八年级阿西莫夫短文两篇教案

八年级阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标1、知识与技能目标了解阿西莫夫及其作品，积累文学常识。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。体会文章语言准确、严密、生动的特点。2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，培养学生筛选信息、概括内容的能力。学习作者善于联系、由此及彼、多角度思考问题的思维方法。3、情感态度与价值观目标激发学生对科学世界的兴趣，培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。二、教学重难点1、教学重点把握两篇短文的内容，理解不同科学领域之间是紧密相连的道理。分析文章的说明方法及其作用，体会语言的准确性。2、教学难点理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断。三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们生活的这个世界里，充满了各种各样的奥秘和奇迹。科学就像一把神奇的钥匙，帮助我们打开一扇扇未知的大门。今天，我们将一起走进美国著名科普作家阿西莫夫的科学世界，去探索两篇充满智慧和趣味的短文。（二）作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家和科幻小说家。他一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》系列、《机器人》系列等。其作品以逻辑严密、语言生动、想象奇特而备受读者喜爱。（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，注意读准字音，读通句子。2、思考：这两篇短文分别说明了什么内容？（四）精读课文，深入探究1、《恐龙无处不有》文中提到“恐龙无处不有”，作者是如何得出这一结论的？什么是“板块构造”理论？它与恐龙的分布有什么关系？作者运用了哪些说明方法来增强文章的说服力？请举例说明。2、《被压扁的沙子》对于恐龙灭绝的原因，作者提出了怎样的观点？作者是怎样证明自己的观点的？文中“被压扁的沙子”指的是什么？它在证明恐龙灭绝的原因中起到了什么作用？（五）小组讨论，合作交流1、分组讨论以下问题：两篇短文在内容上有什么联系？你从这两篇短文中得到了哪些启示？2、每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。（六）品味语言，体会特点1、阿西莫夫的文章语言准确、严密、生动，请从文中找出相关语句进行赏析。例如：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的。”这句话中的“大约”一词能否去掉？为什么？“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为‘斯石英’。”这段话语言生动形象，请分析其表达效果。2、学生自主赏析，教师进行指导和点评。（七）拓展延伸1、除了课文中提到的恐龙灭绝的原因，你还知道哪些关于恐龙灭绝的假说？2、结合生活实际，谈谈科学发现对人类社会的影响。（八）课堂小结1、学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和完善。2、教师强调：科学是永无止境的，希望同学们在今后的学习和生活中，保持对科学的好奇心和探索精神，不断追求真理。（九）布置作业1、完成课后练习题。2、阅读阿西莫夫的其他作品，写一篇读书笔记。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生自主学习、合作探究，较好地完成了教学目标。学生对两篇短文的内容有了清晰的认识，能够理解不同科学领域之间的联系，同时也掌握了