Starter Unit 1 Hello!Section B 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册“StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d”。本节课主要围绕“问候与介绍”这一主题展开，具体内容包括：

1.1a部分：听力练习，学生通过听录音，练习识别和模仿基本的问候语及介绍自己的方式；

2.1b部分：口语练习，学生通过角色扮演，练习在不同场景下使用问候语和介绍自己；

3.1c部分：阅读练习，学生通过阅读简短对话，了解问候语和介绍自己的句型及用法；

4.1d部分：写作练习，学生根据所学句型，完成自我介绍的写作任务。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用问候语及自我介绍的表达方式，能够在实际交流中准确、流畅地进行基本的人际沟通。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考并创造性地运用语言，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提升学生在真实语境中学习语言的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的读写能力，对英语的基本语法结构有一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

2.学习兴趣：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格：学生偏好互动式和情境式学习，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交流中可能会因为害羞或紧张而难以开口；对于英语听力的理解和反应速度可能较慢；在书写自我介绍时可能会出现语法和拼写错误；此外，对于一些文化背景知识的不了解也可能影响学生对语言的理解和应用。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用任务型教学法，通过情境模拟和互动讨论，引导学生主动参与学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候与自我介绍；组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相纠正错误。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放听力材料，增强学生的听力理解能力；使用电子白板展示句型结构，方便学生模仿和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过简单的日常问候与学生互动，如“Goodmorning!Howareyoutoday?”，引导学生回应并自然过渡到本节课的主题“Hello!Let'slearnhowtogreetandintroduceourselves.”。接着，教师展示一幅描绘不同问候场景的图片，引发学生对不同问候方式的思考，并询问学生是否知道如何在英语中表达这些问候。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放1a部分的听力材料，让学生听并指出他们听到的问候语和自我介绍的表达方式。

-接着，教师带领学生一起朗读1b部分的对话，重点讲解并板书关键句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”。

-然后，教师引导学生进行角色扮演，模拟1c部分的场景，让学生练习使用所学句型进行问候和自我介绍。

-最后，教师展示1d部分的写作示例，指导学生如何书写自我介绍，并强调语法和拼写的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行1b部分的对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师提出一些情境问题，如“Imagineyoumeetanewfriend.Howdoyouintroduceyourself?”，让学生在小组内讨论并回答。

-学生尝试独立书写一段简短的自我介绍，教师提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习成果，如他们最喜欢的问候语或他们在角色扮演中的表现。教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后书写一篇完整的自我介绍，并在下节课前准备好与同学分享。

-鼓励学生练习听力和口语，可以通过收听英语广播或与同学练习对话来提高。

-教师提醒学生复习本节课所学的问候语和句型，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够听懂并正确模仿基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。通过课堂上的听力练习和角色扮演，学生能够在不同的社交场合中准确使用“Hello,”“Howareyou?”“Mynameis...”等句型。

2.学生在口语交流中更加自信，能够流畅地进行简单的自我介绍，并用英语与同学进行基本的问候和交流。小组讨论和角色扮演活动为学生提供了实际运用语言的机会，增强了他们的语言实践能力。

3.学生通过书写自我介绍，提高了写作技能，能够正确运用所学句型和语法知识。他们在写作过程中学会了如何组织语言，表达清晰，并且在教师的指导下，逐渐克服了语法和拼写错误。

4.学生对英语学习的兴趣得到了提升。通过互动式多样的教学活动和互动，学生对英语产生了更浓厚的兴趣，他们更加愿意主动参与到英语学习中，积极探索语言知识。

5.学生对英语文化的理解有所增强。通过学习不同文化背景下的问候方式，学生开始理解并尊重文化差异，这有助于他们更好地适应国际化的交流环境。

6.学生的学习策略得到了改进。在教师的指导下，学生学会了如何通过听、说、读、写多种方式来学习英语，他们开始意识到自主学习的重要性，并且在课后能够自觉复习和练习。

7.学生在课堂上展示出了良好的合作精神和团队协作能力。通过小组活动和讨论，学生学会了倾听他人意见，相互帮助，共同完成任务。

8.学生的思维能力和创造力得到了锻炼。在模拟不同场景进行问候和自我介绍时，学生需要思考如何创造性地运用语言，这有助于培养他们的创新思维。七、板书设计

①重点知识点：

-英语问候语及应答（如：Hello!/Hi!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Nicetomeetyou.）

-自我介绍的表达方式（如：Mynameis.../I'mfrom.../I'm...yearsold.）

②重点词汇：

-问候相关词汇（如：hello,hi,howareyou,fine,thankyou,nicetomeetyou）

-个人信息词汇（如：name,from,age,student）

③重点句型：

-问候句型（如：Howareyou?/Hello,mynameis...）

-自我介绍句型（如：I'mastudent./I'mfromChina./I'mthirteenyearsold.）八、教学反思与改进

今天的课堂整体进行得还算顺利，学生们对于新知识的接受度较高，参与度也不错。但是，在课后我进行了反思，发现仍有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分利用学生的已有知识。我可以提前准备一些简单的英语问候语和自我介绍，让学生在课前就预热起来，这样他们在课堂上的参与度可能会更高。

关于讲授新知的部分，我发现自己在讲解句型时可能过于侧重于理论，而没有足够的时间让学生进行实践。下次我会调整教学方法，增加更多的时间让学生进行角色扮演和口语练习，让他们在实际运用中掌握知识。

在巩固练习环节，我发现有些学生在小组讨论时还是显得有些害羞，不愿意开口。我计划在未来的教学中，设计更多的小组活动，让学生在小组内部先练习，再逐渐扩大到全班范围，这样可以帮助他们建立自信。

课堂小结部分，我觉得学生们的分享很有意义，但是时间有些紧张。下次我会适当延长这个环节的时间，让每个学生都有机会分享自己的学习心得。

至于作业布置，我觉得我可能没有给出足够的指导。下次我会提供一份详细的作业指南，包括自我介绍的要求和评分标准，这样学生们在完成作业时会有更清晰的方向。

1.在导入环节，我会提前准备一些简单的英语问候语和自我介绍，让学生在课前就预热起来，增加他们的参与度。

2.在讲授新知部分，我会增加学生的