第一单元（知识清单）-2023-2024学年五年级语文上册单元速记·巧练（统编版）

统编版五上第一单元基础复习【学问梳理】第一单元基础学问梳理一、易读错的字白鹭（lù）嫌弃(xián)长喙(huì)嗜好(shì)清澄(chénɡ)榨油(zhà)垂蔓(màn)眼睑(jiǎn)眸子(móu)镶嵌（qiàn）雏（chú）鸟望哨(shào)镜匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半亩(mǔ)嘱咐(fēnfù)一箩(luó)浸(jìn)泡缠(chán)着杭(háng)州糕饼(ɡāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下二、易写错的字嵌:上下结构,上部“山”要写得扁小一些,“甘”要留意里面有一横。播:右上部是撇加“米”字。鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。配：书写时要留意,不要少写左边里面的“一”。嫌:留意左右穿插,右部是“兼”。浇:右边是“尧”,右上角没有点。慕:下面不是“水”,不要遗忘最终一点。缠:右部较紧凑,起笔是点。茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。浸:右上部横笔右端不出头。捡:右部中间有一横,不能少。三、一字组多词。宜(yí)适宜适宜事不宜迟鹤(hè)白鹤丹顶鹤鹤发童颜嫌(xián)嫌恶嫌弃讨人嫌朱(zhū)朱红朱鹭朱砂嵌(qiàn)镶嵌嵌在嵌入框(kuàng)镜框木框条条框框匣(xiá)匣子镜匣木匣哨(shào)放哨哨兵花花哨哨恩(ēn)恩情恩惠恩爱韵(yùn)韵母风韵琴韵悠扬亩(mǔ)一亩半亩两亩地播(bō)广播播放直播间浇(jiāo)浇水浇灌火上浇油吩(fēn)嘱咐吩示吩呶咐(fù)嘱咐安咐亭(tíng)凉亭茅亭亭亭玉立榨(zhà)榨油压榨榨取慕(mù)艳羡宠爱慕名而来矮(ǎi)高矮矮小矮矮实实谈(tán)谈论谈话高谈阔论懂(dǒng)懂行懂得似懂非懂兰(lán)玉兰兰花义结金兰箩(luó)箩筐稻箩兜箩婆(pó)外婆公婆老太婆糕(gāo)蛋糕糕点年糕饼(bǐng)糕饼大饼画饼充饥浸(jìn)沉醉浸泡浸透缠(chán)缠绵缠身胡搅蛮缠茶(chá)茶叶茶水茶余饭后捡(jiǎn)捡柴捡起捡破烂四、多音字。色sè(颜色)shǎi(掉色)便pián(廉价)biàn(五、同音字。zhà榨(榨油)fēn吩(嘱咐)mù慕(宠爱)炸(炸药)纷(纷乱)幕(夜幕)六、形近字嫌(嫌弃)哨(口哨)框(门框)恩(恩惠)谦(虚心)稍(略微)眶(眼眶)思(思考)歉(赔礼)捎(捎带)筐(箩筐)忠(忠心)浸(浸泡)饼(煎饼)检(检查)播(播放)侵(侵略)拼(拼搏)捡(捡起)翻(翻开)七、重点词语1.必需把握的词精致协作身材适宜白鹤生硬恩惠懂得寻常忘却镜匣孤独闲适黄昏风光桂花播种浇水嘱咐榨油宠爱糕饼茶叶深夜2.四字词语香飘十里3.成语美中不足神气十足不动声色八、近义词精致—精致适宜—适合生硬—僵硬寻常—平常忘却—遗忘设计—策划平稳—安详嗜好—爱好望哨—放哨惋惜—惋惜嘱咐—嘱咐开拓—开拓竟然—竟然廉价—低廉宠爱—宠爱盛开—怒放姿势—姿势查找—查找担忧—担忧简洁—轻易尤其—特殊暖和—温存茂密—繁茂生疏—生疏摇摆—扭动信任—信任干脆—干脆完整—完好不动声色—不露声色九、反义词精致—笨重生硬—自然寻常—特殊或许—肯定廉价—昂贵平稳—危急宠爱—厌恶期望—绝望宠爱—厌烦完整—残缺盛开—凋谢提前—推迟成熟—稚嫩认真—马虎舒适—难过暖和—寒冷拘束—拘束顽皮—乖巧生疏—生疏损害—疼惜顽皮—乖巧损害—疼惜神气十足—垂头丧气不动声色—勃然变色十、词语积累。1.AABB式词语:指教导点类似的词语:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼2.ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去类似的词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹3.表示神情的成语:神气十足类似的词语:神采奕奕炯炯有神大惊失色4.量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗一种鸟一盆吊兰5.动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼上6.修饰词:精致的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香气舒适又暖和的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛奇特的境界7.与鸟有关的四字词语鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞十一、句子积累。1.比方句(1)“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,格外生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。(2)“瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话把珍宝鸟背上的白点比作珍宝,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍宝鸟的体形特点。(3)“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。2.拟人句(1)“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。(2)“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,莫非在做梦?”这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍宝鸟睡着时的情态。3.夸张句“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”这句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。十二、课文回顾。1.《白鹭》本文描写了白鹭的外形和神态，表达了作者对白鹭的宠爱之情，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的美，抒发了作者对平凡而高洁、朴实而奇特的境界的追求和憧憬。2.《落花生》本文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生,揭示了要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品德的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人,也表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生抱负和价值观。3.《桂花雨》课文先写了“我”最宠爱桂花,宠爱它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最终写在杭州赏桂花,给母亲带桂花,却时常想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,表达了作者对家乡的思念和对童年生活的怀念之情。4.《珍宝鸟》课文主要写了小珍宝鸟在“我”的细心照料、细心呵护下,由可怕人到亲近人的变化过程,告知我们:信任,往往制造出奇特的境界。十三、背一背，读一读。1.背一背蝉唐虞世南垂缕饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风2.读一读蝉唐李商隐本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。十四、单元复习要点1.把握《白鹭》第6~8自然段描绘的画面。2.理解《落花生》中父亲所说的话。3.体会《桂花雨》中蕴含的情感。4.把握《珍宝鸟》中小珍宝鸟的变化及缘由。5.背诵《蝉》［唐］虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。6.会写介绍心爱之物的作文。十五、“1+X”阅读推举篇目：郭沫若《银杏》推举理由：《银杏》是一篇散文。作者用银杏来比方中华民族内在的生命力，突出了中华民族的端直、蓬勃、坚决、庄重，嶙峋而潇洒，以及刚正、坚强、虚心、无私、英勇的，超乎一般的高尚美德；鼓舞了当时的人们能英勇加入抗日战斗中来，英勇地与敌人抗争。阅读方法：阅读时要结合当时的社会背景，体会文章所要表达的思想感情。十六、素养与力量①《白鹭》通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。体会重点词句的含义，培育宠爱大自然的情感。②《落花生》抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心愿思。通过花生的平凡去品尝不平凡的人生哲理。③《桂花雨》通过回忆家乡的桂花，体会作者的思乡情感，感受作者对家乡的思念之情。④《珍宝鸟)在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。⑤能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。⑥会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。⑦通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。单元课文学问梳理第1课：《白鹭》1.课题解读白鹭，又名白鹭鸶、白翎鸶、春锄、白鸟，是我国南方一种一般常见的鸟，一般栖息于池塘、湖泊、稻田，群集活动，以小型动物、昆虫为食。被人尊为水边隐士、江田长者，南方的乡居生活有了它的点缀更加富有情趣。郭沫若以其特殊的观看力和真诚的笔触，对白鹭进行了热忱地讴歌。2.课文重点理解（1）色素的协作,身材的大小,一切都很适宜。理解：概括写颜色和身材的精致。（2）那洁白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……理解：“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。（3）增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。理解：“素”指白色;“黛”指青黑色。从这句话可以体会到白鹭色素的协作,身材的大小,一切都很适宜。（4）晴天的早晨,每每观察它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是担忧稳,而它却很闲适。理解：“担忧稳”与“闲适”对比，写出了白鹭的栖息特点。（5）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?理解：运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的奇特感，产生无限的遐想。（6）——不,歌未免太铿锵了。理解：用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。（7）白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。理解：作者说白鹭是一首诗、一首韵在骨子里的散文诗,缘由是白鹭色素的协作,身材的大小,一切都很适宜。白鹭无论是觅食、栖息,还是飞行,都韵味无穷,让人赏心悦目。3.主题概括。本文是一篇寓情于物的散文。描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的宠爱和赞美之情。4.学有所得生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我信任，只要我们认真去观看、去感受，就会发觉很多因常见而被人遗忘的美。5.结构导图6.问题探究。（1）课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身材)生活习性(觅食、栖息)（2）白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（3）为什么说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?白鹭洁白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色格外和谐；流线型结构的身材大小格外均匀，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精致的诗”。白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，布满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”（4）说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精致的诗”。“白鹭是一首精致的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身材的均匀，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。（5）课文第6~8自然段描绘了三幅美丽 的图画，请你为每幅图画起一个名字。第6自然段：清田独钓图。第7自然段：早晨放哨图。第8自然段：黄昏低飞图。（6）白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？首尾呼应，总结全文。7.课后拓展（1）作者简介郭沫若，原名郭开贞，沫若是他的笔名，他的笔名还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、羊易之等。四川乐山人，现代文学家、剧作家、新诗奠基人之一、历史学家、古文字家、书法家、社会活动家等，中国科学院首任院长、中国科技高校首任校长、苏联科学院外籍院士。（2）创作背景及内涵。本文作于1942年10月31日，当时正值抗日战斗其次阶段，蒋介石发动其次次反共高潮。郭沫若当时是共产党员，在国民党政府部门工作，他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立特别鲜亮，人性美进展到极点，人性恶也进展到极点。”此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常事物中蕴含的内在美，隐晦地借孤独而美丽 的白鹭表达自己的政治追求。（3）描写白鹭的古诗。鹭鸶[唐]杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。诗意：白鹭身穿洁白的衣裳，长着洁白的头发和青玉一样的嘴巴。它们成群地在溪中捕鱼，秀丽的身形倒映在清亮的溪水中。突然，它们由于受惊而飞起，背衬着碧绿的青山，向远方飞去，那洁白的身影犹如朵朵梨花飘舞在晚风之中。第2课：《落花生》1.课题解读“落花生”，即花生，也叫长生果，是一种极其一般的作物，被人们广泛种植。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过。通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，悄悄奉献的品德。说明做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生抱负。2.课文重点理解（1）花生的好处很多，有一样最贵重：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。理解：这是父亲对花生的第一次谈论。“宠爱之心”：心中产生宠爱、艳羡的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的颜色样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的秀丽，但它却具有内在的最贵重之处：朴实无华，悄悄无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜亮的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品德的确很贵重。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。理解：这句话，从表面看很简洁，但联系上文，同学会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？同学简洁把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生宠爱之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美到底不能与内心美相提并论，更看重的当然应当是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的认可，或许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能悄悄无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应当说更了不起，也更让人鄙视。（3）那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。理解：这是本文的中心句，从正反两方面说明白做人的道理。“有用的人”指的是像花生一样不计较名利、有益于社会的人。“只讲风光，而对别人没有好处的人”指的是只讲究外表、对社会没有贡献的人。3.主题概括。本文记叙了作者一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处揭示花生不图名利悄悄奉献的品德，告知我们要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。4.学有所得看似平凡的花生总是矮矮地生长在地上，它没有令人艳羡的颜色，只有悄悄埋在地下的果实。花生，以其朴实无华、悄悄无闻、不计名利的品德，赢得了人们对它的敬重与赞扬。我们要学习花生的贵重品德，踏踏实实地学习，实实在在地生活，做一个对社会有用的人。5.结构导图6.问题探究（1）课文围绕花生写了哪些内容？作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。（2）为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生悄悄无闻、无私奉献的贵重品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。（3）最终一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。其次句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲支配这一活动的用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。（4）课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样支配材料?课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、悄悄奉献的品德,告知我们要做有用的人,不要做只讲风光，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样支配详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。7.课后拓展（1）作者简介。许地山(1893~1941)笔名落华生，有名小说家、散文家。1922年毕业于燕京高校，后留学美国、英国。回国后在燕京高校等校任教，抗日战斗前后在香港高校任教，并从事进步文化活动。主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。（2）古诗文中常被用来借物喻人的植物花中四君子。梅，凌寒而开，秀丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。兰，色淡香清，多生于幽僻之处，是谦谦君子的象征。竹，经冬不凋，自成美景，虚心劲节，不卑不亢，是不同流俗的高雅之士的象征。菊，清丽淡雅，艳于百花凋后，故历来被用作象征恬然自处、傲然不屈的高尚品德。（3）作表现奉献精神的古诗名句。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《亥杂诗》（其五）（4）借物喻人的古诗。蜂[唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？墨梅元]王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。第3课：《桂花雨》1.课题解读这篇课文，借助桂花这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对家乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。课文以桂花为主线贯穿始终，语言清爽质朴，意味隽永，作者童年的欢快和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。2.课文重点解读（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。理解：作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿势优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”宠爱桂花的缘由———香气迷人。（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”理解：这句话运用了夸张的修辞手法,一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是布满在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在呈现得淋漓尽致。这句话体现了作者宠爱桂花的感情。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”理解：运用了比方的修辞手法，生动形象地写出了桂花地多和香。表达了作者对桂花的宠爱之情。（4）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。理解：这段文字描写的是作者童年时代摇桂花的场景。从“抱”“摇”“落”这些动作可以体会到摇桂花给作者童年带来的欢快和作者对童年生活的怀念。（5）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解：此处的“浸”说明桂花迷人的缘由是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永久甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜蜜。（6）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”理解：这句话的含义是母亲家乡的生活离不开桂花,家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区分的,母亲比的不是香味的浓与淡,而是用情感在体会它们,闻着他乡的桂花,思念着家乡和亲人。这句话与杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是家乡明”有异曲同工之妙。（7）于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。理解：家乡的桂花，是跟作者童年的欢快连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最奇特、最耐人回味的记忆。3.主题概括本文作者通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”两个生活场景，表达了作者对家乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。4.学有所得浸在桂花香气中的家乡，犹如一幅水墨画，安静淡雅；那阵阵桂花雨犹如一首动人的歌谣，余韵悠长。无论离家多远多久，家乡永久是游子最难断舍的记忆！5.结构导图6.问题探究（1）什么叫“桂花雨”?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?所谓”桂花雨”，就是在桂花盛开的季节，人们抱着桂花树用劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。由于桂花雨是留在作者记忆中关于家乡以及童年最奇特、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对家乡和童年时间的怀念之情。（2）说说桂花给我带来了那些奇特的回忆？①儿时和父亲赏花时，最宠爱桂花的香气②童年时，和大人一起摇桂花③迁居杭州后，给母亲带桂花，回忆起家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”（3）联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。家乡的桂花和杭州小山上的桂花，它们的香气应当是一样的，甚至杭州小山上的桂花由于数量多能“香飘十里”。但是母亲习惯了每年都闻着家乡院子里桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢快，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈了母亲全部的生活空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，是无可替代的。桂花是没有区分的，只因母亲不是用嗅觉区分桂花，而是用情感体会桂花。想起家乡院子里的桂花，就会想起全部的和桂花有关的家乡的人、事、物，桂花已不再是一种植物了，桂花已成了家乡的象征。母亲这句话与“月是家乡明”如出一辙，话里饱含着她对家乡院子里的桂花和家乡的思念之情。（4）第8自然段，说说“我”为什么“又”想起了“摇花乐“和“桂花雨”。一个“又”字说明“我”不止一次地想起童年时代在家乡的“摇花乐”和“桂花雨”，传达出“我”对家乡桂花的怀念。家乡的桂花是跟“我”童年的欢快连在一起的，“摇花乐”和“桂花雨”已经变成了“我”的生命的一部分，成为“我”幸福童年最奇特、最耐人回味的记忆。8.读完课文，说说你的感受。示例：月是家乡明，水是家乡甜，人是家乡亲，花是家乡香家乡的事物寄予着身在异乡的人们浓浓的思乡之情。7.课外拓展（1）作者简介琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江高校中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。（2）桂花中国传统十大名花之一，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的贵重香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。桂花是集绿化、美化、香化于一体的观赏与有用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋季节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，芳香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。（3）借物表达思乡之情的古诗。杂诗[唐]王维君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？诗意：您刚从我们家乡过来，肯定了解家乡的状况。请问您来时，我家雕花纹的窗前那一株蜡梅花开了没有？赏析：对于游子而言，家乡可怀念的东西很多。然而诗人不写山川景物、风土人情，却写窗前“寒梅著花未”，真是于微小处见精神，寓巧于朴，韵味浓郁。第4课：《珍宝鸟》1.课题解读“珍宝鸟”是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，背上长着珍宝似的圆圆的白点，活泼伶俐，但很怕人，不易接近。可是，文中的这只小珍宝鸟却与作者建立了相亲相依、相互信任的真挚情意。于是，作者的感受倾泻而出：“信任，往往制造出奇特的境界。”2.课文重点解读（1）小鸟的影子就在这中间模糊闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。理解：“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的拘束。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很宠爱这对珍宝鸟。（2）我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点生疏了。理解：由于“我”给珍宝鸟制造了舒适、自由的生活环境，不去打搅它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍宝鸟这种格外怕人的鸟与“我”越来越生疏。（3）它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。理解：这是“我”对出世不久的小珍宝鸟的外形描写，此处连用两个比方，生动形象地描绘出小珍宝鸟可爱的样子，流露出对小珍宝鸟的宠爱之情。（4）它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。理解：作者运用拟人的手法，使珍宝鸟好像也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种满足的独特的享受。表达出“我”心中温存的爱意。这是人与鸟的第一次亲热接触。（5）我笔尖一动，流泻一时的感受：信任，往往制造出奇特的境界。理解：这句话起到点明主题的作用。“奇特的境界”指人与动物及人与人之间互信任任、友好相处的境界。无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信任。信任，是制造奇特境界的基础。3.主题概括本文以细腻亲切的语言，生动地描述了珍宝鸟由可怕人到信任人的情感变化过程，表现了作者与珍宝鸟之间的情意，表达了“信任，往往制造出奇特的境界”的感受。4.学有所得作者的呵护与关怀，制造出人与鸟温馨和谐的一幕。无论是人与人之间，还是人与动物之间，只要彼此信任，都可以建立真挚的情意。5.结构导图6.问题探究（1）第2自然段中，作者为什么用单独一个自然段写珍宝鸟是“一种怕人的鸟”？作者用单独一个自然段写珍宝鸟“怕人”，是为后文“我”细心照看和关爱它们作铺垫，也与后文珍宝鸟对“我”的信任形成对比。这样更能突出“我”后来得到珍宝鸟的信任是多么不简洁。（2）课文从哪些方面写出了珍宝鸟的可爱?课文从珍宝鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍宝鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍宝鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍宝鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍宝鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”;(4)小珍宝鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。（3）“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的？“我”为珍宝鸟细心布置幽静、平安的居室。“我”为了不打搅它们，从远处观看它们。当小珍宝鸟诞生后，“我”很古怪   ，但为了不惊动它们，“我”还是忍住了，没有去看个到底。小珍宝鸟跑到稿纸上围着“我”的笔尖蹦，“我”不动声色。小珍宝鸟落到“我”肩上时，“我”停了笔，生怕惊跑它。（4）“我"和珍宝鸟之间有着怎样的情意?小珍宝鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越拘束、闲适。这一过程反映了“我”和小珍宝鸟之间亲热、友好的情意。7.课外拓展（1）作者简介冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生深厚的爱好。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余高校教国画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中心副主席及全国政协常委等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深化的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍宝鸟》就是一例。（2）珍宝鸟金山珍宝的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍宝、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年月由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽色明丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍宝另立一种，实质上金山珍宝与斑胸草雀是同种异名。（3）关于信任的名言◎不精不诚，不能动人。——《庄子·渔父》◎对人的热忱，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞行的空气。——【苏联】苏霍姆林斯基◎信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证明不值得那个人信任。——【美国】戴维·威斯格特◎信任，是人生的最高境界。【英国】莎士比亚◎全部的美德都包含在自我的信任之中。【美国】爱默生语文园地1.沟通平台（1）本单元是怎样借助具体事物抒发感情？理解：郭沫若的《白鹭》写出了白鹭外形的精致和觅食、栖息、飞行时的美，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的宠爱、赞美之情。冯骥才笔下的《珍宝鸟》则写了珍宝鸟与“我之间一步步加深信任的过程，最终作者发出信任，往往制造出奇特的境界”的感叹，给人启迪。（2）阅读和写作时，我们应怎样体会作者的思想感情？理解：我们可以通过分析作者对事物特点的描写、概括作者与事物之间所发生的主要故事，分析作者直接抒发的情感、梳理文章的线索、归纳文章的主题、体会作者的思想感情。我们写作时可以借助具体事物来抒发情感。例如，借落花来抒发对化作春泥更护花的奉献精神的赞美之情，以及好景易逝宜珍惜的感叹等。2.字词句运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相像之处。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。

白鹭色素的协作，身材的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。理解：这三句话都是运用对比的写法来突出事物的特点。第一句将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实无华的特点；其次句将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身材和颜色搭配的适宜；第三句将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、大旗杆的装饰作对比，突出瓜架的别致生动。我会写：梅花不惧寒冷，凌寒开放，不愧为“四君子”之首。当大雪纷飞之时，百花早已凋零，梅花却敢于和寒风冷雪对抗，竞相开放。（2）比较每组句子中加点词语的意思，依据要求用“温存”写句子。开拓

让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。

人工智能的消灭为人类的生活开拓了一片新天地。姿势

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。

大家以全新的姿势迎接新年的到来。理解：同一词语在不同语境中的意思可能不同，需要依据上下文语境来理解。“开拓”在第一句中指“开垦”，在其次句中指“开创、建立”；“姿势在第一句中指“姿势、样子”，在其次句中指“态度、气度”。我会写：温存

（形容气候）昆明是个气候温存的城市。

（形容性格）张老师的性格很温存，从来不对我们发火。3.积累运用蝉【唐】虞世南垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（1）作者虞世南(558-638)，字伯施，初唐有名书法家、文学家。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。（2）诗意蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清亮甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从直立疏朗的梧桐树枝间传出。洪亮的蝉鸣之所以传得远，正是由于它在高树上，并非凭借秋风的力气。（3）拓展在狱咏蝉[唐]骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。单元高频考点1.理解重点句子的含义是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:(1)写出你对下面这句话的理解。(2)选择对下面这句话的理解正确的一项。2.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。3.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。4.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者奇特回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。5.《珍宝鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明白这篇文章的主旨?6.第一单元口语交际，制定班级公约。7.第一单元作文，对状物类作文的考查。【单元检测】一、基础检测1.用“√”给下面的字选择正确的读音。嫌弃(xiánxián)嗜好(shìsì)眼睑(jiǎnliǎn)垂蔓(mànwàn)眼眸（móumù）长喙（huìyuán）2.读拼音，写词语。（1）白鹭一切都很shìyí，一两只站在水里便成了一幅qiàn在玻璃kuàng里的画，实在是一首yùn在骨子里的散文诗。（2）爷爷fēnfù爸爸在我家后院的bànmǔ空地上bōzhǒng了花生。jiāoshuǐ，施肥，没过几个月，竟然收获了几大luókuāng花生，全家人chénjìn在收获的幸福中。3.按查字典的要求填空。幽”用部首查字法应查部,除部首外还有画。“幽”的意思有：①形容地方很偏僻、光线暗;②使人感觉沉静、安闲的;③幽禁,把人关起来不让跟外人接触;④指阴间。“深幽”的“幽”应当选第种解释。依据义项②的意思,“幽”可以组词为。4.照样子，在括号里填上恰当的词语。例：伸出（脑袋）（鲜红嫩绿）的果实（咂）嘴开拓（）（）的丛林（）茶制造（）（）的藤蔓（）腿5.看图猜成语。（）（）（）（）【答案】1.xiánshìjiǎnmànmóuhuì2.（1）适宜嵌框韵（2）嘱咐半亩播种浇水箩筐沉醉3.幺或（山）6①幽雅4.示例:田地繁茂喝将来碧绿踢5.风和日丽落井下石古往今来打草惊蛇二、积累运用1.选择正确的答案。（1）下列各项与例句中的“开拓”意思相同的一项是（）。例：让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。A.人工智能的消灭为人类生活开拓了一片新天地。B.我们脚下原本是一片不毛之地，是种树老人把它开拓成了一片绿洲。C.丝绸之路的开拓与进展是人类文明史上的宏大创举。（2）下列句子没有运用对比手法的一项是（）A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。B.纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的英勇和进取，在这片山野上绚烂绽放。C.你的枝干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠。（3）下列病句修改不正确的一项是()。A.中华民族出了许很多多很多有气节的人物。(删去“许很多多”或“很多”)B.《桂花雨》的作者是琦君,选作课文时有改动。(“琦君”和“《桂花雨》的作者”对调)C.母亲在种植花生方面花了很大的心血。(“很大”改为“很多”)D.即使你讲得再好,我们不听。(“我们”后面加上“也”)（4）下列句子中比方不够贴切的一项是()。A.梦像一片雪花,在空中飘舞,我想抓住它,它却已经溶化了。B.仲春季节,清风送爽,我们走在山路上,脚步像踩在棉花上一样轻快。C.家乡,是一幅挂起来的画。D.动听的泉声,动听的鸟声,瞈嗡的蜂声,微风轻吹树叶的声音,汇成了一首动听的交响曲。2.按要求完成句子练习。（1）桂花格外香。(改为夸张句)（2）至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为陈述句）（3）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（仿写句子）_____________实在是______________，_____________________________。（4）晴天的早晨,每每观察它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是担忧稳,而它却很您然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?你觉得作者认为白鹭真的是在“望哨”吗?结合句子说一说你的理解。3.依据所学内容填空。（1）“居高声自远，非是藉秋风。”这句话出自代的。这句话的意思是：。（2）珍宝鸟是一种的鸟,它有的眼睑,的小嘴,的爪子,的绒毛,还会发出的叫声。（3）《白鹭》是有名作家写的一篇。课文首先指出白鹭是“”;再从、两方面描写白鹭的精致；接着描绘了“、、”三幅画面,体现了白鹭的韵味;最终总结全文,点明白鹭是“”,让我们感受到作者对白露的之情。（4）我发觉本单元的课文都是写的,或隐藏着作者的感情，或引发了作者的思考。《落花生》通过写、、、,揭示了要学习花生、的品德的主旨，说明人要做的人，不要做的人，也表达了作者的人生抱负和价值观；《桂花雨》通过回忆，写出了作者对家乡的和对童年生活的之情。4.观看图片，桌椅是否整齐，地面是否洁净，请由此写出两条班级公约。【答案】1.（1）C（2）C（3）B（4）B2.（1）桂花香飘十里（2）至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。（3）示例：春天一幅画一幅布满活力的山水画（4）不是。从最终一句话中可以体会出里面隐含着作者的否定意见,且“闲适”与“望哨”的行为不符。这里表现了作者对白鹭闲适得意的美的观赏。3.（1）唐虞世南蝉声远传是由于蝉居在高树上，而不是依靠秋风。（2）怕人银灰色鲜红红色细腻又细又亮（3）郭沫若散文一首精致的诗色素的协作身材的大小钓鱼‘望哨’低飞一首韵在骨子里的散文诗浓浓的宠爱（4）事物浓浓深深种花生收花生、吃花生、议花生不图虚名悄悄奉献有用的人只讲风光而对别人没有好处不为名利，只求有益于社会童年时代摇桂花的欢快思念怀念4.提示：可以从讲究卫生，树立班级良好形象的角度来写。三、课内阅读（一）（2022·海南省怀化市通道县·六班级期末）课内阅读。白鹭（节选）色素的协作,身材的大小,一切都很造宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。然而白鹭却由于它的常见,而被人忘却了它的美。那洁白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。1.用“”画出选文的中心句。2.选文从哪些方面写了白鹭的颜色和身材都很适宜?在正确选项后面打“√”。①洁白的蓑毛()②流线型的身体结构()③铁色的长喙()④青色的脚()⑤它的常见()3.下列选项中与画“”的句子意思不同的一项是()。A.恰到好处B.恰如其分C.不温不火4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢?()①朴实②贵重③华丽④平凡⑤高洁A.①④①⑤B.②③⑤C.①②④⑤D.②③④5.本文要赞美的是白鹭,为何要在文中插入对自鹤、朱鹭、苍鹭的描述?【答案】1.色素的协作,身材的大小,一切都很适宜。2.①√②√③√④√3.C4.A5.通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比,更衬托出白鹭形体的“适宜”及其自然美的特点。（二）（2022·昆明市官渡区·六班级期末）课内阅读。落花生（节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最贵重。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”1.写出下列词语的近义词。宠爱—（）辨别—（）贵重—（）2.这段话写出了（）。A.花生果实的特点B.花生的好处C.花生的贵重之处3.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、这些水果相比较，突出了花生具有、的贵重品质。4.父亲说这些话的用意是什么？【答案】1.仰慕辨别贵重2.C3.苹果悄悄无闻无私奉献4.教育孩子们做人不应徒有其表，应踏踏实实。四、拓展提升（一）（2022·郑州荣阳市期·五班级专题练习）非连续性文本阅读。【材料一】《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，由有名画家姚钟华先生创作。这套邮票连续了第四轮生肖邮票的“家国”理念，一套两枚，面值均为1.20元。分别呈现了国家的期许、家庭的企盼，组合成浓浓的新春祝愿。这套邮票接受了中国传统的水墨画风格，设计格外好看。【材料二】《奋勉图强》《牛年大吉》1.依据材料推断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，一套共有两枚。（）（2）《辛丑年》特种邮票初次呈现了“家国”理念。（）（3）这套邮票是由中国邮政发行的，每枚面值是1.20元。（）2.结合材料二的图片，我们可推知第一枚邮票的寓意是（），其次枚邮票的寓意是（）。A.家庭兴盛和谐、团聚美满B.不畏艰险、砥砺前行，为实现中华民族宏大复兴而努力奋斗3.自古以来，人与牛的关系密不行分。在今日，人们更是对“牛”字情有独钟，牛的哪些精神值得称颂呢？和“牛”有关的四字词语：我理解的老黄牛精神：【答案】1.（1）√（2）×（3）√2.BA3.示例：九牛一毛、牛气冲天、牛鬼蛇神具有吃苦、耐劳、奉献等精神。（二）（2022·浙江丽水市莲都区·五班级专题练习）课外阅读。兰草小时候,经常遇到一些女孩用“兰”字作名,干吗要用“兰”作名呢?我产生了古怪   心,去问父亲。父亲说,兰是一种草,开的花特香,兰草貌似柔弱,但生命力极强,逗人宠爱,因此人们爱用“兰”为女孩子命名,期望她们像兰草一样淑温存,美貌端庄,健康成长。父亲的话我似懂非懂,但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草。后来,我上了学校、高中,来到县城,那里也没有兰草。去年九月中旬,我们奉命来到了扒ロ行洪的小河口镇灾区教灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众,已在残堤上搭起了临时灾棚,等候着重建家园。为了迎接行洪区中学校生归校,我们急于了解学校的受灾状况。这是一所我格外生疏的学校:宏伟的教学大楼，整齐的老师宿舍。特殊是校内美化,全市出名。四季花香,长年青翠,满园秀色。而现在呈现在我们面前的这所学校,除了伤痕累累的教学大楼照旧倔强地直立着,整座校内掩盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等,浑身泥土,成了朽木枯枝;至于那些名花们,早已杳无踪迹。一片泥沼,满目荒芜,看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时,我眼前一亮,突然发觉远处的淤泥堆上,像是谁散落了格外鲜嫩的四季葱苗。远远望去,它们婀娜娇艳,翠润如玉。在这百里泥沼中不行能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去,走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去,一缕淡淡的芳香，沁人心牌!我大声叫喊起来:这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告知我们,这堆淤泥下是一个圆形的大花台,四周种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到,它会在两个多月的滔滔洪水底下,不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子,突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落,校内一片死寂。独有这兰草、兰花,带着与洪水坚韧拼搏后的疲惫与倦色,虽然削减了一些浓绿与浓香,却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草,不禁肃然起敬。在温存舒适的花园中,兰草恪守名份,娴静恬淡,悄悄奉献,丰富人间香与美,从不张扬;在荒山僻谷中,兰草仍旧生气勃勃,奋勉向上,散发出缕缕芳香,不为沦落深山而自弃;在沧海横流,洪水滔天的绝境中,兰草威猛不屈,奋斗不止。我抬起头来,远远望见守候在残堤上的父老乡亲们,心潮起伏,思绪难平。在父老乡亲的身上,我看到了兰草的秉性;在兰草的身上,我看到了父老乡亲的期望。1.这篇文章写兰草,着力表现了兰草的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情,这两个词语是:(小时候)；(救灾时见了兰草)2.短文的第3自然段中画“”部分写树和名花,这对表现兰草起了什么作用?3.“走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”,表露了作者发觉兰花时怎样的情感?4短文的第4自然段里画“”的句子中用了“顶强拼博”一词,本段中能具体表现这种精神的语句是:。5.“在父老乡亲的身上,我看到了兰草的秉性;在兰草的身上,我看到了父老乡亲的期望。”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?6.你宠爱或者不宠爱文中的哪句话?请说说理由。【答案】1.具有超强生命力(生命力极强、坚韧拼搏,或其他相同意思的表达)想见(兰草)肃然起敬2.反衬或衬托(或对比)。3.惊喜、鄙视。4.“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子,突破了半米多深的淤泥封锁。”5.掲示(表现、突出等)主旨(中心、主题等);含义理解要点:①两者同样具有超强的生命力,或坚韧拼搏的精神;②战胜灾难(困难),重建家园(奇特生活)。6.本题鼓舞同学各抒己见,不论选句是否恰当,只要言之有理即可。（三）（2022·辽宁大连中山区·五班级专题练习）快活阅读。挖笋子我的家乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡，我便带孩子到竹林去挖笋子。孩子说，惊异，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子长出这么多粗大的胖笋子？我告知他，胖笋子不是一夜之间长成的，竹根在地底下，利用寒冬孕育笋芽。春天一到，甘霖降下来，它们才撬开土石，雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实，所以长起来强劲有力，不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。孩子惊诧地说，那我们不挖了，多惋惜呀！我说不挖也不行，竹妈妈根部抱着很多小笋芽，有的生长在石缝里，假如