统编版语文一年级上册第七单元大单元整体教学设计

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文。这些课文题材丰富，内容贴近学生的生活，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童真实而又丰富的内心世界，以及他们不同单元语文要素在课文中的梯度序列《项链》内容教学要点字词识写◎认识39个生字和5个偏旁。发现日字旁和女字旁所代表的◎会写12个字，能区分形状相近的笔画，并正确书写。语言积累◎学习偏正短语的合理搭配并积累这类短语。◎正确朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道阅读理解信息。界，与同学交流。口头表达◎能根据图意说一两句话书面表达◎能看图写词语。▶教学课时2课时第1课时任务一阅读儿歌，理解“远足”任务二初读课文，整体感知(1)指导读好翘舌音“睡、真、师、什”,前鼻音“真4.男生读第1小节，女生读第2小节，全班齐读第3小节。读后初步感受：明天要远任务三品读感悟，体会心情(1)预设：文中的小女孩想到明天要去远足，在床上翻来翻去睡不着，读一读第1(2)(出示大海的图片)想象大海的颜色(4)练写展评。(5)复现识字。第2课时教学过程任务一复习引入，朗读回顾(2)迁移第1小节中语气词和感叹词的读法，尝试朗读第2小节中的第1句，重点【设计意图】在充分朗读中体会文中小女孩的心情后，唤起学生类似的经历和情感，激发其交流的欲望，结合课后练习，让其充分交流后再次品读诗句，感受诗歌的美。用“才”字模仿诗歌结尾说话是对文本的再度开发，也能锻炼学生的口头表达能力。任务四巩固识字，指导书写1.巩固生字词。(指名读——分组轮流读——全班齐读)(1)教师范写，引导学生观察“同”在田字格中的位置。点拨：外框方正宽大，横折钩的横微微向右上斜，横折钩的钩略低于左边竖；中间部件与两边不相接，“口”从横中线起笔。(2)学生书空、描红、临写。(1)观察“学”字，提示书写要点：前三笔方向正确；秃宝盖舒展；第二点和弯钩均位于竖中线位置。(2)学生练写，教师提醒书写姿势。(3)展示典型作业，进行评价，根据需要再练提高。【设计意图】引导学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。在写法教学中注重对学生观察能力的培养。从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。▶板书设计9明天要远足亮▶作业设计▶教学反思这是一首通俗易懂的儿童诗。教学时，我从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感▶教学课时2课时第1课时任务一激趣导入，引出课题juézìjǐ自铃铃门yī衣②齐读。⑥指名认读，齐读。(4)多种形式朗读第1、2自然段。(1)启发指导：生活中，你什么时候觉得自己很大?试着用上“我自己()的我自己()的时候，我觉得自己很大。(2)和同桌说一说。板块五观察示范，书写练习(1)“衣”字是什么结构?(“衣”是独体字)(5)展示评价。第2课时任务一复习回顾，质疑导入时候觉得自己很小穿衣服快点儿任务二精读感悟，解决疑惑我()的时候，我觉得自己很小。【设计意图】通过划分节奏、教师示范等方式指导学生朗读学生带入文本，加深对文本的理解。借助句式，引导任务三联系生活，表达运用1.朗读课文第5、6自然段，了解“我”的矛盾心理。(1)自由朗读，边读边思考：文中的“我”是想长大还是不想长大?(2)学生交流：结合“更多的时候、盼着、快点儿”来理解文中的“我”是想长大(3)借助偏旁识记“快”字：竖心旁大多和内心活动或心情有关。(1)小组内交流。(2)全班练说。【设计意图】体会人物内心的矛盾心情是本课的难点，因此在教任务四复习生字，指导书写(1)课件出示田字格里的生字：自、己、门。(2)这几个字有相似的地方，你们发现了吗?(都是独体字)(3)教师示范书写，学生观察，跟着书写。拓展了学生的语文空间。读帖、描红、仿写、评价是写字▶板书设计10大还是小▶作业设计新课标指出，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据结合生活实例，将学生带入文本，加强对课文受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。如播放吸引，此时适时抛出问题：“什么时候特别希望自己快点儿长大?”学生纷纷举手发言。我相机引导学生理解“长大”,让他们进一步感受到父母对自己的爱，并学会去用实际行▶教学课时2课时第1课时任务一谈话导入，引入课题任务二体会快乐，领略美②(出示大海的图片)感受大海的“蓝”,读好短语。(3)理解“又宽又远”:我们站在海滩上，前面就是蓝蓝的大海，(1)出示课文第1自然段第2句话。(2)出示课文第1自然段第3句话。(3)通过对比，认识“着”。引导：“看”字的上面是“手”,是手搭在眼睛上向任务三巩固生字，练习书写(3)学生交流。第2课时3.能正确、流利地朗读课文第2自然段，知道大海的项链是什么,感受小娃娃们在海▶教学过程任务一复习巩固，激趣导入蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的又宽又远又长又软【设计意图】复习词语，指名读课文，进一步巩固学生对生字的掌握情况，通过恰当任务二感受快乐，品味美前来玩耍。他们在海边做什么呢?读第2自然段，说说这段有几句话。(1)读好逗号、句号的停顿。(2)读好“的”字短语，朗读不拖沓。(3)老师范读，学生借助小斜线读好句子中较长的部分。2.小娃娃在海边做什么呢?指名读第1句。3.(出示海螺、贝壳的图片)小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!他们笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将海螺、贝壳捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)4.你有过这样的体验吗?当时是什么心情?指导学生朗读第1句，读出自己的体会。指名读第2句。任务三升华快乐，欣赏美黄黄的(沙滩)(3)学生交流。任务四巩固生字，练习书写和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。把生字识记学生通过自己圈画叠词、认读叠词、感知叠词的特点课后习题第二题就是让学生学会合理搭配偏正短语。从“金黄的、雪白的、快活的”总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文▶教学课时2课时第1课时任务一创设情境，激趣导入任务二分层闯关，巧学夯知(2)尝试认读。(3)尝试分类识记。第一类：姐姐妹妹妈妈奶奶第二类：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爷爷第一类：哥哥姐姐弟弟妹妹第二类：爸爸妈妈伯伯叔叔第三类：爷爷奶奶(1)过渡：小朋友们，瞧!第二关是什么呢?任务三字词句运用个字)(3)教师范写。(5)展评反馈。(3)看图说一两句话。豆。bǎichǐgāntóugèngjìn(1)同桌互读。(2)指名朗读。(1)教师范读。(2)同桌合作读。(3)男女生对读。(2)你们有哪些不理解的?◎老师常说“(种瓜得瓜，种豆得豆)”,所以我们要努力学习。◎哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“(百尺竿头，更进一步)。”◎“(千里之行，始于足下)”,所以，要想改变将来，就得从现在做起。瞧!孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?下节课让第2课时任务一猜谜语，激发兴趣任务二听故事，感知故事“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”任务三看一看，演一演任务四扩展延伸，亲子阅读课件出示亲子阅读记录卡班级：读者：阅读文章：