《文创产品设计创新》教学大纲

《文创产品设计创新》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11170072课程性质：专业创新课学分：2学分学时：32学时（实验32学时）先修课程：快题设计、CMF设计创新后续课程：产品设计创新综合能力训练适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《文创产品设计创新》是产品设计专业的一门专业创新课程。本课程主要从文创产品设计出发，系统地介绍文化创意产品设计的定义、发展，产品的文化创意理念构建，文化创意产品消费心理分析，使学生理解并掌握文化创意产品的设计方法。通过本课程的学习，帮助学生了解设计研究领域的新拓展，提升产品、文化理念和商业模式等方面的整合设计能力，提高创意产品开发的可行性，有助于推动文化产业发展。文化产业在获取丰厚经济效益的同时，还担负起增强人的文化素养、提升人的思想道德水平、塑造人的健康心灵的社会责任，学生通过这门课可以了解文创设计在当前社会所存在的意义，学习基本的文创设计方法，提升综合性、设计性的产品设计实践能力，为学习后续课程打下必要的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：能够在文创产品设计开发环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。学习中华民族优秀传统文化，深入挖掘中华民族传统设计元素，掌握文创产品设计的理论知识，能够具有较强的文创产品设计能力，传承创新中华民族优秀文化元素。课程目标2：能够选择和使用恰当的实验仪器与产品设备、信息资源、信息技术工具以及软件工具等，用于文创产品设计领域复杂问题的分析、计算与设计。使学生在设计过程中具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。课程目标3：提高学生综合创新能力，使学生能够在设计过程中提取和表达人文美学、历史脉络、地域特征等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。三、课程目标与毕业要求《文创产品设计创新》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度3.设计/开发解决方案3.3能够在设计开发环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标1：能够在文创产品设计开发环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。学习中华民族优秀传统文化，深入挖掘中华民族传统设计元素，掌握文创产品设计的理论知识，能够具有较强的文创产品设计能力，传承创新中华民族优秀文化元素。课程目标3：提高学生综合创新能力，使学生能够在设计过程中提取和表达人文美学、历史脉络、地域特征等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。M5.使用现代工具5.2能够选择和使用恰当的仪器、信息资源，信息技术工具、仪器设备与软件工具等，用于产品设计领域复杂问题的分析、计算与设计。课程目标2：能够选择和使用恰当的实验仪器与产品设备、信息资源、信息技术工具以及软件工具等，用于文创产品设计领域复杂问题的分析、计算与设计。使学生在设计过程中具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标1.文化元素符号化创作实验内容：文化元素符号化创作（1）根据选择文化设计方向提取文化元素符号；（2）产出平面设计方案，不限制视觉呈现形式（海报、IP形象、表情包、文创图案等）。实验要求:掌握文创产品设计流程；灵活运用文创产品设计的各种工具与方法。161、2、32.二维元素与三维产品的创意转化实验内容：二维元素与三维产品的创意转化（1）沿用文化设计方向，根据提取到的文化元素符号运用设计修辞手法及设计表达方法进行三维产品的转化；实验要求:（1）文创产品造型美观、功能实用、尺寸合理；（2）设计流程完整，并进行展示汇报。161、2、3合计32五、教学方法及手段在实验教学环节中，培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的文创产品设计思维。着重讲授如何选择文创设计方向提取对应元素符号，如何运用设计方法完成文化符号的转译，如何根据所提取的文化符号设计出外观造型与文化内涵兼备的创新三维产品等。通过启发式教学、讨论式教学培养学生文创产品设计的基本理论知识，培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维。采用教师讲授与学生动手操作的方法，在实验前学生应复习和掌握与本实验相关的教学内容，认真阅读实验指导书，每完成一项实验项目，要认真完成一份项目画册。课程资源库1.教材：（1）栗翠、张娜、王冬冬.文创产品设计开发[M].北京：中国轻工业出版社，2021.12.2.参考书：（1）姚湘、胡鸿雁.文化创意产品设计[M].北京：北京大学出版社，2020.04.（2）张颖娉.文化创意产品设计及案例[M].北京：化学工业出版社，2020.06.（3）周承君、何章强、袁诗群.文创产品设计[M].北京：化学工业出版社，2019.09.3.期刊：（1）鄢凤娇.汉字设计在文创旅游中的传承与创新——以“字绘福建”为例[J].北京印刷学院学报,2021,29(10):36-38.（2）杨薇薇.红色文化在文创产品设计应用中的问题及对策探究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(11):49-50.（3）叶以琛,兰芳.符号学语境下汉代长青树文创产品设计研究[J].设计,2021,34(19):154-157.（4）聂影.博物馆文创产品的设计开发新思路[J].设计,2021,34(18):112-115.（5）张俊锋,瞿如婷,刘江涛等.非遗视域下竹文创产品设计与营销策略探究——以安吉竹为例[J].西部皮革,2021,43(17):130-131.（6）LiuWenming.Researchonnationalculturalcreativeproductsdesignfromtheperspectiveofinternationalization[J].\t"/kcms2/article/_blank"IOPConferenceSeries:MaterialsScienceandEngineering.

Volume573,Issue

.2019.PP012011-0120114.网络资源：（1）沈健.文创类创新创业教育成果孵化模式构建的探索与实践[Z/OL].(2020-08-06)[2021-06-22].\t"/webvpn/LjE1NS4yMTcuMTY0LjE2OS4yMTY=/LjE1OC4yMTEuMTYzLjEwMy4yMDAuMjEyLjE2NC4xNjIuMTQ2LjIxMS4xNTQuMTcy/kns8/DefaultResult/_blank"/CInfo/Index/8886.（2）魏玉栋.文创能解决哪些乡建问题[Z/OL].(2020-05-07)[2021-06-22].\t"/webvpn/LjE1NS4yMTcuMTY0LjE2OS4yMTY=/LjE1OC4yMTEuMTYzLjEwMy4yMDAuMjEyLjE2NC4xNjIuMTQ2LjIxMS4xNTQuMTcy/kns8/DefaultResult/_blank"/CInfo/Index/4706.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√55项目60（1）根据每个实验项目的实验操作完成情况和实验报告质量单独评分，满分100分；（2）每次实验项目单独评分，取各次实验项目成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以实验项目成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√152520练习作业30（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√10155合计：100分304525八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程以课堂表现、项目、练习作业组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。考核总成绩由课堂表现10％、两个项目共计60％、练习作业30％过程性评价成绩组成，过程性考核成绩为100分（权重100%）；过程性评价分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)优秀（≥90%）良好（80%-89%）中等（70%-79%）及格（60%-69%）不及格（<60%）课堂表现10笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。笔记完整，认真参与教学活动，回答问题准确率大于80%。笔记不完整，偶尔参与教学活动，回答问题准确率大于70%。上课不认真，上课不记笔记，偶尔参与教学活动。上课不认真，上课不记笔记，不参与教学活动。项目60项目报告清晰规范，图片效果好，项目成果展示全面系统