2024年五年级英语上册 Unit 1 How can I get there第一课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第一课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit1“HowcanIgetthere?”的第一课时。教学内容围绕问路和指路的交际用语，包括重点词汇如street,corner,trafficlights等，以及特殊疑问句“HowcanIgetto...?”的运用。此外，还包括简单的方位介词教学，如left,right,straight等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的问候、介绍自己等日常交流用语，对于一般疑问句和简单回答也有所掌握。在此基础上，Unit1的内容将学生的实际生活经验与英语学习相结合，通过问路情景的设置，让学生在复习和巩固已有知识的同时，学习新的词汇和句型，进一步提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过问路和指路情景的交际练习，使学生能够熟练运用目标词汇和句型进行实际对话。其次，加强学生的听力理解能力，让学生在真实语境中，能够理解并准确获取对方提供的信息。再次，提高学生的思维品质，通过对方位的认知和思考，培养学生空间逻辑思维。最后，增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的问路和指路习惯，培养跨文化交际意识。通过本节课的学习，使学生能够将英语知识内化为自身的语言素养，为今后的学习和生活奠定基础。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对英语学科有较为浓厚的兴趣。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语水平：大部分学生能够熟练掌握基本的英语词汇和句型，具备一定的阅读和写作能力；但也有部分学生英语基础较弱，对单词和句型的掌握程度有待提高。

（2）认知发展：五年级学生正处于具体运算阶段，具有较强的逻辑思维能力，但抽象思维能力仍需培养。

2.知识方面：

（1）词汇：学生对与生活相关的词汇有一定了解，如street,corner等，但部分学生对方位介词（如left,right,straight）的掌握程度可能不高。

（2）语法：学生对一般疑问句和回答已有所掌握，但对特殊疑问句（如“HowcanIgetto...?”）的运用可能还不够熟练。

3.能力方面：

（1）听：学生具备一定的听力水平，但在实际语境中，对快速、自然的英语对话理解能力有限。

（2）说：大部分学生能够进行简单的英语对话，但在表达复杂句子时，可能会出现语言组织不清晰、发音不准确等问题。

（3）读：学生的阅读能力相对较强，但对文本的理解程度有待提高。

（4）写：学生的写作能力较弱，对句型和语法的运用不够熟练。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对英语学习保持较高的兴趣，有利于课程教学的开展。

（2）学习习惯：部分学生存在学习自觉性不高、课堂注意力不集中等问题，影响学习效果。

（3）团队合作：学生在小组合作学习中，能够相互帮助、取长补短，有利于提高学习效果。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：五年级学生的课堂纪律相对较好，有利于教学活动的顺利进行。

（2）课堂参与：大部分学生愿意积极参与课堂活动，但部分学生课堂参与度不高，需要教师关注和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点词汇和语法，采用讲授法进行讲解，让学生明确学习目标，掌握知识要点。通过生动的例子和实际场景，使学生更好地理解并记忆单词和句型。

2.情境教学法：结合问路和指路的实际场景，创设情境，让学生在角色扮演中进行对话练习，提高学生的语言交际能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行讨论、交流和实践，培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示与课程内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，提高课堂互动性和教学效果。

3.实物演示：准备相关实物，如地图、路标等，让学生在直观的实物操作中，更好地理解和掌握课程内容。

1.讲授法：

（1）教师以生动的语言和丰富的表情，讲解重点词汇和句型，让学生感受到英语学习的乐趣。

（2）结合实际生活场景，举例说明单词和句型的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

（3）通过提问、回答的方式，检查学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。

2.情境教学法：

（1）创设问路和指路的情境，让学生在角色扮演中进行对话练习，提高学生的实际运用能力。

（2）鼓励学生发挥想象力，创造性地运用所学词汇和句型，进行情景再现。

（3）组织学生进行小组间的情境表演比赛，激发学生的学习积极性。

3.小组合作学习法：

（1）将学生分成小组，进行讨论和交流，共同完成学习任务。

（2）鼓励学生相互提问、解答，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

（3）组织小组间的展示和评价，促进团队合作，提高学习效果。

1.多媒体设备：

（1）运用多媒体课件，展示与课程内容相关的图片、视频等，丰富教学资源，提高课堂趣味性。

（2）通过多媒体设备，播放英语原声动画、歌曲等，增强学生的听力训练。

（3）利用互动白板，进行课堂互动，提高学生的课堂参与度。

2.教学软件：

（1）运用在线翻译工具，辅助学生理解和掌握单词和句型。

（2）利用教学软件，开展在线测试和评价，实时了解学生的学习情况。

（3）通过教学软件，分享学习资源，拓展学生的学习视野。

3.实物演示：

（1）准备地图、路标等实物，让学生在实际操作中学习词汇和句型。

（2）组织学生进行实地考察，将所学知识应用于实际生活。

（3）结合实物演示，开展课堂实践活动，提高学生的动手能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供自主学习资料，如词汇卡片和预习视频。

-学生活动：学生通过词汇卡片自主预习新词汇，观看预习视频了解新句型。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：词汇卡片、预习视频。

-教学资源：预习资料包、在线词汇学习平台。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，让学生对新知识有初步的了解和感知。

具体分析和举例：

-学生通过词汇卡片预习，自主查找单词的意思和发音，为课堂学习打下基础。

-预习视频展示了句型的实际应用，帮助学生提前熟悉课程内容。

2.课中强化技能

-环节一：导入和新课内容呈现

-教师活动：利用多媒体设备展示问路的情境动画，引导学生关注新词汇和句型。

-学生活动：观看动画，跟随教师一起朗读和模仿。

-教学方法：情境教学法、讲授法。

-教学手段：多媒体动画、互动白板。

-教学资源：情境动画、词汇PPT。

-作用和目的：激发学习兴趣，帮助学生理解和记忆新知识。

-环节二：实践和互动

-教师活动：组织学生进行角色扮演，进行问路和指路的对话练习。

-学生活动：分组练习，相互提问和回答，展示对话。

-教学方法：小组合作学习法、情境教学法。

-教学手段：角色扮演、互动白板。

-教学资源：对话练习脚本、互动白板记录。

-作用和目的：巩固新知识，提高学生的语言运用能力。

-环节三：巩固和反馈

-教师活动：通过提问、小测验等方式检查学生对新知识的掌握情况。

-学生活动：回答问题，完成小测验。

-教学方法：讲授法、测试法。

-教学手段：实物卡片、教学软件。

-教学资源：巩固练习题、教学软件测试。

-作用和目的：及时反馈学生的学习效果，针对性地进行巩固练习。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生绘制一张自己熟悉的地图，并用英语标注路线。

-学生活动：完成课后作业，将所学知识应用到实际生活中。

-教学方法：任务驱动法。

-教学手段：地图绘制、英语标注。

-教学资源：课后作业指导视频、在线地图资源。

-作用和目的：培养学生的实际应用能力，拓展学生的知识视野。

具体分析和举例：

-课后作业要求学生绘制地图并标注路线，促使学生将所学词汇和句型应用到实际情境中，加深理解和记忆。

-学生通过查阅在线地图资源，提高信息检索能力，同时巩固英语表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的英语歌曲、动画、电影片段等，如《FindingNemo》中的问路场景，歌曲《GoWest》中的方向词汇。

-生活中的实际问路场景视频，如商场、公园、地铁站等场所的问路和指路情景。

-英文地图和指南针相关的图片和资料，帮助学生理解方位和路线。

-有关不同国家和地区的文化背景介绍，特别是与问路和指路相关的习俗和礼仪。

-英文版旅行指南和旅游攻略，提供实际情境下的语言应用实例。

-英语学习网站上的相关练习和游戏，如词汇卡片、在线测试、角色扮演游戏等。

2.拓展建议：

-学生可以观看英语动画电影，模仿其中的问路和指路对话，提高语言表达能力。

-家长可以陪同孩子一起观察和记录生活中的问路场景，鼓励孩子用英语进行描述。

-学生可以尝试绘制简单的英文地图，标注学校或家附近的路线，并与同学进行交流。

-鼓励学生阅读英文版旅行指南，了解不同地区的文化差异，学会在不同情境下使用恰当的英语表达。

-学生可以参与英语学习网站上的在线练习和游戏，巩固词汇和句型，提高学习兴趣。

-建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与同伴进行实际问路和指路的角色扮演，增强语言实践能力。

具体知识点拓展：

-方位词汇：通过电影、动画等资源，让学生学习更多关于方位的词汇，如up,down,inside,outside等。

-语法结构：通过阅读旅行指南和旅游攻略，让学生掌握更多特殊疑问句的用法，如“HowdoIgetto...?”、“Couldyoushowmethewayto...?”等。

-文化差异：通过了解不同国家和地区的问路礼仪，培养学生尊重和理解文化差异的意识。

-实际应用：通过观察生活场景和参与角色扮演，提高学生在实际情境中运用英语进行问路和指路的能力。典型例题讲解例题一：

题目：Tomisgoingtothelibrary.Hewantstoknowhowtogetthere.WriteadialoguebetweenTomandapasser-by.

答案：

Tom:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothelibrary?

Passer-by:Sure,gostraightdownthisstreet,thenturnleftatthetrafficlights.Thelibraryisontheright.

Tom:Thankyouverymuch!

Passer-by:You'rewelcome.

例题二：

题目：Lisaisaskingfordirectionstothepostoffice.WritedowntheconversationbetweenLisaandashopassistant.

答案：

Lisa:Hello,couldyoupleasehelpme?I'mlookingforthepostoffice.

ShopAssistant:Hi,it'snotfarfromhere.Gooutoftheshop,turnrightandwalktotheendofthestreet.Thenturnleftandit'sonyourleft.

Lisa:Isitnearthepark?

ShopAssistant:Yes,it'sjustnexttothepark.

Lisa:Thankyousomuch!

ShopAssistant:Mypleasure.

例题三：

题目：Youareinanewcityandwanttovisitthemuseum.Askthereceptionistatthehotelfordirections.

答案：

You:Excuseme,Iwaswonderingifyoucouldgivemedirectionstothemuseum.

Receptionist:Ofcourse!It'squiteeasytofind.Takealeftoutsidethehotel,thengostraightahead.Youwillseeabigshoppingcenteronyourright.Themuseumisjustbehindit.

You:Howlongdoesittaketowalkthere?

Receptionist:About20minutes.

You:Thankyouverymuchforyourhelp!

Receptionist:You'rewelcome.Enjoyyourvisittothemuseum!

例题四：

题目：Yourfriendwantstogotothetrainstation.Givehimdirectionsfromyourschooltothetrainstation.

答案：

You:Togettothetrainstationfromourschool,youneedtowalkoutoftheschoolgateandturnleft.Thenwalkdownthestreetuntilyoureachthecrossing.Crosstheroadandturnright.Keepwalkingandyouwillseeasignforthetrainstationonyourleft.

YourFriend:Isitfarfromtheschool?

You:It'sabouta15-minutewalk.

YourFriend:Ok,thanksforthedirections!

例题五：

题目：Youareinahurrytocatchabus.Askalocalforthefastestwaytothebusstop.

答案：

You:Excuseme,couldyoupleasetellmethequickestwaytothebusstop?

Local:Sure,justtakethefirstrightafterthecoffeeshop,thenit'sthesecondleft.Thebusstopisrightthere.

You:Isitfarfromhere?

Local:Notatall,youcanmakeitinlessthan5minutesifyouwalkfast.

You:Thankyousomuch!Iappreciateit!

Local:Noproblem.Goodluckcatchingyourbus!

补充和说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对于问路和指路情景的对话编写能力，通过实际场景的设定，让学生运用本节课所学的词汇和句型进行对话练习。

2.例题三和例题四要求学生根据实际情况给出详细的路线描述，这有助于巩固学生对方向和地点的描述技巧。

3.例题五强调了在实际紧急情况下的语言运用，使学生学会在特定情境中快速有效地获取信息。

4.所有例题都要求学生编写完整的对话，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了他们的逻辑思维和实际应用能力。

5.答案中的对话都紧密联系课本知识，通过实际例子的展示，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学反思在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思。首先，我发现通过情境教学法和小组合作学习法，学生们在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。他们能够主动运用所学词汇和句型进行问路和指路的对话练习，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到部分学生在语言组织和发音方面还存在一些问题，需要进一步加强练习。

在教学方法上，我使用了讲授法和多媒体设备相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆新知识。我发现通过多媒体设备的运用，学生们对课程内容更加感兴趣，而且能够更好地跟随教学进度。同时，我也尝试了小组合作学习法，让学生们在小组内相互交流和合作，这有助于提高他们的团队协作能力和语言表达能力。

在课后拓展应用方面，我布置了绘制地图和标注路线的作业，让学生们将所学知识应用到实际生活中。通过这个作业，学生们不仅巩固了词汇和句型的运用，还培养了他们的实际应用能力。这让我感到非常满意。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，部分学生在课堂参与度不高，需要我进一步关注和引导。同时，我也需要更加注重个体差异，针对不同学生的学习情况进行个性化的教学指导。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要学习了人教PEP版五年级英语上册Unit1"HowcanIgetthere?"的第一课时内容。通过本节课的学习，学生们应该能够掌握以下知识点：

1.重点词汇：street,corner,trafficlights,left,right,straight等。

2.句型：HowcanIgetto...?Gostraight,turn