Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、设计思路

本节课以“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong”为教学内容，针对三年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示香港的图片和视频，激发学生兴趣，引导学生关注本课主题。

2.新课导入：通过提问引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课内容做好铺垫。

3.课内教学：采用听、说、读、写等多种教学方式，让学生在真实语境中学习并运用目标句型和词汇。

4.情境创设：设计丰富多样的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际场景中运用所学知识。

5.总结反馈：通过课堂小结，让学生巩固所学内容，并对学生的表现给予积极评价。

6.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语进行交流的能力，能够在实际情景中运用本课所学句型和词汇询问他人旅行计划。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对旅行目的地文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过情境创设激发学生的想象力，培养学生创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践操作，提高学生运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用“Areyougoingto...?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”进行询问和回答旅行计划。

②学习并记忆与旅行相关的词汇，如“HongKong”,“Beijing”,“Shanghai”等。

2.教学难点

①能够正确使用一般将来时态来谈论未来的计划。

②在真实的语言环境中灵活运用所学句型和词汇，进行有意义的交流。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主，确保学生对旅行话题的理解和语言应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在旅行咨询台询问和回答旅行计划，以及小组讨论活动，让学生分享自己的旅行经历，增强语言实践能力。

3.使用多媒体教学资源，如旅行景点的图片和视频，以及互动式白板软件，增加教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张香港的地图和一张迪士尼乐园的图片，问学生：“你们知道这是哪里吗？”

-学生们回答后，我继续问：“你们想不想去香港旅行？”

-学生们表示兴趣后，我说：“今天我们就来学习如何用英语询问和谈论旅行计划。”

2.新课内容呈现

-我板书“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？”并带领学生朗读标题。

-接着，我播放课文录音，让学生听并跟读，注意单词和句子的发音。

-我解释“goingto”表示将来时态，用于谈论未来的计划。

3.课文内容探究

-我打开课文图片，展示主人公们在讨论旅行计划。

-我指着图片中的角色，问：“他们在讨论什么？”

-学生们回答后，我播放课文动画，让学生注意听并理解对话内容。

-我提出问题，如：“Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo？”让学生回答。

-然后，我让学生分角色朗读课文，并指导他们注意语气和情感的表达。

4.词汇学习与练习

-我展示与旅行相关的词汇卡片，如“HongKong”,“Beijing”,“Shanghai”等，并引导学生正确发音。

-我设计一个小游戏，让学生快速抢答词汇卡片，增强记忆。

-接着，我让学生用这些词汇造句，如：“IamgoingtoBeijingnextweek.”

5.句型练习

-我拿出一些旅行场景的图片，让学生用“Areyougoingto...?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”进行角色扮演。

-学生们两两分组，轮流扮演旅行咨询者和游客，进行对话练习。

-我在旁边指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。

6.情境创设与语言实践

-我设计一个模拟旅行咨询台的情境，让一些学生扮演咨询台工作人员，其他学生扮演游客。

-学生们需要用英语询问和回答旅行计划，如：“AreyougoingtoHongKong？”“Yes,Iam.I'mgoingtovisitDisneyland.”

-我在旁边观察并记录学生的表现，适时给予反馈和指导。

7.小组讨论

-我让学生们分成小组，讨论自己的旅行计划，并使用本课所学的句型和词汇。

-每个小组选出一个代表，向全班分享他们的旅行计划。

-我对每个小组的分享进行评价，并鼓励他们提出问题和回答问题。

8.课堂小结

-我回顾本节课所学的内容，并提问：“你们今天学到了什么？”

-学生们回答后，我总结：“我们学会了如何用英语谈论旅行计划，并且掌握了一些与旅行相关的词汇和句型。”

9.作业布置

-我布置作业，让学生写一篇短文，描述他们的梦想旅行目的地，并使用本课所学的句型和词汇。

-我提醒学生注意语法和拼写，并鼓励他们发挥想象力。

10.课堂延伸

-我告诉学生，下节课我们将学习更多关于旅行的内容，包括如何预订机票和酒店。

-我鼓励学生在家里提前预习，并准备一些与旅行相关的问题，以便在下一节课上与同学们交流。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-旅行目的地介绍：收集关于香港、北京、上海等地的旅游资料，包括景点介绍、文化特色、当地美食等信息，以丰富学生对这些城市的了解。

-将来时态应用：提供一些关于将来计划的对话或文章，让学生学习如何在不同的语境中使用将来时态。

-英语旅行视频：寻找一些英文旅行的视频资源，如旅行博客、旅游节目等，让学生在实际语境中感受英语的使用。

-旅行英语词汇卡片：制作一套旅行英语词汇卡片，包含交通、住宿、景点等类别，帮助学生扩展词汇量。

2.拓展建议

-让学生在家中与家长一起查阅旅行资料，选择一个他们感兴趣的旅行目的地，并准备一份简单的旅行计划书，使用本节课学到的句型和词汇。

-鼓励学生在课后观看英文旅行视频，记录下视频中的关键信息和学到的新的英语表达方式，并在下节课与同学分享。

-建议学生利用制作的旅行英语词汇卡片进行复习，可以与家人或朋友一起玩记忆游戏，提高词汇记忆效率。

-让学生尝试用英语编写一段关于自己梦想旅行的故事，鼓励他们运用本节课学到的将来时态和旅行相关词汇，以此来提高写作能力。

-推荐学生阅读一些简单的英文旅行故事书籍，如《神奇校车》系列中的旅行主题故事，以增加阅读量并提升英语水平。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者一起练习旅行英语对话，提高口语交流能力。

-建议学生定期复习本节课的内容，并通过在线英语学习平台或应用程序进行相关的练习，巩固所学知识。七、板书设计

①重点知识点：

-将来时态的构成：goingto+动词原形

-旅行相关词汇：HongKong,Beijing,Shanghai,travel,vacation,plan

②重点词汇：

-are,going,to,HongKong,Beijing,Shanghai

-yes,no,am,not

③重点句型：

-AreyougoingtoHongKong?

-Yes,Iam./No,I'mnot.

-I'mgoingtovisitDisneyland.八、教学反思

在完成了“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？”这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。这节课旨在让学生学会如何用英语询问和谈论旅行计划，同时也锻炼他们的听说能力。以下是我对这节课的几点反思：

首先，我觉得课堂导入环节非常关键。通过展示香港的图片和提出相关的问题，我成功地激发了学生的兴趣，他们对于旅行的话题表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，作为老师，我们需要找到与学生生活相关的话题，以此来提高他们的学习积极性。

其次，课堂上的互动活动收到了很好的效果。角色扮演和小组讨论让学生在实际语境中运用所学的句型和词汇。我注意到，当学生有机会在同伴面前展示自己的英语能力时，他们的自信心得到了很大的提升。同时，这也让他们更加明白，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了实际应用。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在使用将来时态时仍然存在困难，他们往往会混淆时态。我意识到，我需要更多地在课堂上强调时态的正确使用，并通过更多的练习来巩固学生的理解。

此外，我也发现有些学生在口语表达时缺乏流畅性。这可能是因为他们对于新学的词汇和句型还不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的口语练习材料，让学生有机会在课堂之外继续练习。

在作业布置方面，我让学生