山西省2024九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读课件新人教版

第六单元课外古诗词诵读一、阅读许浑《咸阳城东楼》，回答问题。1.

对这首诗的理解与分析，不正确的是(

D

)DA.开篇一“愁”字，笔触低沉，直接奠定了全诗的情感基

调，苍凉伤感的情怀落笔即出。B.颔联寓意深远，以形象化的勾画，淋漓尽致地揭示出诗

人“万里愁”的真实原因。C.颈联虚实结合，以山雨将至时眼前所见的实景叠合秦

苑、汉宫等虚景，吊古之情油然而生。D.尾联实际是对行人的嘱托，是劝告其不要沉溺往事，要

学眼前东流的渭水，顺其自然。234567812.

本诗开篇即言“愁”，从全诗来看，作者写了哪些“愁”？请结合诗句简要分析。答案：眼前处境之愁：诗人远离家乡，登高看到蒹葭杨柳，居然略类江南，思乡之情涌上心头。物是人非、王朝衰败之愁：秦苑、汉宫的荒芜，展现着历史的演变、王朝的更替、世事的沧桑变化，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。23456781二、阅读李商隐的《无题》，回答问题。3.

在古诗词的创作中，一般都会避免重复用字。但这首

诗的首句却出现了两个“难”字，请简要分析这样表

达的效果。答案：第一个“难”指相会困难，第二个“难”指别离时的痛苦，用“相见时难”衬托“别亦难”，突出表达了离别时的难舍难分之情。(意思对即可)234567814.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联蕴含着对

爱人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是怎样达到

这种效果的。答案：此联运用比喻、双关的修辞手法，用“春蚕”“蜡

炬”比喻自己；“丝”与“思”谐音双关，写对恋人的情

思；“泪”语意双关，表面指蜡烛燃烧时流下的烛油，实

指相思之泪，展现出诗人的内心世界，表现出对爱情至死

不渝的强烈情感。(意思对即可)23456781三、阅读秦观的《行香子》，回答问题。5.

请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。答案：通过记述一次兴致勃勃的春游，描绘了一幅百花盛

开、莺歌燕舞的美好画面，展示了大自然色彩明丽、生机勃发的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。234567816.

这首词的主要表现手法有动静结合、白描手法、寓情于景

等，请任选一种，结合具体句子简要赏析。答案：示例一：动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角有所相同。上片侧重描述静态景物，时而化静为动，如“绕”“收”等字；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样安排写出了春天的盎然生机。23456781示例二：白描手法。例如“有桃花红”三句，写红色的

桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕

琢，却突出了绚丽的色彩、浓郁的香味，构成了春满小

园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，是对客观事物

的再现，勾画出一幅莺啼燕舞、蝴蝶翻飞的图画。示例三：寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”

一带和“东冈”附近明媚的春光。明快的节奏中，自然

流露出词人愉快的心境，字里行间充满盎然的意趣。23456781四、阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。7.

词的上片写“少年不识愁滋味”，下片却说“而今识尽愁

滋味”，这样安排有什么作用？答案：运用对比手法，表现随着年岁的增长，处世阅历渐深，历尽世事艰难，自己对于这个