人教部编版六年级语文上册《习作例文与习作》精美课件

习作例文与习作第1课时统编版语文六年级上册1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面来写，能将重要的部分写详细、写具体。3.与同伴交换习作，针对是否表达清楚中心意思相互评价、修改习作。先来学习例文《爸爸的计划》罗列爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。

我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。（中心句）在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹（pēng）调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……

爸爸执行计划一丝不苟。（中心句）比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！”定时开关气窗准时睡觉执行计划一丝不苟

在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说:“烽（fēng）烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”

一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……”

“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。如何突出爸爸的特点神态描写语言描写爱订计划、严格执行计划动作描写写得很具体、生动3—7自然段：为“我”订暑假计划爸爸的计划爸爸擅长计划开关气窗（略）爱订计划、严格执行计划按时休息（略）总写分写给“我”订暑假计划（详）理层次作者为什么把这部分写具体？因为这部分紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心，不仅作者感受最深，而且能给读者留下深刻的印象。有了一个具体描写的事例，其他的事例应该怎么写呢？其他的事例与文章中心也有关系，起补充作用，使内容更加充实，可以用一两句话写。

说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？作者围绕中心意思，把自己感受最深并能给读者留下深刻的印象的“订暑假计划”部分写具体。然后把其他的几个事例用罗列、一两句话的方法简单写。

再来学习《小站》

这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。

小站很小，从哪些地方可以看出来？小慢车停靠，快车疾驰（侧面）

就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。小一间、几根、三五个（正面）以上是从侧面和正面进行描写，烘托小站的“小”。

这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边你有什么发现？贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。红榜、小黑板、宣传画布置精心有序（详写）

月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。

建喷水池、堆假山、栽小树布置有序美丽（详写）

月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。几株杏树的特点（略写）

小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。小写站长吹哨指挥火车

这个小站坐落在山坳（ào）里。站在月台上向四周望去，只看到光秃（tū）秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。

这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。将小站与周围景物进行对比，突出小站的温馨这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。

这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。通过抓“小”镜头，集中表现了小站虽“小”却“精心、有序、温馨”这一中心。小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么？张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明他们对乘客安全、卫生方面的关心。

公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为乘客及时了解国家大事提供了方便。建喷水池、堆假山栽小树，给乘客创造一个美丽的环境。课文通过对一个小站景象的描写,突出了小站“小而精心,有序温馨”这一中心意思。文章开头先写小站的地理位置等情况,突出其“小”。然后按照方位顺序,近距离描写了红榜、小黑板、宣传画、喷水池、几株杏树等,最后通过与周围景色的对比,点出小站温馨的特点。

写作时，围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一两句话写。可以从正面和侧面进行描写，烘托中心意思。习作例文与习作:围绕中心意思写统编版语文六年级上册第2课时能选择一个感受最深的汉字，确立要表达的中心意思，并围绕中心意思写。汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让请你选择感受最深的一个字写一篇习作。可以从上面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。1.想清楚自己要表达的中心意思。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。4.写完后，请同学读一读，看看他能不能找出你写的中心意思。5.再检查一下有没有错别字，标点符号运用是否正确。示例助人成功……家人朋友美食暖21暖总写分写总写提纲展示家庭中的温暖:罗列诸多事例（略写）学校中的温暖:班主任的帮助（详写）

成长过程中有很多让我感到温暖的事

温暖的回忆，最幸福的人暖

繁花似锦的童年悄然度过，转眼间迎来了充满活力的豆蔻年华，在这成长的过程中，有很多让我感到温暖的事。①原文呈现名师说亮点①首段点明中心，引出下文对温暖的事的叙述。我成长在一个温暖的大家庭中。每天妈妈都会做好可口的饭菜等我和爸爸回家。爸爸虽然不苟言笑，但是非常关心我的学习，每当我有不懂的问题时，爸爸总是耐心地给我解答，不管讲多少遍都不会生气。每天晚饭后，我们一家人都会一起坐在电视机前，其乐融融地看电视。虽然这些都是生活小事，但是我依然感到很温暖。②②总分结构。先以一个总起句点明本段中心，然后简要叙述了家庭带给“我”的温暖，表现了“我”内心的幸福感。家庭中的温暖令我难忘，而每当想起校园生活，也总有一些温暖的经历浮现在眼前。在这丰富而温暖的经历中，有一件事让我久久不能忘怀。③③过渡段。承接上文对家庭生活中“暖”事的叙述，并引出下文对校园生活中“暖”事的叙述。那是一个夏日的早上，我们在早读，突然耳边响起一阵警报声，这是逃生演练，大家都蜂拥而出，我被潮涌般的人群挤倒了，扭伤了脚，不能动弹。因为人太多了，没有人注意到摔倒在地的我，我被人群推来挤去，手还被踩到了，只能坐在地上忍受着痛苦。在我不知所措时，一个人把我背了起来，快速地往楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩的右手和扭伤的左脚，立刻带我去了校医室。等到演练结束，她又小心翼翼地把我背回教室。这时我发现，她的衣服已被汗水浸湿了，额头上豆大的汗珠在不停往下淌。④这个人④被汗水浸湿的衣服，额头上豆大的汗珠表明了她背“我”时十分吃力。可她还是这么做了，这让“我”感到温暖。就是我的班主任，在我无助时是她用自己那并不宽广的背让我感受到了温暖。⑤⑤点明人物身份，并表达了“我”对班主任的感激之情。华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖的场景。因为这些温暖的经历，我觉得我是世界上最幸福的人。⑥⑥结尾点题，照应开头，表现这些“暖”事带给“我”的幸福感。名师总评：这篇文章按照总—分—总的结构，叙述了“我”成长过程中感受到的温暖，表达了“我”对爸爸妈妈和班主任的感激之情。文章围绕“暖”这个中心意思，从生活中选取了不同的事例，并且把其中典型的事例写得详细、具体。此外，开头、结尾的句子语言优美，也为文章增色不少。习作例文与习作第1课时第2课时导入新课，反馈练习围绕中心意思写第1课时请同学们回顾一下：《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类事物的成长，可以吗？从不同方面来写，中心意思表达得更加全面，更加充分。《盼》围绕中心意思“盼”，写了哪些事情？这几件事情是平均用力的吗？围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。完善后的选材都是淘气惹的祸经常把弟弟妹妹弄哭，挨妈妈责骂玩皮球打坏了家里的电视机逗弄邻居家的宠物狗，被狗咬伤了手指上课用镜子反射窗外的太阳光，被老师抓了个正着

小结：我们可以联系自己的生活经验或者已有的习作经验，来选择不同事例或不同方面来写，重点部分写详细些、具体些，以突出中心意思。本次的习作内容是选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让确定中心，明确内容“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示动作，也可以表示愿望；

“迷”既可以表示喜爱，也可以表示困惑；

“泪”除了有伤心的泪，还有成功的泪、幸福的泪；

“变”可以让生活更美好，可以带来不同的心情。你最感兴趣的汉字是哪个？和同桌相互说说自己对这个汉字的理解。除了以上这些汉字，我们还可以分享自己选择的其他汉字，说说自己的理解。习作要求选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。和同桌说说你准备写真实故事还是想象故事。由以下这些汉字我们会想到“初试身手”中的哪些题目？泪、悔——忙——乐——暖——都是淘气惹的祸欢声笑语满校园忙碌的早晨那些温暖的时光围绕中心，指导选材请同学们以“暖”展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。可以根据自己的生活经验，积极联想。暖寒冷的冬天，家里温暖的炉火书桌上儿时被爸妈裹在怀里的照片妈妈手里热腾腾的药汤爸爸宽厚温暖的后背爷爷奶奶关切的叮咛好朋友拿着书本为“我”认真地补课自主阅读例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。全文是围绕“小”展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。小站（小而精心）规模小只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影文章是从哪些方面来写小站的“小”的？小站（小而精心）布置小而精心小黑板小小的喷水池小小的假山小树小宝塔几株杏树，花开正艳比较“暖”的选材和《小站》的选材，你明白了什么？我们可以从多个方面或选择不同事例来突出中心意思。请同学们选择一个感受最深的汉字，围绕确定的中心意思拟写提纲。汉字中心意思拟用材料迷喜欢科学探索材料一：观察天气变化与花朵开合之间的关联材料二：探索收音机能收听节目的原理材料三：利用乒乓球和皮球模拟地球公转材料四：观察蚕宝宝成长的过程第2课时例文引路，学习写法如何判断材料中哪些是重要部分？其他部分该怎么写呢？自主学习：请同学们自主阅读《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。订暑假计划思考：再读“订暑假计划”段落，想想作者为什么把这部分写得最具体。小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。重要的部分写具体其他部分简单写思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？请同学们默读《爸爸的计划》第1、2自然段，特别注意例文旁批，看看作者是怎样写其他事例的。小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一两句话概括。以小见大，侧面烘托思考：请同学们快速浏览《小站》，作者从不同的方面写小站的“小”，仅仅是想告诉我们小站很小吗？作者想告诉我们什么？作者通过写小站的“小”，烘托出文章的中心意思，以小见大。回顾《夏天里的成长》最后一个自然段，从农作物的生长说到“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，作者又想告诉我们什么？小结：围绕中心意思，可以从不同方面写，选择不同事例去写，同时也可以渗透以小见大、侧面烘托的写作方法，使文章表达的含义更加深刻。构思布局，动笔习作1.构思布局。根据自己学习单上的材料进行构思布局，你打算把哪一件事情具体写？其他的部分怎样写？在旁边画标记。2.动笔习作。根据自己的习作题目，确定中心，选材，构思，开始习作。习作要求选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。习作展示，交流互评1.展示习作。

（1）倾听习作：朗读习作，其他同学认真倾听。

（2）猜想评议：这篇习作的题目是什么？你是从哪些事例猜想出来的？哪个事例最能突出中心意思？2.互助修改。

（1）互读：请同桌读读你的习作，看看他能不能体会到你写的中心意思，听听同桌的建议。

（2）修改：根据同桌的建议进行修改。3.佳作展示。

（1）投影习作：小组推选佳作，并朗读展示。

（2）集中赏析。暖暖的阳光，暖暖的你夜色渐渐笼罩了这朴实的小城，玻璃窗上映着我黯然的双眸。风轻轻地呻吟着，似乎在倾诉着什么。我轻轻推开冰冷的窗，一阵寒风如波涛般向我涌来，吹透了我单薄的衣裳。一个人的夜，很静，点点繁星仿佛一个个回忆片段向我证明着它们的存在，不经意间，却瞥见了床头上许久未动过的相框，轻轻抚摸着她暖暖的笑意，思绪不觉蔓延……四年前，我因意外住院，终日在病床上躺着，这对于一个顽皮的孩子来说，是种什么样的煎熬？我脑海中挥之不去的梦魇让我昼夜不得安宁，于是我空洞麻木的瞳孔爱上了窗外的风景。直到她来，我才有了真正的笑容。她每次来都会带几本书给我。她说，书是必不可少的精神食粮，有了书的人永远不会空虚。于是，我昔日迷失的双眸爱上了文字，爱上了阅读。她几乎每个周末都会来看望我，每次都轻