《习作：学写倡议书》说课稿VIP

《习作：学写倡议书》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的内容是统编版小学六年级上册第六单元的习作：学写倡议书。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说教学过程、说教学特色和亮点、说教学资源、说教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材在统编版小学语文教材体系中，六年级上册第六单元的习作是学写倡议书。倡议书是一种实用性文体，它有着独特的格式和写作要求。这一习作主题紧密联系生活实际，旨在培养学生关注社会问题、积极参与社会事务的意识，同时提高学生书面表达能力，特别是按照一定格式进行表达的能力。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，他们能够写出较为通顺的记叙文、简单的说明文等。但是对于倡议书这种特殊的文体，他们可能还比较陌生。在之前的学习中，学生虽然接触过书信等类似的格式性文体，但倡议书在格式、内容侧重点以及语言风格上都有其独特之处。就像我之前在班级里组织的一次环保活动，我让学生们谈谈如何让校园更美丽，大家七嘴八舌地说了很多好点子，比如多种树、不随地扔垃圾之类的。但是当我提出让他们把这些想法写成一份倡议书时，很多同学都面露难色，不知道从何下手，格式上也弄得乱七八糟。这就反映出学生在面对这种新文体时的困惑，所以这也是我们教学中需要重点解决的问题。三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够了解倡议书的格式，包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。学会根据不同的倡议主题，明确倡议的背景、目的、具体内容和呼吁行动等要素。2、过程与方法目标通过案例分析，掌握倡议书的写作结构和语言特点。在小组讨论和个人创作过程中，提高学生的书面表达能力和逻辑思维能力。3、情感态度与价值观目标培养学生关注社会问题、关心他人、积极参与社会事务的责任感。四、说教法1、情境教学法结合生活中的实际问题创设情境，如校园环境卫生问题、社区文明建设等，让学生感受到倡议书在解决实际问题中的作用，激发他们的写作兴趣。这就好比我们身处一个有点脏的校园里，大家都觉得不舒服，这时候就很容易引出写一份关于保持校园卫生的倡议书的想法。2、范例分析法展示不同主题的优秀倡议书范例，引导学生从格式、内容、语言等方面进行分析，直观地了解倡议书的写作要点。就像给学生展示一幅精美的画作，让他们照着学画画一样。3、小组合作法将学生分成小组，针对特定的倡议主题进行讨论、策划，培养学生的合作意识和团队精神，在讨论中互相启发，丰富倡议内容。五、说教学过程1、导入（3分钟）我会先给学生们讲一个小故事。有一次我去公园散步，发现公园里到处都是垃圾，垃圾桶就在旁边，可人们就是不愿意多走几步把垃圾扔进去。我当时就想，如果能有一份倡议书，呼吁大家爱护公园环境该多好啊。那同学们，你们在生活中有没有遇到类似这样需要大家一起努力去解决的问题呢？引导学生分享自己在生活中遇到的类似问题，如小区内乱停车、学校图书馆书籍损坏等，从而引出今天的习作主题——学写倡议书。2、知识讲解（7分钟）借助多媒体展示一份完整的倡议书范例（关于保护校园环境的），详细讲解倡议书的格式。标题：要鲜明地表明倡议的主题，如“关于保护校园环境的倡议书”。称呼：顶格写，根据倡议对象确定，如“亲爱的同学们”“尊敬的社区居民们”等。正文：这是倡议书的主体部分。首先要写明倡议的背景和目的，比如校园环境越来越差，影响大家的学习和生活，所以我们要倡导大家一起保护校园环境；接着详细说明倡议的具体内容，像不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱护花草树木等；最后要提出呼吁行动，鼓励大家积极响应倡议。结尾：一般写上表示敬意或祝愿的话，如“此致，敬礼”。署名：写上倡议者的名字，可以是个人，也可以是某个团体。日期：写清楚倡议书发布的时间。在讲解过程中，适时提问学生，加深他们对各部分的理解。3、小组讨论（10分钟）给出几个不同的倡议主题，如“倡导文明上网”“呼吁节约水资源”“倡议爱护小动物”等，让学生分组选择一个主题进行讨论。小组内讨论的内容包括：确定倡议的背景、目的、具体内容和呼吁行动等。在学生讨论过程中，我会巡视各小组，参与他们的讨论，给予必要的指导和启发。4、个人创作（15分钟）学生根据小组讨论的结果，选择一个主题进行倡议书的创作。在学生创作过程中，提醒他们注意倡议书的格式规范和语言表达的准确性、简洁性。5、展示与评价（10分钟）邀请几位学生上台展示自己的倡议书作品。其他学生认真倾听，并从格式、内容、语言等方面进行评价。我会引导学生进行积极正面的评价，先肯定优点，再提出改进的建议。我也会对学生的作品进行点评，重点强调倡议书的重点要素是否完整，语言是否具有号召力等。6、课堂总结（3分钟）回顾倡议书的格式和写作要点。鼓励学生在生活中关注更多的社会问题，积极运用倡议书这种形式来表达自己的想法，为解决问题贡献自己的力量。7、课后作业（2分钟）让学生选择一个自己感兴趣的社会问题，写一份完整的倡议书。六、说教学特色和亮点1、紧密联系生活实际整个教学过程以生活中的实际问题为切入点，从导入到小组讨论再到课后作业，让学生始终感受到倡议书与生活的紧密联系，从而提高他们的学习积极性和创作热情。2、强调学生的主体地位通过小组讨论、个人创作、展示与评价等环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习和合作学习中掌握倡议书的写作方法，提高书面表达能力。七、说教学资源1、多媒体设备在教学过程中，我会使用多媒体设备展示倡议书范例，这样更加直观，有助于学生理解。2、学生的生活经验学生在生活中的观察和体验是重要的教学资源，如他们在校园、社区、家庭中所遇到的各种问题，都可以成为创作倡议书的素材。八、说教学反思在教学过程中，我发现大部分学生能够掌握倡议书的格式和写作要点，但仍有少数学生在内容的组织和语言的表