2024-2025学年新教材高中地理 第5章 人地关系与可持续发展 第1节 人类面临的主要环境问题教案 湘教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中地理第5章人地关系与可持续发展第1节人类面临的主要环境问题教案湘教版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第5章人地关系与可持续发展第1节人类面临的主要环境问题教案湘教版必修第二册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理湘教版必修第二册第5章“人地关系与可持续发展”的第1节“人类面临的主要环境问题”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.环境问题的概念与分类：介绍环境问题的基本概念，分析环境问题的种类和特点。

2.全球性环境问题：阐述全球气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失等全球性环境问题的表现和影响。

3.我国环境问题的现状与特点：分析我国环境问题的主要表现，如雾霾、水污染、土壤污染等，并总结其特点。

4.可持续发展理念：介绍可持续发展的概念、原则和目标，探讨可持续发展与环境保护的关系。

5.应对环境问题的策略：探讨解决环境问题的基本策略，包括政策法规、技术创新、环保产业发展等。

6.学生的实践与思考：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生关注身边的环境问题，提出解决措施，培养学生的环保意识和责任感。教学目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践等核心素养。具体目标如下：

1.理解环境问题的概念，能够识别和分析环境问题的种类和特点，培养学生的综合思维能力。

2.通过分析全球性环境问题，使学生认识到环境保护的紧迫性和重要性，增强人地协调观。

3.了解我国环境问题的现状与特点，提高学生对身边环境问题的关注度，培养地理实践能力。

4.理解可持续发展理念，认识可持续发展与环境保护的关系，培养学生的人地协调观。

5.掌握解决环境问题的基本策略，能够运用所学知识提出针对性的解决方案，提高学生的地理实践能力。

6.通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生关注社会热点问题、参与公共事务的意识和责任感，提升综合思维和地理实践能力。

7.培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，提高区域认知水平。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对环境问题有一定的认识。但在深度和广度上还有待提高。学生的地理思维能力、实践能力以及人地协调观处于的形成阶段，需要通过本节课的教学进一步培养和提高。

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地理环境有一定的了解。他们熟悉地形、气候、水文等地理要素，但将这些知识运用到环境问题的分析中还需加强。此外，学生对环境问题的了解多来源于媒体和日常生活，缺乏系统的理论认识。

2.能力水平：学生在初中阶段培养了观察、描述、分析等基本地理能力。但在本节课中，需要运用综合思维分析环境问题的成因、影响和解决方案，这对学生来说是一个挑战。同时，学生对地理信息的处理能力、论证和表达的能力也需要进一步培养。

3.素质与行为习惯：学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神。但他们往往过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和独立思考的习惯。在解决实际环境问题时，学生可能过于关注技术层面，而忽视人与自然的和谐共生。

4.影响因素：学生的知识基础、能力水平、素质与行为习惯等因素共同影响他们对本节课内容的学习。针对这些影响因素，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学策略，以提高教学效果。

针对学生的学情，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.引导学生回顾和巩固地理基础知识，为分析环境问题打下基础。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的综合思维能力和地理实践能力。

3.激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养自主学习和独立思考的习惯。

4.注重培养学生的地理素养，引导学生关注人地关系，树立可持续发展的观念。

5.创设实践性任务，引导学生将所学知识运用到实际环境问题中，提高地理信息的处理能力和论证表达能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体的环境问题案例，引导学生深入理解环境问题的成因、影响和解决方案，提高学生的综合思维能力和地理实践能力。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神、地理实践能力和创新思维。

（3）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究环境问题的原因、影响和解决办法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，生动展示环境问题的实例和数据，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的直观性和生动性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生自主学习、拓展阅读，提高学生的信息获取和处理能力。

（3）地理信息系统（GIS）软件：运用GIS软件展示环境问题的空间分布、变化趋势等信息，帮助学生更直观地理解环境问题，提高地理信息的处理能力。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受环境问题的现实状况，培养学生的地理实践能力和对环境问题的关注度。

（5）互动式教学：通过课堂提问、讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计环境问题调查问卷，准备相关案例材料和视频资源。

（2）学生活动：填写调查问卷，根据问卷结果进行小组讨论，分析身边的环境问题。

（3）教学方法：调查法、小组讨论法

（4）教学手段：问卷星调查平台、多媒体课件

（5）教学资源：环境问题调查问卷、案例材料、视频资源

（6）作用和目的：培养学生对环境问题的关注度，激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生回顾和巩固地理基础知识，通过案例分析、小组讨论等形式，讲解环境问题的成因、影响和解决方案。

（2）学生活动：参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，进行小组合作探究。

（3）教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法

（4）教学手段：多媒体课件、网络教学平台、GIS软件

（5）教学资源：环境问题案例材料、多媒体课件、GIS软件

（6）作用和目的：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解和掌握环境问题的相关知识，培养学生的综合思维能力和地理实践能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于身边环境问题的短文，并提出解决方案。

（2）学生活动：完成课后作业，撰写环境问题短文，参与班级环境问题展示活动。

（3）教学方法：实践法、展示法

（4）教学手段：网络教学平台、多媒体课件

（5）教学资源：环境问题案例材料、多媒体课件

（6）作用和目的：通过课后作业和班级展示活动，巩固所学知识，培养学生的地理实践能力和表达能力，提高学生对环境问题的关注度和责任感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）案例素材：提供更多环境问题案例，如全球气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失等，以便学生深入理解环境问题的种类、成因和影响。

（2）政策文件：分享国家和地方政府的环保政策、规划文件，让学生了解我国环保政策的现状和发展趋势。

（3）学术论文：推荐一些关于环境问题研究的学术论文，让学生了解环境问题的研究动态和前沿。

（4）影视作品：推荐一些与环境问题相关的影视作品，如纪录片、电影等，让学生通过视觉感受环境问题的严重性。

（5）网络资源：提供一些与环境问题相关的网络资源，如环保组织网站、环境新闻媒体等，方便学生获取更多的环境信息。

2.拓展建议

（1）学生可以针对本节课学到的环境问题，选择一个案例进行深入研究，了解其历史演变、现状特点、影响因素以及解决策略，形成研究报告。

（2）学生可以关注国内外环保政策动态，了解最新的环保政策和规划，分析其对环境问题的影响。

（3）学生可以阅读环境问题的学术论文，了解环境问题的研究进展和热点话题，提高自己的学术素养。

（4）学生可以观看与环境问题相关的影视作品，通过视觉感受环境问题的现实状况，增强环保意识。

（5）学生可以访问环保组织网站、环境新闻媒体等网络资源，获取更多的环境信息，拓宽自己的视野。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

我认为这节课的优点在于，我能够结合学生的实际情况，选择合适的案例进行教学，使学生能够更好地理解和掌握环境问题的相关知识。同时，我能够充分运用多媒体课件、网络教学平台等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在案例分析环节，我给予学生的时间有些少，导致他们没有足够的时间进行深入讨论和思考。因此，我计划在未来的教学中，适当延长案例分析的时间，以确保学生能够充分参与和深入理解。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕表达错误的恐惧。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前给出一些引导性问题，并鼓励学生积极发表自己的观点，不论对错。

此外，我还发现学生在课后对环境问题的关注度不高，可能是因为他们认为环境问题离自己生活较远或者认为个人行动对环境问题影响较小。为了提高学生的环保意识，我计划在未来的教学中，增加一些课后作业和实践活动，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，并积极参与环保行动。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对环境问题的相关知识，我会设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。通过学生的回答，我可以了解他们对环境问题的理解程度，以及他们的思维方式和分析能力。

（2）观察：在教学过程中，我会密切关注学生的参与度、互动情况以及学习态度。观察他们是否能够积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题，以及他们对环境问题的关注程度。

（3）测试：在课程结束后，我会安排一次小测验，以检验学生对环境问题相关知识的掌握情况。测试题目将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价

（1）作业批改：对于学生提交的课后作业，我会认真批改并进行点评。通过作业，我可以了解学生对课堂所学知识的理解和应用能力，以及他们的思考深度和表达能力。

（2）反馈与鼓励：在作业评价中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。同时，我会鼓励学生继续努力，并提出针对性的改进建议，以帮助他们在未来的学习中取得更好的成绩。

（3）作业讲评：在课堂上，我会对一些具有代表性的作业进行讲评，分享学生的优秀成果，并讨论作业中存在的问题。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-环境问题的概念与分类

-全球性环境问题：气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失

-我国环境问题的现状与特点

-可持续发展理念与策略

2.结构清晰，条理分明：

-引入：环境问题的概念与分类

-主体：全球性环境问题、我国环境问题的现状与特点、可持续发展理念与策略

-总结：环境问题的应对策略与学生的实践与思考

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-环境问题：概念、分类、特点

-全球性环境问题：表现、影响

-我国环境问题：现状、特点

-可持续发展：理念、策略

4.艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文并茂的形式，增加视觉吸引力

-适当运用色彩、图标等元素，使板书更具趣味性

-结合现实生活中的环境问题，增加学生的共鸣和兴趣重点题型整理1.题型一：分析环境问题的成因、影响和解决方案

【例题】请分析雾霾现象的成因、影响和解决措施。

【答案】

成因：汽车尾气排放、工业排放、建筑扬尘等。

影响：对人体健康造成危害，影响空气质量，降低能见度，影响农作物生长等。

解决措施：加强环保法规的制定和执行，发展清洁能源，推广新能源汽车，加强城市绿化等。

2.题型二：比较全球性环境问题与我国环境问题的差异

【例题】请比较全球气候变化和我国雾霾现象的差异。

【答案】

全球气候变化：全球性、长期性、影响范围广、涉及多个国家。

我国雾霾现象：区域性、季节性、影响范围相对较小、主要集中在大城市。

3.题型三：探讨可持续发展理念在解决环境问题中的应用

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