《不进位加法》教学设计

《不进位加法》教学设计一、学情分析一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学，他们对数学的认识还处于比较直观、形象的阶段。在之前的学习中，他们已经认识了120这些数字，有了一定的数感，但对于加法运算，尤其是20以内的不进位加法，理解起来可能还有些困难。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，好动、好奇心强，所以在教学过程中要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。二、教材分析冀教版一年级上册的这部分内容主要是让学生初步理解加法的含义，掌握20以内不进位加法的计算方法。教材通过直观的插图、简单的生活实例等方式来呈现加法运算，帮助学生建立加法的概念。这部分内容是后续学习进位加法、减法以及更复杂数学运算的基础，具有重要的地位。三、教学目标（一）知识与技能目标1、让学生理解20以内不进位加法的意义，能正确计算20以内的不进位加法。2、能够通过数的组成来计算加法算式。（二）过程与方法目标1、通过操作、演示等活动，培养学生的动手能力和观察能力。2、让学生经历加法算式的形成过程，体会数学与生活的联系。（三）情感态度与价值观目标1、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心。四、教学重难点（一）教学重点1、理解加法的含义，掌握20以内不进位加法的计算方法。2、能够正确列出加法算式并计算结果。（二）教学难点1、理解加法算式中每个数的含义。2、能够用数的组成来计算加法算式。五、教学方法1、直观演示法：通过教具、实物等直观展示，帮助学生理解加法的含义和计算方法。2、游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣。3、练习法：通过有针对性的练习，巩固所学知识，提高计算能力。六、教学过程（一）导入（5分钟）1、老师说：“小朋友们，今天老师带来了一些小棒。”然后拿出5根小棒，说：“看，老师这里有5根小棒。”接着又拿出3根小棒，说：“现在老师又拿来了3根小棒。那现在一共有多少根小棒呢？”引导学生用数数的方法得出一共有8根小棒。2、老师说：“像这样把两部分合起来的情况，在数学里我们可以用加法来表示。”引出本节课的主题——20以内的不进位加法。（二）新授（15分钟）1、讲解加法的含义老师在黑板上画两个集合圈，一个集合圈里有4个苹果的图案，另一个集合圈里有2个苹果的图案，然后把两个集合圈合并在一起，说：“小朋友们，这里原来有4个苹果，又拿来了2个苹果，合在一起就是4加上2，一共是6个苹果。”在黑板上写出算式：4＋2＝6，并用手指着算式解释说：“这个‘＋’就是加号，表示把两部分合起来的意思，这个‘＝’就是等号，表示两边的数量是一样多的，4加上2等于6。”让学生观察课本上的插图，找一找还有哪些是把两部分合起来的情况，然后请学生说一说，并用加法算式表示出来。2、学习20以内不进位加法的计算方法数的组成法老师拿出1捆小棒（10根）和3根小棒，说：“小朋友们，这里有1捆小棒和3根小棒，1捆小棒就是10根，那一共有多少根小棒呢？我们可以想10和3组成13，所以10＋3＝13。”再拿出7根小棒和2根小棒，让学生自己动手摆一摆，然后想一想7和2组成几，再写出加法算式7＋2＝9。让学生做一些类似的练习，如5＋3，8＋1等，让他们通过数的组成来计算加法算式。（三）巩固（15分钟）1、游戏：找朋友把学生分成若干小组，每个小组的学生都有一张卡片，卡片上写着一个20以内的不进位加法算式或者结果。比如有的学生卡片上写着3＋4，有的学生卡片上写着7。老师说：“现在我们来玩找朋友的游戏，拿着算式的小朋友要去找拿着这个算式结果的小朋友，然后两个人一起读出这个算式和结果。”通过这个游戏，让学生进一步熟悉20以内不进位加法的计算。2、做练习题在黑板上写出一些20以内不进位加法的算式，如2＋5，1＋9，6＋3等，让学生到黑板上来计算，其他学生在下面做。做完后，让学生互相检查，对做对的学生给予表扬。（四）总结（3分钟）1、老师问学生：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？”引导学生回答学习了20以内的不进位加法。2、再问：“那加法是什么意思呢？我们可以怎么计算20以内的不进位加法呀？”让学生回顾加法的含义和数的组成的计算方法。3、最后老师总结：“今天我们知道了把两部分合起来可以用加法计算，还学会了用数的组成来计算20以内的不进位加法，小朋友们都很棒哦。”（五）作业布置（2分钟）1、让学生回家后和爸爸妈妈一起玩20以内不进位加法的游戏，可以用小棒或者纸牌来玩。2、完成课本上的相关练习题，如：3＋2＝＿______4＋1＝＿______10＋5＝＿______答案：1、52、53、15七、教学评价（一）课堂表现评价1、在课堂上观察学生的参与度，包括是否积极回答问题、是否主动参与小组活动等。对于积极参与的学生给予小红花奖励，激励其他学生积极参与。2、观察学生对加法含义的理解情况，通过提问、让学生举例等方式进行了解。如果学生能够准确理解并举例，说明掌握得较好；如果存在困难，及时给予指导。（二）作业评价1、认真批改学生的作业，查看学生对20以内不进位加法的计算是否准确，算式的书写是否规范。2、对于作业完成得好的学生，在作业后面写上表扬的话语，如“你做得真棒！计算又快又准。”对于出现错误的学生，指出错误的地方，并让他