《空间装置设计A》教学大纲

《空间装置设计A》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11150861课程性质：专业选修课学分：3学分学时：48学时（理论32学时，实验16学时）先修课程：展示设计、店铺空间设计后续课程：无适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《空间装置设计A》是艺术设计学院本科学生的专业选修课。通过本课程的学习使学生了解空间装置设计的内容、设计方法和原则以及在现代生活中的意义，培养学生全面的认知、理解并掌握空间装置设计的基本理论和运作规律，在专业设计中具有一定的专业设计能力。通过本课程的教学，使学生在树立城市大环境系统观念的同时，能打破单向思维和封闭创作定式，从而掌握城市环境设施的有机、科学、艺术、个性的设计概念。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：根据课程的特点与建设要求，把实现民族复兴、家国情怀、责任担当和做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等融入课程教学，进一步凸显课程“育德”功能。使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：通过本课程的学习与实践，使学生能够了解并掌握空间装置设计的内容、设计方法和原则以及在现代生活中的意义，提升学生的专业能力，包括造型能力、材料运用能力、空间想象能力等。使学生具备中小型空间的设计能力和实践能力，解决问题的综合能力。课程目标3：具备较强的协调管理能力，能够在团队中协同设计、技术、市场、经济之间的关系，担任技术骨干或主要负责人，组织协调团队开展工作。三、课程目标与毕业要求《空间装置设计A》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.专业知识1.3掌握产品设计创意、表达、沟通、加工的基本方法。课程目标1：根据课程的特点与建设要求，把实现民族复兴、家国情怀、责任担当和做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等“思政元素”融入课程教学，进一步凸显课程“育德”功能。使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。M2.问题分析2.3能够运用创造思维方法，制定有效的解决方案和途径。课程目标2：通过本课程的学习与实践，使学生能够了解并掌握空间装置设计的内容、设计方法和原则以及在现代生活中的意义，提升学生的专业能力，包括造型能力、材料运用能力、空间想象能力等。使学生具备中小型空间的设计能力和实践能力，解决问题的综合能力。M9.个人和团队9.2能够在团队中担任负责人，具有组织和协调团队开展工作的能力，并有效实现目标。课程目标3：具备较强的协调管理能力，能够在团队中协同设计、技术、市场、经济之间的关系，担任技术骨干或主要负责人，组织协调团队开展工作。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1.装置艺术与空间设计（1）装置艺术概念；（2）装置艺术的发展进程；（3）装置艺术在空间设计中的表现形式；（4）常见空间装置设计类型与样式调研；思政点：了解中国各地域空间组合的形式与演变，探索各地域空间装置形式背后的传统文化影响，进而传承优秀传统文化。教学要求：（1）了解装置艺术概念；（2）掌握装置艺术的发展进程；（3）针对空间装置设计类型与样式进行调研。重点：装置艺术在空间设计中的表现形式。难点：空间装置设计类型与样式调研。81、22.展示与空间装置设计（1）展示设计与空间装置设计的关系；（2）展示设计空间要素与类型；（3）空间装置设计的应用原则。教学要求：（1）对展示设计与空间装置设计之间的关联进行详细了解；（2）了解空间装置设计的应用原则；重点：了解展示空间设计与空间装置设计的关系。难点：空间装置设计的应用原则。12121、2、33.空间装置设计分析（1）造型分析；（2）细节设计分析；（3）分析总结。教学要求：（1）进行课题内容的分组讨论与汇报；（2）进行课题思路的总结与分析。重点：课题汇报、分小组进行讨论、总结。难点：课题完成的思路分析。1241、2、3合计32162.实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3表3实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标1.空间装置设计实践实验内容：空间装置设计实践实验要求：要注重选题与概念的产生，对用户需求进行深入调研，并对方案进行设计与评估，对最终方案进行细化、完善，最终进行展示。121、2、32.设计总结实验内容：设计总结实验要求：分小组进行讨论，设计流程完整，并对方案进行设计总结。41、2、3合计16五、教学方法及手段空间装置设计A课程教学，在课堂讲授基础上，挖掘讲解国内外优秀设计案例，采用启发式讨论式、自主学习式以及线上线下混合式等教学方法。通过课堂讨论、案例分享、视频资源共享等方式完成课程教学任务。运用多媒体设备丰富教学手段，在正式开课前，运用学习通提前发布课程的教学计划与课程内容，预先了解本课程与其他课程之间的关系，帮助学生构建知识框架体系。培养学生自主学习能力，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生审美能力，在掌握空间装置设计原理基础上，具有完成方案效果图设计能力。在实验教学环节中，带领学生通过启发式教学、讨论式教学培养学生掌握空间装置设计的基本理论、基本知识和基本技能。培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维。通过教师讲授与案例分享的方式开展教学，让学生提前了解课程的重要性，了解设计市场以及大众对此课程的看法，激发学生学习热情，提升学习兴趣点。着重讲授如何通过设计分析完成项目优化等。在实验教学前学生应复习和掌握与实验项目有关的教学内容，认真完成每一项实验。培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维。六、课程资源库1.教材肖巍.展示与装置空间设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2020.2.参考书（1）于健.展示设计[M].上海：上海人民美术出版社，2018.（2）单宁.展示设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2016.（3）程能林，何人可.工业设计概论[M].北京：机械工业出版社，2018.3.期刊（1）邵俊翔,利江.互动装置艺术在环境展示空间设计中的应用[J].环境工程.2022,40(02):322.（2）张瑜.当代装置艺术的多元表达空间[J].大观(论坛).2022(01):27-29.（3）尚伟,张晓璠.地铁公共空间中的互动新媒体装置艺术设计研究[J].美术文献.2021(03):100-101.（4）张广超,刘峻荣.新媒体装置艺术在城市公共空间中的创新应用[J].明日风尚.2020(12):48-49.（5）王诗语,装置艺术在城市公共空间景观设计中的应用[J].现代园艺.2020,43(24):138-141.4.网络资源（1）CLBArchitects.装置设计，错落的环形展演空间/“城市围墙”装置设计.mooool：/town-enclosure-by-clb-architects.html（2）GustawZieliński广场装置设计/哈萨克斯坦/SZCZJakubSzczęsnyGustaw.谷德设计网：/七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现20根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√128项目60根据每个项目的项目操作完成情况和项目报告质量为依据；每次项目单独评分。√√√242412练习作业20以随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√√1064合计：100分463816八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、实验项目、练习作业组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：课程主要以课堂表现、实验项目、练习作业组成的过程性考核成绩为100分，过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现20笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。项目60项目报告清晰规范，图片效果好，项目成果展示全面系统。项目报告清晰规范，有图片支撑，项目成果比