2024年四年级英语上册 Unit 4 My home Part B 第三课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartB第三课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartB第三课时教案人教PEP教材分析《2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartB》以家庭为主题，围绕描述家的不同房间和家具展开。第三课时旨在帮助学生进一步掌握有关房间的词汇，如“bedroom”、“kitchen”、“livingroom”等，并能用所学句型“Whereisthe...?It'sin/onthe...”进行提问和回答，加强对位置介词的运用。本节课通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言，提高其听说能力和交际能力，实现课程内容与学生实际生活的紧密联系。教学内容与课本紧密相关，确保学生学以致用，提升学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4MyhomePartB，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用所学词汇和句型描述家庭环境和物品位置；2.培养逻辑思维和空间想象力，通过提问和回答，理解并表达物品之间的位置关系；3.增强对家庭文化的认识，了解不同家庭的生活习惯和房间布局；4.提升自主学习能力，通过观察、模仿和实践，掌握目标语言，形成有效的学习策略。通过以上核心素养的培养，使学生能够更好地运用英语进行沟通和表达，拓展国际视野，增强跨文化交际能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握房间词汇（如bedroom、kitchen、livingroom等）；2.运用句型“Whereisthe...?It'sin/onthe...”进行提问和回答。

难点：1.词汇的准确发音和记忆；2.位置介词的恰当运用；3.在实际语境中灵活运用目标语言。

解决办法：1.采用图片、实物、情景剧等多种教学手段，帮助学生形象记忆词汇；2.设计互动游戏，如“Findthehiddenobject”，让学生在实际操作中练习和掌握介词用法；3.分组进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在对话中自然运用目标语言；4.针对发音问题，进行集体和个别辅导，纠正发音错误，提高发音准确性；5.通过课堂即时反馈和课后作业，巩固所学知识，及时发现并解决学生问题。通过以上策略，有效突破重点难点，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级英语上册教材，特别是Unit4MyhomePartB的相关内容，以便课堂上及时查阅和跟读。

2.辅助材料：

-准备与房间词汇相关的图片，如卧室、厨房、客厅等，以便学生进行词汇学习和记忆。

-设计并打印含有家具和物品的图表，标注物品位置，用于句型练习。

-搜集一些家庭环境相关的视频，展示不同房间的布置和功能，增加学生的直观感受。

-制作单词卡片，写上房间名称和句型，方便课堂游戏和互动环节使用。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室内划分小组讨论区，每组配有一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置一个展示区，用于挂图和展示多媒体资源。

-在教室四周墙壁上张贴与课程相关的词汇和句型海报，为学生提供参考和提示。

-准备一台多媒体设备，用于播放视频、展示PPT等。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-设计一份课堂练习，包括词汇填空、句型匹配等，以巩固所学知识。

-准备一份课后作业，让学生在家中复习和巩固课堂内容。

-准备一份课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，以便进行形成性评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习Unit4MyhomePartB的词汇和句型，准备相关的图片和视频资源。

-学生活动：学生自主浏览教材，尝试跟读词汇和句型，观看预习资源，记录疑问。

-教学方法：采用翻转课堂的方法，鼓励学生自主学习。

-教学手段：使用教材、图片和视频资源。

-作用和目的：激发学生的自主学习兴趣，为课堂学习打下基础，培养学生预习的好习惯。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：通过展示家庭图片，引导学生复习上一课时内容。

-学生活动：学生积极参与，回答问题。

-教学方法：采用问答法，引导学生主动思考。

-教学资源：使用图片和单词卡片。

-作用和目的：巩固上一课时内容，为新课学习做好铺垫。

(2)新课内容展示

-教师活动：利用PPT和图片，展示新词汇和句型，进行讲解和示范。

-学生活动：学生认真观看，跟读并模仿。

-教学方法：采用直观演示法，让学生直观感受新知识。

-教学资源：使用PPT、图片和单词卡片。

-作用和目的：帮助学生掌握新词汇和句型，突破重点和难点。

(3)课堂活动

-教师活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生运用目标语言。

-学生活动：学生积极参与活动，相互交流，练习目标语言。

-教学方法：采用任务型教学法，提高学生的实践能力。

-教学资源：使用图片、单词卡片和教室环境布置。

-作用和目的：让学生在实际语境中运用目标语言，强化技能，解决难点。

(4)总结反馈

-教师活动：总结课堂重点，给予学生反馈。

-学生活动：认真听取反馈，记录要点。

-教学方法：采用总结法，巩固所学知识。

-教学资源：使用课堂笔记和评价表。

-作用和目的：帮助学生梳理所学内容，提高学习效果。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的家庭环境，拍摄小视频。

-学生活动：完成课后作业，拍摄并提交小视频。

-教学方法：采用实践作业法，让学生在实际生活中运用英语。

-教学资源：使用手机或相机拍摄视频。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的实际应用能力，实现学以致用。知识点梳理1.词汇：

-房间词汇：bedroom、kitchen、livingroom、bathroom、study、diningroom

-家具词汇：bed、table、chair、sofa、TV、fridge、sink、bookcase

-位置介词：in、on、under、behind、between、infrontof

2.句型：

-描述物品位置的句型：Whereisthe...?It'sin/on/under/behind...

-询问物品位置的句型：Isthe...in/on/under/behind...?

3.语法：

-使用介词表达物品位置

-确认句和否定句的构成与使用

4.功能：

-描述家的布局和物品位置

-在家庭环境中进行物品寻找的游戏

5.文化：

-了解不同家庭房间的功能和布置

-认识到不同文化背景下家庭生活的差异

6.学习策略：

-通过图片和实物辅助记忆词汇

-通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力

-通过课后实践作业巩固所学知识

具体知识点梳理：

A.词汇学习

-通过图片展示和实际生活例子，让学生理解和记忆房间词汇。

-通过单词卡片和集体游戏，如“快速认词”和“单词接龙”，加强学生对家具词汇的记忆。

-通过情景剧和互动游戏，让学生在实际语境中使用和练习位置介词。

B.句型练习

-教师示范句型的正确用法，学生跟读并模仿。

-学生两人一组进行对话练习，一方描述物品位置，另一方猜测。

-设计“寻找隐藏物品”的游戏，让学生在实际操作中练习句型。

C.语法点讲解

-通过对比和例句，讲解不同介词的用法。

-通过填空和句型转换练习，让学生掌握确认句和否定句的构成。

D.功能性对话

-设计家庭场景的角色扮演活动，让学生模拟真实对话。

-通过小组合作，编写关于家的对话，并展示给全班同学。

E.文化认识

-展示不同国家的家庭图片，让学生观察和讨论文化差异。

-讨论不同家庭习惯和生活方式，提高学生的文化意识。

F.学习策略培养

-教师指导学生如何利用学习资源进行预习和复习。

-学生分享自己的学习心得，互相交流学习策略。

-教师通过课后作业和小测验，帮助学生评估学习效果，调整学习策略。内容逻辑关系①词汇学习与句型运用

-重点知识点：房间词汇（bedroom、kitchen等）、家具词汇（bed、table等）、位置介词（in、on等）。

-词与句的关联：通过词汇学习，引入句型“Whereisthe...?It'sin/on/under/behind...”，使学生在实际语境中运用词汇描述物品位置。

-板书设计：列出房间词汇、家具词汇和位置介词，旁边标注对应的句型，形成清晰的词汇句型网络。

②语法结构与功能对话

-重点知识点：使用介词表达物品位置、确认句和否定句的构成。

-语法与对话的关联：掌握语法结构后，学生能够进行功能性对话，如描述家庭环境和物品位置。

-板书设计：以图表形式展示介词的用法，旁边附上确认句和否定句的例子，直观展示语法结构在对话中的应用。

③文化认识与学习策略

-重点知识点：不同文化背景下的家庭房间功能和布置、学习策略的运用。

-文化与策略的关联：通过了解文化差异，学生能够更好地理解家庭生活场景，并运用学习策略提高学习效率。

-板书设计：左边展示不同文化的家庭图片，右边列出学习策略，形成文化和策略的对应关系。

内容逻辑关系阐述：

1.学生首先学习和记忆词汇，通过词汇的积累为句型运用打下基础。

2.掌握句型后，学生通过语法结构的支撑，能够进行更加复杂的对话和描述。

3.在学习过程中，学生了解不同文化背景，增强跨文化交际能力，同时运用学习策略提高学习效果。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习Unit4MyhomePartB的内容。回顾整个教学过程，我深感以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：我尝试了翻转课堂、任务型教学、直观演示等多种教学方法，发现学生在小组讨论、角色扮演等活动中表现出很高的积极性。这说明这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学资源的利用：通过图片、视频等多媒体资源，我成功吸引了学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆词汇、句型。但在教学过程中，我也发现部分学生对教材的依赖性较强，今后需引导学生提高自主查阅资料的能力。

3.教学管理与反馈：在课堂活动中，我尽量关注到每位学生的学习情况，并及时给予反馈。但有时在课堂管理上仍显得力不从心，今后需进一步提高课堂管理能力，确保教学活动有序进行。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，大部分学生能够掌握房间词汇、家具词汇和位置介词，并能运用句型“Whereisthe...?It'sin/on/under/behind...”进行简单的描述。这说明本节课的知识目标得到了有效落实。

2.技能方面的进步：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，锻炼了听说能力和口语表达能力。同时，通过课后实践作业，学生将所学知识应用于实际生活，提高了实际应用能力。

3.情感态度方面的变化：学生在学习过程中，表现出对家庭生活的关注和热爱，对英语学习的兴趣也得到了提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生自主学习的引导，提高他们查阅资料、预习教材的能力。

2.提高课堂管理能力，确保教学活动有序进行。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

4.课后加强与学生家长的沟通，了解学生在家学习情况，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对房间词汇、家具词汇和位置介词的掌握情况，以及他们运用句型“Whereisthe...?It'sin/on/under/behind...”进行描述的能力。通过学生的回答，我发现部分学生对词汇的发音和记忆还存在一定困难，需要进一步加强练习。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与情况和表现。大部分学生能够积极参与，主动与同伴交流，但在实际运用中，部分学生对句型的运用还不够熟练，需要进一步练习。

-测试：我设计了一些小测试，包括填空题、选择题和问答题，以评估学生对本节课知识的掌握程度。通过测试结果，我发现学生在词汇和句型方面还存在一些问题，需要针对性地进行辅导和强化。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注他们对房间词汇、家具词汇和位置介词的拼写和运用，以及句型的正确使用。在批改过程中，我发现部分学生在作业中存在一些错误，如词汇拼写不准确、句型结构不正确等。

-点评作业：我对学生的作业进行了点评，及时反馈学生的学习效果。我鼓励学生继续努力，并对他们的进步给予肯定和表扬。同时，我也指出了他们在作业中存在的问题，并提供了改进的建议和指导。重点题型整理1.**词汇填空**：

-**题目**：在空格处填入适当的房间词汇或家具词汇。

-**示例**：Mymotheris___________thekitchen.Sheiscookingdinner.

-**答案**：in

-**补充说明**：此题考查学生对房间词汇和介词的运用能力，需要学生理解句意并选择正确的词汇填空。

2.**句型转换**：

-**题目**：将陈述句转换为一般疑问句。

-**示例**：Thebookisonthetable.→Isthebook___________thetable?

-**答案**：on

-**补充说明**：此题考查学生对句型转