2024-2025学年高中语文 第5课 离骚教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第5课离骚教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文新人教版必修2的第5课《离骚》。本课主要涉及对《离骚》这首古代长篇抒情诗的阅读和理解。学生需要通过学习，掌握诗歌的基本情节、人物形象、主题思想以及文学特色。《离骚》是屈原在战国时期所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。诗中运用了丰富的想象和象征手法，展现了屈原高尚的品德和不屈的精神。通过本课的学习，学生可以欣赏到屈原的文学才华，也能从中感受到作者对国家和人民的深厚情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过学习《离骚》，学生将提高自己的文言文阅读能力，能够理解和解读古代诗歌，培养文本阅读的思维品质。同时，通过分析屈原的品德和理想，学生能够深入理解作品中蕴含的深厚文化内涵，提升文化理解能力。此外，通过欣赏《离骚》的文学美和情感表达，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《离骚》的创作背景：战国时期的楚国政治现实和屈原的个人经历。

（2）把握《离骚》的基本情节：诗中屈原的政治理想与现实困境的冲突，以及屈原的忧国忧民之心。

（3）分析《离骚》的文学特色：象征手法、想象丰富、韵律和谐等。

（4）领悟《离骚》的主题思想：对美好政治理想的追求，对国家民族的忠诚与忧虑。

（5）欣赏《离骚》的艺术价值：屈原的文学才华，诗歌的情感表达与审美价值。

2.教学难点

（1）理解《离骚》中的象征手法：如“美人”象征理想，“众女”象征嫉妒的小人等。

（2）分析《离骚》中的想象手法：如屈原在诗中借助神话传说、梦境等表达自己的情感和理想。

（3）解读《离骚》中的寓言：如“吾令帝阍开关，倚阊阖而望予”等。

（4）领悟《离骚》中的哲学思想：如“天命”观念，“修身、齐家、治国、平天下”的政治理念等。

（5）欣赏《离骚》的情感表达：屈原在诗中抒发的忧国忧民、追求理想的情感。

（6）评价《离骚》的文学价值：如何评价屈原在文学史上的地位，以及《离骚》对后世文学的影响。

（7）学生的文言文阅读能力：由于《离骚》是古代长篇抒情诗，学生需要具备一定的文言文阅读基础，才能更好地理解和欣赏这首诗。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生了解战国时期的历史背景，分析诗中的象征、想象和寓言手法，解读《离骚》的哲学思想，并在此基础上，帮助学生领悟诗歌的情感表达和艺术价值。同时，教师应采取有效的教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，帮助学生突破学习难点，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中语文新人教版必修2》教材，以及相关的《离骚》译文和注释资料，以便于学生学习和参考。

2.辅助材料：收集和整理战国时期的历史图片、楚国地图、屈原的生平介绍等，以帮助学生更好地理解《离骚》的创作背景。此外，准备一些与《离骚》中的象征手法相关的图片，如“美人”、“众女”等，以便于学生分析和解读诗中的象征意义。

3.视频资源：寻找与《离骚》相关的视频资源，如关于屈原的纪录片、楚辞朗诵等，以增加学生对诗歌的理解和欣赏。同时，也可以准备一些关于古代诗歌朗诵的视频，让学生感受古代诗歌的韵律美。

4.实验器材：如果可能，准备一些植物标本或者植物种子，让学生亲自观察和体验诗中提到的香草、美人等植物，增强学生对诗意的感受。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区，提供桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。同时，如果有实验操作的需要，准备实验操作台和相关器材。

6.互动工具：准备一些互动工具，如投票器、头脑风暴卡片等，以促进学生参与课堂互动，激发学生的思维和创造力。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，以方便对学生的学习情况进行及时反馈和评价。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《离骚》原文，并查找相关资料，了解屈原的生平和创作背景。

（2）学生活动：学生独立完成预习任务，阅读诗歌，查找资料，做好笔记。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、网络资源、图书馆资料

（5）作用和目的：帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：课堂导入，简述《离骚》的创作背景，提出学习目标。分段讲解诗歌内容，解析象征手法、想象手法和寓言。组织小组讨论，让学生分析诗歌的主题思想和情感表达。举例解析《离骚》的文学特色，如韵律和谐、修辞手法等。

（2）学生活动：倾听教师讲解，认真笔记。参与小组讨论，分享自己的观点。

（3）教学方法：讲授法、小组讨论法、案例分析法

（4）教学手段：多媒体课件、教材、辅助材料

（5）作用和目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的文学特色和主题思想。

（1）教师活动：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。引导学生欣赏《离骚》的艺术价值，如情感表达、审美意象等。

（2）学生活动：参与诗歌朗诵，体会诗歌的韵律。欣赏《离骚》的艺术价值，表达自己的审美感受。

（3）教学方法：实践教学法、审美教学法

（4）教学手段：多媒体课件、视频资源

（5）作用和目的：提高学生的诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于《离骚》的读后感，深入分析诗歌的主题思想和情感表达。提供相关资料，供学生参考。

（2）学生活动：完成课后作业，撰写读后感。

（3）教学方法：自主学习法、案例分析法

（4）教学手段：教材、辅助材料

（5）作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的写作能力和分析能力。知识点梳理本节课的知识点主要涉及《离骚》的创作背景、诗歌内容、象征手法、想象手法、寓言、主题思想、文学特色和艺术价值等方面。

1.《离骚》的创作背景

-战国时期的楚国政治现实：楚国政治腐败，社会动荡，民不聊生。

-屈原的个人经历：屈原是楚国的贵族，曾任三闾大夫，因直言进谏而被贬。

2.诗歌内容

-诗歌的基本情节：诗中屈原的政治理想与现实困境的冲突，以及屈原的忧国忧民之心。

-人物形象：屈原的形象代表崇高的品德和坚定的信念，众女代表嫉妒的小人。

3.象征手法

-“美人”象征理想：美人代表屈原对美好政治理想的追求。

-“众女”象征嫉妒的小人：众女象征那些对屈原政治理想进行阻挠和破坏的小人。

4.想象手法

-神话传说：屈原在诗中借助神话传说，如天帝、帝阍等，表达自己的情感和理想。

-梦境：屈原通过梦境的描写，展现自己的政治理想和对国家民族的忧虑。

5.寓言

-“吾令帝阍开关，倚阊阖而望予”等：通过寓言的形式，表达屈原对国家命运的关切和个人政治理想的追求。

6.主题思想

-对美好政治理想的追求：屈原在诗中表达了对国家政治清明的向往和对理想政治的执着追求。

-对国家民族的忠诚与忧虑：屈原在诗中表达了对国家民族的深厚感情和对国家命运的忧虑。

7.文学特色

-象征手法：《离骚》运用了丰富的象征手法，如美人、众女等，使诗歌具有深远的意义。

-想象手法：《离骚》通过丰富的想象，如神话传说、梦境等，展现了屈原的内心世界和对理想的追求。

-韵律和谐：《离骚》的诗歌韵律和谐，朗朗上口，给人以美的享受。

8.艺术价值

-情感表达：《离骚》表达了屈原对国家和人民的深厚情感，具有强烈的感染力。

-审美价值：《离骚》的诗歌形式美和意境美使它成为中国古代文学的瑰宝。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可通过课堂提问的方式，了解学生对《离骚》的理解程度，检查学生对诗歌内容、象征手法、想象手法、寓言、主题思想等方面的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，引导学生正确理解诗歌。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。对于表现积极、参与度高的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现消极、注意力不集中的学生，教师应采取适当措施进行引导和帮助。

（3）测试：教师可组织课堂小测验，测试学生对《离骚》的理解和分析能力。通过测试结果，教师可了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对《离骚》的阅读感悟、主题分析和情感表达等方面的内容。对于作业中的错误，教师应及时指出并给予纠正。

（2）作业点评：教师应在课堂上有针对性地对学生的作业进行点评，分享优秀作业的经验，指出普遍存在的问题，并提出改进建议。

（3）反馈与鼓励：教师应及时向学生反馈作业评价结果，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。同时，对于需要改进的地方，教师应给予具体指导，帮助学生提高。

3.学生互评

（1）小组讨论：教师可组织学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答疑惑，促进学生之间的交流与合作。

（2）同伴评价：学生之间可相互评价对方的课堂表现、作业完成情况等，培养学生的评价能力和团队意识。

（3）自我评价：教师引导学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和不足之处，激发学生的自我提升意识。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《楚辞》中的其他著名作品，如《天问》、《九歌》等，让学生进一步了解楚辞的文学特色和主题思想。

（2）视频资源：关于屈原的纪录片、楚辞朗诵表演等，帮助学生更直观地感受屈原的生平事迹和楚辞的艺术魅力。

（3）学术论文：引导学生阅读一些关于《离骚》的学术论文，了解学术界对《离骚》的研究成果和不同观点。

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，加深对《离骚》及其相关作品的理解。

（2）鼓励学生主动查找资料，如通过图书馆、网络等途径，丰富自己的知识储备。

（3）学生可结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展方式，如写作、绘画、表演等，将所学知识付诸实践。

（4）教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，并在课堂上分享自己的学习心得和感悟。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料等，确保学生能够顺利完成拓展任务。

（6）学生应将课后拓展作为提高自身综合素质的重要途径，培养自主学习能力和批判性思维。

3.拓展评价

（1）学生自评：学生应对自己的课后拓展学习进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

（2）同伴评价：学生之间可相互评价对方的课后拓展成果，促进相互学习和交流。

（3）教师评价：教师应对学生的课后拓展成果进行认真评价，关注学生的学习进步和问题所在，并及时给予反馈和建议。教学反思与改进1.教学内容：在教学过程中，我发现部分学生对《离骚》中的象征手法和想象手法理解不够深入。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例解析，让学生通过具体的例子来理解这些手法。

2.教学方法：在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够到位。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地采用提问和小组讨论的方式，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

3.教学资源：在课堂上，我发现部分学生对《离骚》的创作背景和屈原的生平不够了解，这可能影响了他们对诗歌的