《设计心理学A》教学大纲

《设计心理学A》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11150931课程性质：专业选修课程学分：1学分学时：16学时（理论16学时，实验0学时）先修课程：视觉传达、工业设计发展史等后续课程：毕业设计等适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《设计心理学A》是艺术设计学院本科学生的专业选修课。通过本课程的学习，使学生将多种学科的知识引入到设计领域，重新理解设计过程中每个环节的作用，精准把握并实践以人为本的设计有着重要的贡献。提供更丰富知识积累和更广阔的设计思维。开阔学生的知识视野，培养学生的人文、艺术与审美情趣，提高学生的综合素质。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：针对设计中存在的缺陷和错误，研究如何使产品的设计符合用户的需要，重点是研究出用户看得懂，能灵活使用的产品。设计心理学通过对思维和创造过程客观规律的研究，提升设计师的设计能力与设计管理能力。课程目标2：把握消费者心理，遵循消费行为规律，将消费者的行为规律应用到工业设计的各个环节，设计适销对路的产品，最终提升消费者满意度。课程目标3：能够从研究用户心理的过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计心理学对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价以用户为中心的产品设计对社会环境的影响。三、课程目标与毕业要求《设计心理学A》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度3.设计解决方案3.3能够在设计开发环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标1：针对设计中存在的缺陷和错误，研究如何使产品的设计符合用户的需要，重点是研究出用户看得懂，能灵活使用的产品。设计心理学通过对思维和创造过程客观规律的研究，提升设计师的设计能力与设计管理能力。课程目标3：能够从研究用户心理的过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计心理学对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价以用户为中心的产品设计对社会环境的影响。H4.研究4.2能够基于科学原理并采用科学方法对产品设计领域相关的复杂工程问题选择研究路线，设计实验方案。课程目标2：把握消费者心理，遵循消费行为规律，将消费者的行为规律应用到工业设计的各个环节，设计适销对路的产品，最终提升消费者满意度。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标1.设计心理学的概念及发展1.1设计心理学的概念1.2工业设计与消费者心理1.3设计心理学的研究范围教学要求：使学生了解设计心理学的概念；使学生掌握工业设计与消费者心理，设计心理学的研究范围。重点:设计心理学的概念。难点:工业设计与消费者心理，设计心理学的研究范围。21、2、32.设计与消费心理2.1概述2.2需要的类型-消费需求2.3如何确立用户需要2.4动机及行为2.5内在动机及行为2.6社会影响及行为教学要求：使学生了解用户消费心理；使学生了解用户行为动机；使学生掌握如何确定用户需要的方法。重点:如何确立用户需要，用户动机及行为。难点:社会影响及行为。41、2、33.设计的心理学分析3.1设计的个体心理分析3.2设计的群体心理分析3.3社会文化与设计心理3.4设计师创造中的心理分析教学要求：使学生了解设计的宏观与微观心理。重点:设计的宏观与微观心理。难点:突破传统设计思维。41、2、34.产品设计与消费者心理4.1产品生命周期与消费者心理4.2产品造型设计与消费者心理4.3产品功能设计与消费者心理教学要求：使学生了解产品设计与消费者心理的关系。重点:产品生命周期与消费者心理；产品功能设计与消费者心理。难点:产品生命周期、产品造型设计产品功能设计与消费者心理的综合关系。41、2、35.设计门类中的设计心理学分析5.1产品设计的心理分析5.2环境设计的心理分析5.3包装设计的心理分析5.4广告设计的心理分析教学要求：使学生了解不同设计领域中的设计心理学。重点:设计心理学应用在各个设计领域。难点:设计心理学在各个设计领域的综合运用。21、2、3合计16五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，结合作业、慕课、雨课堂资源，配合多媒体课件等共同课完成课堂授课内容，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。六、课程资源库1.教材：（1）柳沙.设计心理学[M].上海人民美术出版社.2009.1.（2）刘峰，张晓波编著.设计心理学[M].北京：清华大学出版社.2021.9.2.参考书：（1）[美]唐纳德·A·诺曼.设计心理学1-4[M].北京：中信出版社.2016.（2）[美]SusanWeinschenk.设计师要懂心理学[M].人民邮电出版社.2013.5.（3）王苏,汪安圣.认知心理学[M].北京：北京大学出版社.1992.240-305.（4）[美]约翰·B·华生.行为主义[M].潘威，郭本禹译.商务印书馆.2019.3.期刊：（1）郭子曦.设计心理学在智慧助老产品设计中的应用[J].工业设计,2022(09):59-61.（2）刘卓雅.“情感化”包装设计在产品设计中的应用研究[J].轻纺工业与技术,2021,50(11):24-25.（3）王蓉.设计心理学在产品设计中的研究[J].西部皮革,2021,43(14):17-18.（4）谢文锋,吴绍兰.基于自然感知的产品设计研究[J].设计,2017(12):98-99.（5）HouXia,OmarNoritah,WangJue.InteractiveDesignPsychologyandArtificialIntelligence-BasedInnovativeExplorationofAnglo-AmericanTraumaticNarrativeLiterature[J].FrontiersinPsychology,2022,12.（6）YinghuangLuo.ResearchontheTeachingDesignof"FlippedClassroom"TeachingModeinDesignPsychology[J].CurriculumandTeachingMethodology,2021,4(3).4.网络资源：（1）设计心理学_湖南大学_中国大学MOOC(慕课)()（2）设计心理学_中国矿业大学_中国大学MOOC(慕课)()（3）设计心理学-综合教程教程_-虎课网()七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√√541作业20以随堂练习和作业为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√√974汇报20汇报练习及作业的完成情况，每次汇报单独评分。√√√1055期末考核50（1）主要考核本门课程的专业知识综合运用水平，以及表达展示效果和汇报水平。（2）考试题型为：命题作业。√√√152015合计：100分393625八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程以课堂表现、作业、汇报组成的过程性考核和期末考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末成绩为100分（权重50%），试题类型为命题作业形式；课堂表现、作业等过程性考核成绩为100分（权重50%）；过程性考核和期末考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现20上课认真，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。作业40作业完整，思路清晰，表现效果好，符合作业要求。作业完整，思路清晰，表现效果较好，基