吗？”等。通过这样的方式，帮助学生复习和巩固已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课（15分钟）

在这一环节中，教师可以利用多媒体教学资源，展示各种常见图形的实物图片或者几何模型，引导学生观察和思考这些图形的特征。例如，可以展示一些圆形、正方形、长方形和三角形的实物图片，让学生观察这些图形的大小、形状、边角等特征，并引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现。

接着，教师可以引导学生进行一些实际操作，例如，让学生亲自触摸和观察几何模型，或者通过连线、填空等方式，让学生动手实践，进一步理解和掌握图形的特征。

在这一过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生克服学习难点。例如，对于一些对图形特征辨识有困难的学生，教师可以通过举例、解释等方式，帮助他们理解和掌握图形的特征。

3.练习与巩固（10分钟）

在这一环节中，教师可以设计一些练习题目，让学生在实践中进一步巩固对图形的认识。例如，可以让学生通过观察和操作，辨识一些复杂的图形，或者让学生运用所学的图形知识，解决一些实际问题。

教师要注意观察学生的练习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生提高解题能力和解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

在课程即将结束时，教师可以引导学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学的图形知识，总结各自的收获和体会。例如，可以问学生：“大家今天学会了哪些图形的特征？”，“大家在学习中遇到了哪些问题？又是如何解决的？”等。通过这样的方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我反思和总结能力。

5.课后作业布置（5分钟）

教师可以根据本节课的教学内容，布置一些课后作业，让学生在课后进一步巩固和复习所学知识。例如，可以布置一些关于图形特征辨识的练习题目，或者让学生运用所学的图形知识，解决一些实际问题。

教师要注意作业的量和难度，避免过多过难的作业使学生产生负担。同时，教师要加强对学生作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果的达成。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和空间想象力，提高他们的数学核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《平面几何图形探秘》、《有趣的图形世界》等。这些材料可以帮助学生更深入地了解平面几何图形的知识，扩展他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以在家中找到一些日常物品，如牙膏盒、易拉罐等，观察和分析这些物品的形状，尝试将它们归类为不同的几何图形。

b.学生可以尝试自己绘制一些复杂的图形，并分析其特征。例如，可以尝试绘制一个由多个简单图形组合而成的复杂图形，并辨识出组成这个复杂图形的各个简单图形。

c.学生可以通过上网搜索或查阅书籍，了解一些其他常见的平面几何图形，如梯形、椭圆形等，并学习它们的特征和应用。

d.学生可以尝试解决一些与几何图形相关的实际问题，如计算几何图形的面积、周长等。例如，可以测量和计算一下自己房间的面积，或者计算一下自己最喜欢的玩具的体积等。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中重要的一环，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现并解决教学中出现的问题。在本节课中，我将采取以下几种方式进行课堂评价：

提问：在教学过程中，我将通过提问的方式了解学生对图形知识的掌握情况。例如，我会askstudentstoidentifyanddescribethecharacteristicsofvariousgeometricshapes.通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了图形的名称和基本特征。

观察：在课堂上，我将密切观察学生的学习行为和表现，如他们的参与度、合作态度等。这有助于我了解学生在课堂上的学习情况，并及时调整教学策略。

测试：在课程结束后，我可以设计一份小型测试，测试学生对本节课图形知识的掌握情况。这可以帮助我发现学生在学习中的薄弱环节，为今后的教学提供依据。

2.作业评价：

作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径，对作业的评价可以帮助我了解学生在课堂外的学习情况，并及时给予反馈。在本节课中，我将采取以下几种方式对学生的作业进行评价：

认真批改：我会认真批改学生的作业，并对每一份作业进行详细点评，指出学生的错误和不足之处，并提出改进建议。

及时反馈：在批改作业后，我会尽快将评价结果反馈给学生，让他们知道自己的学习成果和需要改进的地方。

鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发他们继续学习的动力。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：判断下列图形是否为正方形。

图1：一个边长相等的四边形。

图2：一个有一个角是直角且四条边相等的四边形。

图3：一个边长相等且四个角都是直角的四边形。

答案：图1不是正方形，因为正方形的四个角都是直角；图2不是正方形，因为虽然有一个角是直角且四条边相等，但没有所有角都是直角；图3是正方形，因为边长相等且四个角都是直角。

2.例题二：填空题

题目：填空：一个_____是所有边长相等的四边形。

答案：正方形。

3.例题三：选择题

题目：下列哪个图形是正方形？

A.一个边长相等的四边形

B.一个有一个角是直角且四条边相等的四边形

C.一个边长相等且四个角都是直角的菱形

D.一个边长相等