第24课《石壕吏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

石壕吏年级：八年级学科：初中语文（统编版）

我校“校园之声”广播站下周轮到我们班播音，主题为“走进诗圣”。我们班同学决定选择杜甫的《石壕吏》进行推送，请同学们帮忙完成前期的播音准备。学习任务一：了解诗歌大意

有一些同学还不了解《石壕吏》的主要内容，请以班委的名义，读准诗歌，介绍诗歌大意。石壕吏唐·杜甫暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。活动一：读准字音、读出节奏知识卡片《石壕吏》是一首五言古诗。五言古诗，是汉、魏时期形成的一种新诗体。它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由，但每句五个字的句式却是固定不变的。因为它既不同于汉代乐府歌辞，也不同于唐代的近体律诗和绝句，故称五言古诗。活动一：读准字音、读出节奏活动二：结合插图，读懂诗歌大意

请同学们先给这四幅图拟写一个四个字的标题，写在横线上。并按照事情发展的顺序在括号内标注好序号。()()()()④①③②独别老翁夜投石壕老妇应役老妇哭诉学习任务二：设计朗读脚本

小语作为本次的播音员，但是小语不知该如何朗诵全诗，请大家帮助小语完成朗读脚本。《石壕吏》朗诵脚本设计脚本号朗诵设计设计理由示例：脚本号朗读设计设计理由朗诵脚本1暮投石壕村，有吏夜捉人

。老翁逾墙走，老妇出门看。“夜捉人”三个字语速加快且重读，体现当时征兵形式的紧张，也体现当时官吏的粗暴，“逾墙走”语速较快且重读，体现当时老翁的慌张。朗诵脚本2吏呼一何怒！妇啼一何苦！两个“一何”重读，“怒”读的干脆有力，“苦”读的缓慢延长。让两者形成鲜明的对比。突出老妇人之苦。朗诵脚本3室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。“室中更无人，惟有乳下孙”其中“更”“惟”二字重读，突出老妇家中壮丁无几，战争使人痛不欲生。“有孙母未去，出入无完裙”“无完裙”三字重读，强调战争下普通百姓生活的艰难。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”整体要读出英勇赴死，沉重的语气语调，体现出老妇为家庭付出的决心和对于战争的无奈。朗诵脚本4夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。“夜久语声绝，如闻泣幽咽”二句语速稍慢，体现出老翁老妇夜晚即将分离悄悄说话的不舍，折射出战争的残酷。“天明登前途，独与老翁别。”一句中重读“独”一字，表示老妇已被官吏带走，老翁家中的生活即将过的更加艰难，也表现出战争的恐怖，作者对于战争的厌恶，对于百姓的同情。学习任务三：选择背景音乐

全诗的朗读设计已经完成，小文认为现在还缺少一首背景音乐，根据之前给诗歌划分的故事情节，体会诗句的内容或者情感，选择恰当的朗诵配乐。（备选音乐：活泼欢乐、低沉伤感、凄凉哀转、平静悲伤、急促紧张......)情节的变化音乐选择选择理由夜投石壕急促紧张这四句写出了统治者不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，当时兵荒马乱、百姓惶恐不安的社会现象。所以选择急促紧张的音乐，来烘托环境的紧张。示例：情节的变化音乐选择选择理由老妇哭诉凄凉哀转老妇哭诉的内容围绕一个“苦”字，老妇丧子之苦，家庭窘迫之苦，所以选用凄凉哀转的音乐，体现老妇人的可怜。老妇应役低沉伤感老妇在思索斟酌之后，选择自己站出来，去往前线帮助战士们，这是对这个家最好的选择，选用低沉伤感的音乐，渲染出这个家悲伤的气氛。独别老翁平静悲伤夜渐渐深了，村里又恢复了平静，只能听见浅浅的哭泣声，天亮之后，我与老翁告别后，再次选择出发。选择平静悲伤的音乐，体现我对战争的厌恶，对百姓的同情。学习任务四：撰写推荐文案

在本周的最后一天，要对下周的播音内容进行预告，请你帮忙写一则推荐语。（提示：播音内容、播音特色）

各位听众，本期节目已经到达尾声，下期是来自八（1）班的“走进诗圣”主题栏目。____________________________________________________________________________________________________________________________________

期待和大家一起聆听。

学习任务四：撰写推荐文案

在本周的最后一天，要对下周的播音内容进行预告，请你帮忙写一则推荐语。（提示：播音内容、播音特色）

各位听众，本期节目已经到达尾声，下期是来自八（1）班的“走进诗圣”主题栏目。

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